【开学摸底考】八年级语文01（统编版通用）-2023-2024学年初中下学期开学摸底考试卷.zip

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（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共34分）
1. （4分）读下面这段文字，按要求回答问题。
回忆是有（①）的，鲁迅先生夜间疲倦，正想偷懒，仰面在灯光中piē___见藤野先生黑瘦的面貌，仿佛正要说出抑扬顿挫的话来；回忆是有（②）的，居里夫人不畏艰难，献身科学，那黑夜中闪耀着的蓝色荧光，便是她以苦为乐的人生颜色；回忆是有（③）的，汪曾祺先生客居云南，遍访美食，那雨季中味极鲜yú____的牛肝菌，青头菌，让异乡人漂泊的心不再流浪。回忆是有（④）的，总有一些瞬间，会直击你内心最柔软的地方。
（1）（2分）根据拼音写汉字。
piě 见 鲜yú
（2）（2分）给文中序号处各入一个词语，你觉最符合语境的一组是( )
A．声音 味道 温度 色彩 B．色彩 声音 味道 温度
C．声音 色彩 味道 温度 D．温度 味道 声音 色彩
【答案】 (1) 瞥 腴 (2) C
【解析】（1）瞥见：偶然看到，“piě”写作“瞥”；鲜腴：解释是新鲜肥美，“yú”写作“腴”；
（2）本题考查选词填空的能力。要了解词语本义，结合语境选词填空。
根据“藤野先生黑瘦的面貌，仿佛正要说出抑扬顿挫的话来可知，第-空应选用声音”；根据“那黑夜中闪耀着的蓝色荧光，便是她以苦为乐的人生颜色”可知，第二空应选用“色彩”；根据“遍访美食，那雨季中味极鲜腴的牛肝菌，青头菌，让异乡人漂泊的心不再流浪”可知，第三空应选用“味道”；根据“会直击你内心最柔软的地方”可知，第四空应选用“温度”；
故选C。
2. （2分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．暄嚣 重幔 络绎不绝 摩肩接踵
B．丘壑 涂墁 无动于衷 重峦叠嶂
C．题跋 推崇 巧妙绝伦 因地治宜
D．鲜腴 星辰 春寒料峭 自出新裁
【答案】B
【解析】A.暄嚣——喧嚣；
C.因地治宜——因地制宜；
D.自出新裁——自出心裁；
故选B。
3. （2分）下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．“趵突腾空”为“济南八景”之首，泉水日夜喷涌，络绎不绝。
B．那些保家卫国的英雄为了人民奉献了自己的生命，他们的事迹永垂不朽。
C．他的作品虽称不上完美，但也自出心裁，别有一番风味。
D．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
【答案】A
【解析】考查成语运用。
A.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。不能形容泉水，用错对象；
B.永垂不朽：指姓名、事迹、精神等永远流传，不会磨灭。正确；
C.自出心裁：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。正确；
D.妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。正确；
故选A。
4. （2分）下面句子没有语病的一项是（ ）
A．为了全面提升办学水平，第一中学决定加快创建文明校园的速度。
B．随着对各县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标情况有了全面了解。
C．我们在心里由衷地感激刘老师多年来的默默付出。
D．第十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。
【答案】A
【解析】本题考查病句的辨析与修改。
B.成分残缺，去掉“随着”或“使”；
C.语意重复，去掉“由衷地”或“在心里”；
D.语序不当，“通过”和“审议”调换顺序；
故选A。
5. （2分）下面是关于非物质文化遗产的介绍，请选择一个最合理的顺序（ ）
①但是，随着电视、电影、网络等新的文化形式的冲击，大多数非物质文化遗产的生存环境逐渐恶化。
②如果不立即加以抢救和保护，就会有消亡的危险。
③非物质文化遗产是文化遗产的一个分支，它主要依托人的声音、形象和技艺得以延续。
④一些非物质文化遗产正在不断消失，许多传统技艺后继乏人。
⑤因此在非物质文化遗产传承的过程中，人就显得尤为重要。
A．④⑤②①③B．④⑤③①②C．③①②⑤④D．③⑤①④②
【答案】D
【解析】本题考查语句的衔接。
（1）对比选项中的语句，我们可以看到③句是对“非物质文化遗产”的一个总体性、定义性的描述，所以它更适合作为首句；
（2）根据③句描述了非物质文化遗产的延续方式可知，接下来应该描述这种延续方式所面临的问题。这时，我们看到①句描述了新的文化形式对非物质文化遗产的冲击，这正好承接了③句的内容。所以，我们可以确定③句后接①句；
