小学Revision 2教学设计

这是一份小学Revision 2教学设计，共7页。教案主要包含了主 题，课 时，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【课 时】第1课时
一、教学准备
1. 教师准备Units 5-8所有四会词汇以及Describe and guess部分的教学卡片。
2. 教师准备Listen and number部分的教学音频。
3. 教师准备投影仪以及本课时的教学课件。
二、教学方法建议[
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，在复习课中最好以小组竞赛的形式贯穿教学活动的始终。
1. 词汇部分
教师将所准备的Units 5-8的所有词汇卡片整理好，拿在手里，用闪卡游戏方式或快或慢地向学生逐一出示卡片，或者带领学生用大小声的方式对所学的词汇进行统一的复习。遇到比较难记的词汇还可以请最先读出的学生带领大家一起拼读，并快速记忆。
2. 句型部分
(1) 课件随机逐条出现每单元的功能句，请学生快速念出，并根据图片提示或实际情况作答。
(2) 请学生从所呈现的所有功能句中选择相应的句子，组合成新的对话，然后进行展示，教师和其他学生评价，进步明显的或比较有创意的额外奖励一分。
(2) 新课导入
T: We have many wrds and useful sentences in Units 5-8. Nw we’ll d sme activities with them. First, we will d sme listening. Please get ready.
课程展示活动和过程的设计建议（Presentatin)
(1) Listen and number
1. 教师讲解题目要求，然后带领学生仔细观察本部分的各幅图片，猜想并说出可能要听到的内容，单词、句子均可，让学生在听录音时尽量能做到心中有数。培养学生分析问题的能力和解答问题的策略。
2. 播放第一遍录音，让学生根据录音内容，对图片进行标号。
3. 播放第二遍录音，让学生尝试复述听到的内容，并检查答案。
4. 请学生按顺序复述对话大意或描述图片，其他学生补充、评价。
5. 课件出示本部分的录音内容，请学生齐读思考后，教师公布答案。
本部分的录音内容如下：
1. Girl: Mm, where wuld yu like t g n hliday?
Mm: I want t g smewhere in the suth.
Girl: Hw abut Hainan?
Mm: It is great. I like the beaches there.
2. Grandpa: Hw high the kite is flying!
By: Yes, Grandpa. I hpe t fly like the kite.
I want t land n the mn. What was yur dream?
Grandpa: I wanted t be a ftball player when I was yung.
3. A: I like Science. It’s my favrite subject.
B: Why?
A: Because my Science teacher is kind. And he makes the classes interesting.
4. Girl: Hi, Lin. When did yu have the sprts meeting?
By: Last week.
Girl: What sprt did yu take part in?
By: I was in the lng jump.
参考答案：3，4，1，2
(2) Describe and guess
本活动巧妙地融合了听、说、认读的方式，能充分发挥学生的语用能力，帮助学生形成一定的英语思维。可参照以下步骤进行：
1. 结合词汇提示和对话示例，帮助学生理解题目要求和活动意图。
2. 为这个环节的练习起个游戏名称“心有灵犀”，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解游戏具体操作方法和要求：依然以小组竞赛形式进行。请其中一位学生上台选择一张词汇卡片，除了本组内的人，其他人不能看到图片内容。然后开始用英语表述这个单词的意思，但不能说出这个单词，表述不完整或不到位时，本组组员可以补充，表述完毕后，其他组抢答。答对单词，则答对组和表述组均可获得一分。如果表述得准确而没人答对，则只给表述组加分。如果因为没有表述好而导致无人答对，则均不加分。
4. 答对组抽取卡片继续游戏。
5. 教师评价学生的语用能力和课堂表现等。
(3) Lk and cmplete
本练习不仅是对学生词汇书写的检测，同时也考核学生对语篇的理解能力和对动词在不同句型和时态中应作变化的掌握情况。
1. 教师讲解本部分习作要求，即看图补全对话。
2. 教师引导学生仔细观察每幅图片，并让学生说出相关的词汇或短语。
