小学人教部编版望庐山瀑布教案设计

这是一份小学人教部编版望庐山瀑布教案设计，共3页。



课题
8.望庐山瀑布
主备人
等级
（ ）星设计
学习目标
学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，感受大自然的神奇、壮丽。
学习重点
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,
学习难点
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
人文主题
感受大自然的神奇、壮丽
教学时间
（ 1 ）课时
语文要素
识字写字、语言积累、朗读想象
学习过程（含设计意图）
集体共研
（亮点批注/执教特案）
板块一：
渲染意境，激发兴趣。
1.我们的祖国幅员辽阔，有许多的自然美景，名山大川更是不计其数。你到过我国的哪些名山大川呢？下面，就让我们走进庐山，去看看那庐山千姿百态、瞬息万变、如梦似幻的瀑布吧！（播放课件视频）
2、观看了刚才的视频，你能说说你的感受吗？是呀！庐山的瀑布美不胜收，气势磅礴。唐朝著名诗人李白就被庐山瀑布的壮美深深震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）（课件）
3. 大家齐读课题。
【设计意图：渲染意境，激发兴趣。。】
板块二：
疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”
③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天
(1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读 （4）师配乐读
【设计意图：感受古诗的节奏和停顿，激发阅读兴趣，达到自主练读。】
板块三：
图文结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？ “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2.用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
【设计意图：借助图画以及词语意思，初步理解诗句的意思，想象画面。】
板块四：
细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？
预设一：“生”字的妙用
师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
预设二：“挂”字的妙用
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？
（4个读、配乐朗读。
（5）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？
【设计意图：学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。】
板块五：
写生字
1、出示生字：观察认结构，找主笔 炉 挂 烟 照 川
师：照 写时要注意上半部的结构
2、说一说：左右结构的字间架结构
3、师范写，生书空 学生描一个，写一个
4、比姿势，注意三个一.
5、展示评价
【设计意图：引导学生在书写汉字时养成一看，二说，三范写，四描，五练，六展评的习惯。】
板
书
设 计
望庐山瀑布
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天
教
学
反
思
反思价值点 （请在相应的选项中打√，并进行有针对性地反思）
○ 活动实施 ○难点突破 ○ 素养落实 ○ 整合渗透