（3）从内容上看，④句描述了非物质文化遗产正在消失的现状，②句则是对这种现状的一个结果性的描述。因此，④句应该在②句之前；
（4）最后，⑤句强调了人在非物质文化遗产传承中的重要性。考虑到之前的句子描述了非物质文化遗产面临的问题，那么这句话更像是一个建议或对策，所以它应该放在后面；
根据以上分析，最合理的顺序应该是：③⑤①④②；
故选D。
6. （2分）下列关于文学常识及语文知识的表述，有误的一项是（ ）
A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分，其中，导语和主体是任何一则消息中必须具备的。正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
B．老师和同学们都热切地期望着你的成功。这句子的主干是：老师和同学们期望成功。
C．《愚公移山》选自《列子·汤问》。今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言故事和神话传说。
D．小甲虫像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。
【答案】D
【解析】考查文学常识及语文知识。
D．“小甲虫”有误，应为：杨柳天牛。故选D。
7. （共10分）新学期开始，班级将把上期学习古诗词的情况进行总结，请你补充完整。
诗人“思乡”的情结总会引起我们的共鸣。当你离开故乡，回望故乡山水时你可能会吟咏出“⑦ ，⑧ ”（李白《渡荆门送别》）；而你“独在异乡为异客”时，他乡暮景可能会惹动你满怀愁绪，于是“⑨ ？⑩ ”正好能表达你此时的情感（崔颢《黄鹤楼》）。
【答案】 大漠孤烟直 飞鸟相与还 山山唯落晖 绿水逶迤 谁家新燕啄春泥
万里夕阳垂地大江流 仍怜故乡水 万里送行舟 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁
【解析】本题考查名句名篇默写。注意：晖、逶迤、啄、垂、暮。
8.名著阅读。（共4分）
阅读下面的语段，完成后面的题目。
【材料一】他就按着借用的办法，根据他教授学生的需要，断章取义地来解释那些诗篇。后来解释《诗经》的儒生都跟着他的脚步走。
【材料二】是大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成的。郑玄是东汉人，他是专给《毛传》作《笺》的，有时也采取别家的解说；不过别家的解说在原则上也和毛氏一鼻孔出气。
（节选自朱自清《经典常谈》）
(1)（2分）【材料一】中的“他”是 。
(2)（2分）【材料二】中为什么说“别家的解说在原则上也和毛氏一鼻孔出气”？
【答案】(1)孔子
(2)因为孔子之后解释《诗经》的儒生都接受了孔子对《诗经》的见解，和毛氏一样断章取义地解释《诗经》，以史证诗。
【解析】（1）本题考查名著阅读。
《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》《三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》《诸子》辞赋、诗、文等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。联系“他就按着借用的办法，根据他教授学生的需要，断章取义地来解释那些诗篇”“是大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成的。郑玄是东汉人，他是专给《毛传》作《笺》的”可知【文段一】中的“他”是孔子。
（2）本题考查筛选信息。
联系材料一“他就按着借用的办法，根据他教授学生的需要，断章取义地来解释那些诗篇。后来解释《诗经》的儒生都跟着他的脚步走”，材料二“是大毛公创始《诗经》的注解，传给小毛公，在小毛公手里完成的”可知因为孔子之后解释《诗经》的儒生都接受了孔子对《诗经》的见解，和毛氏一样断章取义地来解释《诗经》，以史证诗。
9.综合性学习。(6分)
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。班级开展“身边的文化遗产”综合性活动，请您参加。
(1)（2分）为本次活动开展拟一条宣传标语。
(2)（4分）破环文化遗产的主要因素有人为因素和非人为因素，你能各举出2个影响因素吗？
例：人为因素：战争；非人为因素：地震。
人为因素： 、 ； 非人为因素： 、 。
【答案】(1)示例：保护文化遗产，传承中华文明
(2) 示例：战争 示例：乱写乱画 示例：洪水 示例：自然腐蚀
【解析】（1）本题考查宣传语设计能力。应围绕保护“身边的文化遗产”进行设计。
示例1：千年文化博大精深，后人爱护薪火相传。
示例2：保护古迹:是时代和历史赋予我们的责。
（2）本题考查分析概括能力。
（人为因素）示例：①火灾 ②污染
（非人为因素）示例：③地震 ④风化
二、阅读理解（完成10--22题，共36分）
