小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册6 我参与我奉献获奖第二课时教案

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这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册6 我参与我奉献获奖第二课时教案，共5页。教案主要包含了导入，活动园与阅读角，小组合作制作事例卡，小组分享与讨论，总结与展望等内容，欢迎下载使用。

统编版小学五年级下册道德与法治第二单元第六课
课时安排：
2课时
教学目标：
1.通过活动园和阅读角的学习，使学生了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。
2.通过小组合作制作事例卡，明确参与公益活动的意义，激发学生积极参与社会公益活动的意愿。
教学重点：
积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。
教学难点：
如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。
学情背景：
学生处于小学五年级下册，正值成长关键时期，对社会责任和公益活动有一定的认知基础。
学生较为活跃，喜欢参与小组合作和实际操作的学习活动。
教材分析：
课程内容来自小学五年级下册，道德与法治课程，第二单元第6课《我参与我奉献》。
重点涉及社区成员的角色责任和参与公益活动的意义，强调小善聚集成大爱的理念。
课前准备：
准备图文资料，设置在活动园与阅读角，涉及社区成员的职责和服务公共生活的方式。
准备小组制作事例卡的材料，包括卡片、彩纸、颜料等。
整理社会公益活动的案例，作为小组讨论的参考资料。
提前分组，确保学生可以迅速开始小组合作。
确保教室环境整洁有序，便于学生的小组活动和讨论。
教学过程：
一、导入
老师：同学们，上节课我们学到了社区成员的角色责任，以及为什么要服务公共生活。今天我们要更深入地了解这些，看看我们身边的人是如何为社会做出贡献的。
二、活动园与阅读角
老师：同学们，现在我们来到活动园和阅读角，这里是我们今天课程的第一个环节。我为大家准备了一些图文资料，这些资料涉及到社区成员的各种职责和服务公共生活的方式。
老师：请你们自由浏览这些资料，可以选择你们感兴趣的部分仔细阅读，也可以简单浏览整个区域。目的是让大家更深入地了解社区成员在我们生活中所扮演的角色，以及他们是如何为公共生活服务的。
学生：（在活动园与阅读角浏览资料）
老师：在阅读的过程中，记得用笔记本记录下你们认为重要的信息，也可以在图纸上画出自己对社区成员职责和服务的理解。
三、小组合作制作事例卡
老师：现在，我们来到了今天的重要环节，我们要一起制作社会公益活动的事例卡。每组请选取一个你们感兴趣的公益活动，例如环保、慈善、社区服务等。卡片上需要包括活动的目的、参与方式，还有你们认为最有意义的部分。
老师：在制作事例卡的过程中，大家可以充分发挥自己的创意，可以使用各种颜色、图片和文字，让卡片更加生动有趣。这将是一个展示你们对社会公益活动理解的好机会。
学生：（分组讨论，制作事例卡）
老师：记得，不仅要简单介绍活动，更要深入思考这个活动对社会和参与者的影响，以及你们个人的感悟。这样，我们才能更好地理解参与公益活动的真正意义。
学生：（在小组中进行讨论，开始制作事例卡）
老师：如果在制作过程中有任何问题，请随时举手，我会来帮助你们。而且，别忘了保持团队合作，共同努力完成任务。
学生：（小组合作，充满活力地制作事例卡）
老师：时间过得很快，还有五分钟，确保你们的事例卡内容充实且吸引人。制作完成后，每组派一位代表准备好分享。
学生：（小组合作结束，准备分享）
通过这个环节，学生不仅能够深入了解一个具体的社会公益活动，还能通过制作事例卡培养创意和团队协作能力。此外，通过展示和分享，学生也能够更好地理解参与公益活动的实际意义。
四、小组分享与讨论
学生代表：我们小组选择了环保活动，通过义务植树，我们感受到了保护环境的重要性，也让我们更团结了。
其他学生：你们是怎么选择活动的？有没有遇到什么困难？
学生代表：我们觉得环保是大家都可以做的，而且可以通过一些简单的方式，比如垃圾分类，就能对环境起到积极作用。
五、总结与展望
老师：同学们，通过今天的活动，我们看到了小善如何可以聚集成大爱。每个人都可以通过力所能及的方式参与社会活动，让我们的生活更美好。
老师：下一节课我们将继续探讨，希望你们在日常生活中能够发现更多参与社会活动的机会，与家人、朋友一起行动，传递正能量。
板书设计：
主题：我参与我奉献
关键词：
社区成员的角色责任
服务公共生活的意识
小善汇聚成大爱
参与公益活动的意义
教学评价：
观察学生参与度：通过学生在小组合作、分享讨论的过程中的表现，评价学生是否积极参与，是否能够理解和运用课程内容。
事例卡评估：评价学生制作的事例卡，关注其对社会公益活动意义的理解和表达能力，以及合作制作的效果。
小组分享效果：评价学生代表分享的过程，关注他们对所选社会公益活动的深度分析和其他小组提问的回答能力。
教学反思：
参与度调整：如果发现学生参与度不高，可以调整教学策略，引入更生动有趣的活动，或者更灵活地运用板书和图文资料，以增加学生的兴趣和参与度。
个体差异关注：注意学生在小组活动中的个体差异，鼓励每个学生发挥特长，保障每个小组都能够充分发挥团队协作的优势。
课堂互动引导：在小组分享和讨论环节，及时引导学生提出深层次的问题，促使更多的思考和交流，增强课堂互动效果。
板书设计优化：反思板书设计是否清晰，是否有助于学生理解和记忆关键概念，如果有需要，可以在板书上添加更多示意图或例子，以提高板书的教学效果。

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