人教部编版画杨桃完美版ppt课件

这是一份人教部编版画杨桃完美版ppt课件，文件包含13画杨桃pptx、13画杨桃docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共53页， 欢迎下载使用。

杨桃 别名五敛子，又名阳桃、洋桃，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿色或淡绿色，成熟时为黄绿色至鲜黄色。
1.请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。一边读一边想，画杨桃的过程中，发生了一件什么事。2.指名朗读课文，相机正音。指导朗读。3.概括文章主要内容。 
教室 靠边 而是 班里 哈哈大笑倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
给句中的加点字选择正确的读音。
图画课上，我把杨桃画成了（            ）。一开始，同学们（         ）。后来，老师让几个同学轮流（ ），同学们（            ）。老师教导我们当我们看到别人把杨桃画成五角星时，不要（ ）别人，要看看别人是从什么（ ）看的。
请同学们朗读第一自然段并思考下面的问题：
1.“我”是怎样画杨桃的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”为什么会把杨桃画成五角星的样子？课文第一自然段告诉了我们原因。
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我把杨桃的一端对准你们。你们现在看到的杨桃像什么？引导学生感知我坐的位置看到的杨桃的样子。你能用“因为…所以…”的句式说说原因吗？
因为我坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像个五角星，所以我把杨桃画成了五角星。
其他同学呢？看到的杨桃像五角星吗？如果你看到自己的同学把杨桃画成了五角星，你会怎么想？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
造句：她昨天晚上没睡好觉， 今天上午直打哈欠。
造句：弟弟把我送给他的小汽车摆 弄了很久才放下。
造句：小红上课爱发言。
造句：这块花布上的图案真美。
被别人嘲笑后心里肯定很难受，老师会怎么处理这件事情呢？接下来又会发生什么呢？我们下节课继续学习。
当同学们哈哈大笑的时候，老师是什么态度？他和同学们有什么不同吗？默读课文，画出描写老师态度的句子。学生默读，画出句子。全班交流。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师并没有直接评论“我”的画，而是到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，说明老师很注重事实。
造句：姥姥家的后面有一座山。
同学们想想老师这一看，会有什么发现？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
让我们把目光聚焦到孩子的两句话上。大家看这两句回答，结尾都用了什么号？ 
“不像！” “像五角星！”
你从连续两个“！”读懂了什么？
同学们说话的时候，语气非常肯定、果断。同学们坚信自己是对的，作者是错的。在同学们的心里，作者画得怎么样？
太不像了！差得太远了！太离谱了！……
老师的神情变得严肃了。
严肃是什么意思？给它找个近义词。
严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。 近义词：严厉、严格。
思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？
老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
同学们这样嘲笑我，老师接下来是怎样做的？默读12-16自然段，说说老师是怎样做的？这样做有什么好处？学生默读后，汇报交流。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
老师并没有直接批评那些嘲笑“我”的同学，而是让他们通过亲身体会知晓自己的错误。
老师的问题基本一样。孩子的回答中“！”变成了“……”和“。”你们从这三个省略号里读懂了什么？ 
“不……像。”“像……五……五角星。”
同学们为什么有这样的变化？
同学们也看到了五角星，他们知道自己错了，还嘲笑别人，觉得不好意思…… 
用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。
同学们的心情是怎样的？他们的态度发生了哪些变化？
“这幅画画得像不像？” “不像！”
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
你同意老师的说法吗？你从中受到什么启示？
从不同角度看问题，会有不一样的结果，还要知道如果别人说的或做的与我们自己想的不一样，我们不能去嘲笑，而是要学会从别人的角度看问题。
交流：生活中，如果你看到别人说的或者做的与我们自己想的不一样，我们应该怎么办？
造句：老师走进了教室。
造句：武汉的立交桥真多啊。
造句：请大家把语文书翻到108页。
造句：他们正在争抢汤圆。
造句：他是天生的乐天派，总是笑嘻 嘻的。
实事求是，从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
你最喜欢的水果是什么？先描述一下它的外貌特点吗？然后自己动手试着画一画，看谁画的最像。