古诗文阅读（完成第10--14题，共16分）
（一）古诗鉴赏（共4分）
10.阅读下面一首诗，完成下列小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
⑴（2分）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。
B．诗歌第三句从听觉角度描写了秋天塞外漫天呜呜的号角声，格调悲壮，意境苍凉。
C．诗中“半卷红旗”运用借代写敌军趁夜偷袭守军之状，“霜重”加剧悲凉的氛围。
D．这首诗歌构思大胆，诗人以浓艳斑驳的色彩、奇异的画面描写战争，颇有震撼力。
⑵（2分）请从修辞手法的角度赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。
【答案】⑴C
⑵运用比喻和夸张修辞，形容敌军人马众多，来势凶猛，生动形象地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
【解析】⑴本题考查内容理解。
C.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”意思是：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。“半卷红旗”运用借代写我军趁夜偷袭敌军之状；而并非敌军趁夜偷袭守军之状；
故选C。
⑵本题考查诗句赏析。
首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”意思是：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。来袭的敌军像黑云一样，运用了比喻的修辞手法，仿佛要把城池摧毁，运用了夸张的修辞手法；敌军到来，那气势如同天空布满“黑云”，凸显敌人来势凶猛，再以“压”这个动词来加强此种势态，表现敌军人马众多，来势凶猛；“甲光”，展现了守城将士雄姿英发，突出了我方军容整肃，军威雄伟，有临危不惊的气概；诗人用“黑云”“甲光”着意于气氛的渲染，给读者勾勒出这场战争紧张的形势，描绘了一幅栩栩如生的画面，形象感人；通过对比表现了形势危急，又表现了我军将士的英雄气概。
（二）古文阅读（共12分）
阅读下文，完成11--14题，共12分。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（孟子《生于忧患死于安乐》）
【乙】
苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。
出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗治产业力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说①当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少②之。弗信。
乃西至秦，说惠王，弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得见……
（选自《史记·苏秦列传》）
【注释】①说：劝说，说服②少：轻视，贬低。
11．（4分）解释下列加点词的意思。
（1）饿其体肤 饿 （2）衡于虑 衡
（3）苏秦闻之而惭 惭 （4）显王左右素习知苏秦 素
12．（2分）下面句子中断句正确的一项是（ ）
A．周人之俗/治产业/力工商B．周人/之俗治产业/力工商
C．周人之俗/治产业力/工商D．周人之/俗治产业/力工商
13．（4分）把下面句子翻译成现代汉语。
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（2）乃闭室不出，出其书遍观之。
14．（2分）【乙】文苏秦的经历能否证明【甲】文提出的观点？请结合选文内容说明理由。
【答案】11． 使……挨饿 同“横”， 梗塞，指不顺 惭愧 平素
12．A
13．（1）国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国外没有实力相当，足以抗衡国家的侵扰，这样的国家就常常走向灭亡。
（2）就闭门不出，把自己的藏书找出阅读一遍。
14.能。【乙】文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取得成功的事例，证明“生于忧患”这一观点，符合【甲】文的观点“生于忧患，死于安乐”，所以可以作为【甲】文的事实论据。
【解析】11．本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）大意：使他忍饥挨饿。饿：使……挨饿。
（2）大意：思虑阻塞。衡：同“横”，梗塞，指不顺。
（3）大意：苏秦听了这些话，很惭愧。惭：惭愧。
（4）大意：可是显王周围的臣子一向熟知苏秦。素：向来，一向。
12．本题考查学生文言句子划分节奏的能力。理解句子主要意思，在此基础上根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
该句大意为“周国人的习俗，是治理产业，努力从事工商业”，根据语法，“周人之俗”是主语部分，“治产业”“力工商”是并列谓语，故断句为“周人之俗／治产业／力工商”。
故选A。
13．本题考查的是理解并翻译句子的能力。重点词：
（1）入：进入，这里指在国内；则：如果没有；法家：坚守法度的大臣；弼士：辅佐君王的贤士；恒：常常；亡：灭亡。
（2）乃：于是；出：拿出；其，他的；观：阅读；之：它们，指代书。
14．本题考查文本内容理解。
乙文的主要内容是“苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最终得以成功”的事例，从中不难看出，苏秦的成功是战胜了无数的艰难祸患之后的结果，可以证明“生于忧患”这一观点，符合甲文“生于忧患，死于安乐”的观点，所以可以作为甲文的事实论据。
【点睛】参考译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。
一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。
【乙】
苏秦是东周洛阳人，向东到齐国去拜师，在鬼谷子先生处学习。
苏秦外出游历多年，回家时穷困潦倒。兄弟、嫂妹、妻妾都偷偷讥笑他，说：“周国人的习俗，是治理产业，努力从事工商业，以追求那十分之二的盈利作为事业。今天您丢掉本行而去耍嘴皮子，穷困潦倒，不也应该嘛！”苏秦听了这些话，很惭愧，自感悲伤，就闭门不出，把自己的藏书找出阅读一遍。找到一本周书《阴符》，伏案研读它。过了一年，悉求其真缔，说：“这些足可游说当代的国君了。”他求见并游说周显王，可是显王周围的臣子一向熟知苏秦，都瞧不起他，不信任他。
于是他向西到秦国，游说惠王，没有任用他，于是又向东到了赵国，赵国丞相命阳君弗劝说他，苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到……
现代文阅读（完成15—22题共20分）
（一）阅读《体温下降恶果多》完成15 -- 18 题，共10分。
体温下降恶果多
①自疫情爆发以来，测体温成了我们的家常便饭。教科书上说，人的正常体温是37℃。但是，不知你注意到没有，现在我们身边人的体温，已经很少有达到或超过37℃的了。
②是测温枪不够准确吗？不，人类体温下降已经是一个事实。2020年，美国斯坦福大学医学院发布了一项调查结果：自19世纪以来，成年人的平均体温在持续下降，不到200年间下降了0.4℃，从37℃降到36.6℃。下降0.4℃，幅度看似很小，但后果却不容乐观。
③1851年，一位名叫卡尔·温德利希的德国内科医生，收集了25000名病人的腋下体温数据，首次确定了人体正常体温为37℃，这种说法一直延续至今。
④但是，近年来，许多调查证实，人类体温在不断下降，37℃已经成为历史。
⑤科学家分析，人类体温在170年间下降了0.4℃，近20年的下降幅度尤其大，最主要原因是缺乏运动。过去，人们每天都要做很多运动：农村人要种庄稼或者放牧，即使是城市人，也会每天手洗衣服、自己做饭、清扫房间；大家出门会优先考虑步行或自行车，闲暇时靠户外运动打发时间。然而，随着科技的发展，人们越来越懒了：吃饭靠外卖，出门就打车，洗衣服有洗衣机，洗碗有洗碗机，随时可以躺在床上打游戏，男生打篮球、女生踢毽子的校园场景一去不复返。
⑥现代人运动量的减少，导致肌肉含量普遍下降；而肌肉是人体内最大的发热器官，即使一个人什么都不干的时候，肌肉也在进行代谢（这叫基础代谢），产生热量我们说的正常体温，即是在这种状态下测得的。较少的肌肉，意味着较低的基础代谢和较低的体温。
⑦肌肉含量下降也跟生活压力有关。在压力状态下，人体处于应激状态，身体会分泌一种叫“皮质醇”的激素来维持正常的生理功能。但是，皮质醇会分解肌肉。生活压力导致皮质醇长期过量分泌，肌肉过度分解，体温也就随之降低。
⑧除了肌肉含量下降外，空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因。人们长期在空调屋工作和生活，大脑下丘脑的体温调节中枢失去了接收刺激的机会，久而久之，体温调节中枢对外界温度不再敏感，从而导致体温降低。研究显示，体温每降低1℃，免疫力就会下降30%以上；体温每升高1℃，免疫力就会提升5—6倍。
⑨蝙蝠之所以百毒不侵，而且还不会得癌症，就是因为它们的体温能保持较高的40℃。而人类体温在170年间下降了0.4℃，意味着我们的免疫力下降，大大提高了病毒、细菌感染和癌症的发生率。
⑩为什么体温降低，免疫力也会降低呢？
⑪我们人体有大约60万亿个细胞，血液的任务就是向这60万亿个细胞输送营养和氧气，并带走二氧化碳等废物。血液中的白细胞可以识别体内的异物，并做出相应的免疫反应。体温高时，血流速度快，白细胞就能更加迅速地发现体内异常，把病原体扼杀在摇篮里。反之，体温下降，血液流速放缓，白细胞发现异物和召集其他白细胞来消灭异物的效率都大大地降低了。这就导致机体容易感染病毒和细菌，引发疾病。
⑫此外，白细胞不仅能抵御外部病毒和细菌的攻击，还能监测到体内的癌细胞，及时把癌变细胞杀死。其实，即使是健康人，每天体内也会产生约5000个癌细胞。如果其中一个躲过了免疫系统的监视，幸存下来，很快就会1变2、2变4、4变8……最终演化成肿瘤。据科学家推算，如果体温下降1℃，免疫力降低30%，则每天免疫系统可能会漏掉近1500个癌细胞，任其疯狂繁殖。
⑬所以，良好的免疫系统，对外可以快速识别和清除病原体，对内可以及时监测并杀死癌细胞。但是，如果体温降低，免疫系统反应迟钝、消极怠工，病毒、细菌、癌细胞就都有了可乘之机。
⑭知道了体温降低的恶果，我们能做的，就是通过加强体育锻炼、不滥用空调、放松心态缓解压力等方式，从一点一滴的小细节中，适当提升体温。
15．（3分）第⑧段能否放在第⑤段的前面？为什么？
16．（3分）说说“科学家分析，人类体温在170年间下降了0.4℃，近20年的下降幅度尤其大，最主要原因是缺乏运动”中的“最主要”不能去掉的原因是什么。
17．（2分）第②段画线句子列举的数字有何作用？
18．（2分）进入到期末复习阶段后，小明常常以疫情和学习紧张为借口不参加任何运动，假如你是小明的同学，请结合上面所选文字的内容，将你劝说小明的话写出来。
【答案】15．示例:不能。因为文章第⑤——⑧段是按照原因结果的逻辑顺序展开说明的，如果将第⑧段放在第⑤段的前面，顺序打乱，回造成逻辑混乱的后果。
16．因为去掉“最主要”三个字后，人类体温下降的原因就只是缺乏运动了,没有其他原因了。事实上，人类体温下降还有其他方面的原因。“最主要”三个字体现了说明文语言的准确性。
17． 形象地说明了体温下降给人体带来的危害。
18．示例:小明,虽然要防控疫情,学习也紧张但适量运动还是很有必要的。因为人的运动量减少,将会导致肌肉含量下降,这样势必导致人的体温下降,进而导致免疫力降低。所以,参加运动是非常重要的。
【解析】15．本题考查说明顺序。
根据文本可知，第④段说明人类体温在不断下降这一事实,第⑤段则紧承第④段内容说明了造成人类体温下降的最主要原因一缺乏运动；接着第⑥段和⑦段又承接第⑤段内容分别说明了缺乏运动会导致肌肉含量下降这一结果和造成肌肉含量下降的另一原因：生活压力；而第⑧段则说明了除了肌肉含量下降之外,造成人类体温下降的另一大原因：空调导致的出汗困难。这些段落之间是原因和结果的逻辑顺序，如果把第⑧段放到第⑤段前说明顺序就打乱了。
16．本题考查说明文语言。
根据第⑤段“科学家分析，人类体温在170年间下降了0.4℃，近20年的下降幅度尤其大，最主要原因是缺乏运动”，第⑥段“现代人运动量的减少，导致肌肉含量普遍下降”，第⑧段“除了肌肉含量下降外，空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因”可知，缺乏运动并不是导致人体体温下降的唯一原因，如果去掉“最主要”，就变成了缺乏运动是导致人体体温下降的唯一原因，与事实不符，不能体现说明文语言的准确严谨性。
17．本题考查说明方法的作用。
根据画线句子的内容可知，作者通过数字主要展现的是癌细胞裂变速度之快，以及体温下降和免疫力下降与免疫系统漏掉癌细胞的比例，这些数据清晰形象地说明了体温下降会给人体带来的危害性。
18．本题考查语言表达。
根据题目要求，明确小明存在的问题是常以疫情和学习紧张为借口不参加任何运动。然后借助文章内容进行劝说，劝说内容要明确不参加运动的危害，并适当提出一些合理的建议，注意自己的身份，语气要亲切委婉。
示例：小明，疫情和紧张的学习节奏确实是我们需要面对的情况，可是劳逸结合是很有必要的。因为你不去运动，你的肌肉含量就会下降，这会导致你的体温下降，会使你的免疫力下降，更容易导致生病，如果生病了不是更不利于学习嘛，所以，快来和我们一起参加一些适量的运动吧。
（二）阅读《我的老师》，完成19--22题，共10分。
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的梦幻的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
19．（3分）通读全文，请用简洁的语言概括文章所写的几件事。
20．（2分）赏析文章第②段在文中的作用。
21．（2分）请结合文章内容，分析刘老师的性格特征。
22．（3分）有人说本文的标题太一般，不如将它改为“记忆中的风筝”。你认为哪个标题更好？为什么？
【答案】19．①刘老师巧妙解释自己瘸腿的原因；②刘老师的上课状态；③学生回答问题时，刘老师点头鼓励；③刘老师带领“我们”放风筝。
20．内容上：渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛,奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，表达了“我”对刘老师的思念之情。结构上：由风筝引出下文，是用春天的景色和风筝勾起“我”对刘老师的回忆,突出了刘老师对“我”的影响十分大，让“我”至今还记得他。
21．①心态乐观，风趣幽默；②热爱祖国；③赞赏鼓励学生；④身残志坚，充满童心童趣。
22．“我的老师”更好，因为文章贯穿始终的是对刘老师的回忆与怀念之情，“记忆中的风筝”只是一个细节，不如前者好。
【解析】19．本题考查概括文章主要内容。
结合文章第④段“有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：‘女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”可知，刘老师利用女娲造人的故事说明自己腿瘸的原因，可概括为：在讲课中笑谈腿疾；
结合文章第⑤段“逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳”可知，刘老师用木棍撑地才可以站立，并且每一次在讲台上转身都要跳跃旋转，才能够书写板书，可概括为：讲台上的站立和板书的书写；
结合文章第⑥段“他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系”和文章第⑦段“他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得……一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切”可知，刘老师讲课水平很高，会鼓励没有回答好问题的学生；
结合文章第⑧段“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝的情节”和文章第⑨段“当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝……脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝”可知，刘老师虽然不便奔跑，但是依旧喜爱和同学们玩耍，放风筝，可概括为：带领“我们”放风筝。
20．本题考查段落作用。
内容上：文章第②段通过描写嫩绿的柳枝，金黄的迎春花，蓝天，白云等景物描绘了一幅美丽春景，突出了春天的生机勃勃的氛围,奠定全文温暖的感情基调。与文章结尾“离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的梦幻的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔”内容相照应，表达了“我”对刘老师的思念之情。
结构上：本段通过对于春天的景色和风筝的描写，引出了下文第③段“这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝”，第④段“刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑……”，第⑤段“他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课……”等对于回忆刘老师内容的描写，由风筝引出下文，突出了刘老师对“我”的影响十分大，令“我”难以忘怀。
21．本题考查分析人物形象。
根据文章第④段“有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：‘女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。’”可知，刘老师上课幽默风趣，没有因为缺少一条腿而自暴自弃，而是乐观的面对，看出刘老师有着坚强、乐观的生活态度；
根据文章第⑥段“他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去”可知，讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，看出刘老师热爱国家。
根据文章第⑦段“倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲……一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励”可知，可以正确回答刘老师问题的同学会得到刘老师的赞美，回答不好的同学会得到刘老师的鼓励，可看出刘老师懂得欣赏、鼓励学生。
根据文章第⑨段“他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：‘起！’便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天”可知，刘老师虽然腿不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，放风筝令刘老师很快乐，很满足。可看出刘老师身残志坚，心中充满童心。
22．本题考查标题的作用。
根据文章第②段“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端”，文章第③段“这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝”和文章第⑩段“离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”可知，风筝在文中只是起到了线索的作用，并不是文章的主要介绍对象。结合全文内容来看，本文的主要介绍对象是刘老师，记叙了刘老师巧妙解释自己瘸腿的原因；刘老师的上课状态；学生回答问题时，刘老师点头鼓励；刘老师带领“我们”放风筝的内容。如果用“记忆中的风筝”为题，与文章主要内容不符合，故不合适。所以“我的老师”更好。
三、作文（50分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
岁月静好，芬芳满园，八年级，正是一个承上启下，雷雨交加的夏季。日益繁重的学业，也许让我们烦恼沮丧，但也激发了我们的斗志，磨砺了意志，让我们更乐观、更坚强；日趋激烈的竞争，也许让我们备感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让我们更懂得了珍惜，懂得了付出；学习之余，各项艺术活动或兴趣爱好，不仅调节了我们的身心，也让我们的青春岁月更丰富，更充实。加油吧，我的未来不是梦。
请以“八年级，一个 的我”为题写一篇文章。
要求：①补充完整题目，内容具体，有真情实感；②写成记叙文；③卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实的人名地名；⑤不得抄袭套写。
【答案】例文：
八年级，一个更加努力的我
岁月静好，芬芳满园，八年级正是一个承上启下，雷雨交加的夏季。
——题记
2018年九月，我们迎来了我们的八年级的生活，上了八年级意味着我将要住校同时也有了一个更加紧张的学习生活，所以上了八年级我要努力了。
可是上了八年级之后，我才知道八年级有多么的辛苦，到了八年级，我有了一个新的科目“物理”，本以为物理非常得好学，可是只有亲自学习后才知道物理有多么难，每次考试我都到不了九十分以上。
上了八年级之后的几次月考中，我从之前的二百多名一直到现在的四百多名，我也不知道这是为什么，难道，这是老天爷对我开的玩笑还是我上八年级不努力学习的惩罚。
每次考试之后，老师都会叫家长来，当然，我也不例外，我妈妈也来了，老师和我分析这次没有考好的原因，老师说：“鸿烨，你英语和历史不会，相信自己，下次加油。”同时老师也拍了拍我的肩膀。
这时，我看见了老师对我的信心，我当时非常想说：“老师，请你放心，我会比以前更努力的，我已经不是以前的王鸿烨了，相信我，我会进步的！”
夜晚，月光打在我的身上，空明澄澈，明亮耀眼，在月亮上，我似乎看见了那个拼搏的我。
带着努力出发，每一天都会将行囊充实，无论是苦还是累。我都会觉得那是自己阅历上的一个个足迹。
努力吧！在八年级做一个更加努力的自己，不在八年级留下遗憾。
【解析】本题考查半命题作文。
1.审题。从题目中确定立意。“八年级，一个_____的我”， 补题是非常关键的一环，因为补题的好坏直接影响了文章立意的高下和选材的精当与否。“八年级”是一个时间背景，即十三四岁的年龄。审题可知，题目中的空白处填写的应是对“我”起到修饰和限制作用的词语。这道题目，关注成长，关注自我。成长是一个漫长的过程，成长更是一个自我锻造、自我提升的过程。因此写作时可以回望成长过程，品尝、回味成长的心曲和生活中的酸甜苦辣。
2.选材。围绕材料中的内容“日益繁重的学业，也许让我们烦恼沮丧，但也激发了我们的斗志，磨砺了意志，让我们更乐观、更坚强；日趋激烈的竞争，也许让我们备感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让我们更懂得了珍惜，懂得了付出”补全内容，可以用一个褒义词，比如：“真诚的我”“自信的我”“坚强的我”等等。也可以反向立意，用一个贬义词，比如：“吝啬的我”“古板的我”“无趣的我”等等。后一种补题能激发读者阅读兴趣，增强文章的表现力。
3.构思。本文应以记事为主,以具体的事件来刻画自己的某种性格特点。比如：补题为“八年级，一个吝啬的我”，主旨为表现自己对于时间的珍惜，勤俭节约的性格特点。立足于自身生活，从生活选取具体真实的事件来表现这一主旨。例如“八年级，一个不服输的我”，表现自己在生活和学习上不退缩，奋勇向前的性格特点。
类别
诗句
出处
自然风光
① ，长河落日圆
王维《使至塞上》
山气日夕佳，②
陶渊明《饮酒》（其五）
树树皆秋色，③
王绩《野望》
轻舟短棹西湖好，④
欧阳修《采桑子》
几处早莺争暖树，⑤
白居易《钱塘湖春行》
金陵城上西楼，倚清秋，⑥
朱敦儒《相见欢》