3. 课件出示对话，引导学生联系上下文，用分析比较的方式，尝试结合所给词汇提示口头填空。
4. 学生分组讨论后，选出几位学生将答案书写在黑板上。
5. 教师讲解答案，提醒学生注意时态，并再次强调动词在不同的句型和时态中的变化规则，同时要及时纠正学生的书写错误或书写不规范等问题。
6. 课件出示完整答案，请学生朗读、修改后组内交流学习，进行角色扮演。
参考答案：
1. a sprts meeting, we did, take part in, the 100-meter race, win
2. d sprts, d, ride bikes, In the west f the city
3. had a schl sale, Magazines and clr pencils, give it t the pr children
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
(1)单词的复习方式和游戏活动很多，结合学生的知识能力和性格特点设计游戏活动，有助于增强教字实效和提高学习兴趣。可供参考的游戏有：幸运52、我来做你来猜、我爱记单词擂台赛、Bing单词游戏。通过词汇盘点的形式，让学生以小组为单位在规定的时间内书写单词的比赛等。
(2)一般过去时和一般将来时是小学阶段的重要时态，为了帮助学生更好地掌握这两个时态以及动词的过去式形式，教师可以引导学生进行专项口语、笔头练习等，以此检查和巩固学生的掌握情况。同时，教师在平时的教学中，要注意多创设情境，使学生能在较真实的语言环境中理解和正确使用语言知识。
【板书设计】
Revisin2 第2课时教学设计
【主 题】Let’s play, Read and tick r crss
【课 时】第2课时
一、教学准备
1. 教师准备：
(1) 中国地图和世界地图以及电子白板。
(2) 本课时的教学课件。
2. 学生准备：“东南西北”的折纸或转盘。
二、教学方法建议
课程导入(Leading in)
(1)课前热身
教师出示中国地图和世界地图，与学生进行自由对话。
1. T: Where did yu g n yur hliday?
S1: I went t ...
T: What d yu think f
S1: It’s ...
2. T: Where wuld yu like t g next time?
S2: I hpe t g t …
T: Where is it?
S2: It’s in/t/n the ... f...
在平时的教学活动中不要禁锢学生的思维，适度引导学生拓展国际视野，并进行知识能力的扩充。
3. 复习方向词汇
教师与学生边交谈，边把学生的视线再度引到中国地图和世界地图上，让学生通过话题功能复习表示方向的8个单词，并在简易的坐标中进行方向标注。
4. 地理抢答
由一个学生提问Where is 其他学生可以参照地图，快速地用英语表述其地理位置。答对的学生获得方向单词卡片一张（通过课件让学生进行选择）。
(2)新课导入[来源:学*科*网]
学生选择好词汇后，请其用鼠标点击词汇，将会出现Let’s play中与方向词汇相对应的话题，请学生为大家读出来。直到8个话题全部呈现。
课程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)
(1) Let’s play
1. 教师点击课件中的方向转盘，请学生配合示范游戏过程，帮助学生理解游戏活动的流程。在转盘转动时，学生看以用英语喊方向，也可以喊“East r west, hme is the best.”或者“East, Suth, West and Nrth, yu gt the ...”这里所喊的内容不必要求统一，多变的语言方式不容易产生祜燥无味的感觉，也更符合学生的学习心理。
2. 集体进行几组活动，教师发现问题并及时纠正，避免接下来的小组活动出现类似的问题。
3. 学生以小组学习的形式，借助他们自制的转盘或用纸叠的“东南西北”进行游戏活动，鼓励他们给小组的游戏活动命名“魔法转盘”“真心话大冒险”等，培养他们积极主动参与学习活动的意识。
4. 学生组内进行交流，教师巡视，也可以参与其中，这样既有助于良好的师生关系，又可以帮助学生及时解决活动中可能遇到的问题。活动也可以用课件播放学过的英文歌或适合活动氛围的音乐。
(2) Read and tick r crss
1. 学生读题目，明了题目要求。
2. 学生自读或齐读文后的5个问题，对短文的大致脉络或内容有所了解，从而针对出现的5个句子有目的地读，学会快速抓住主要信息。
3. 以默读的方式，快速浏览短文、理解故事大意。
4. 指导学生用铅笔在短文中标记出与题目相符或不符的地方，借助比较法进行部分题目的判断，培养其自主学习能力和阅读策略。
5. 学生再次细致地逐句阅读短文，检查答案。
6. 学生自由组合，组内讨论并核对答案。
7. 教师领读短文。之后，随机挑选学生说答案，并讲明判断的理由，便于教师分析问题，从而有针对性地进行讲解。第4小题可能会是学生出错最多的地方。因为句子较长，而且信息点较分散，学生在原文中会看到两处相同的信息，教师应在对这道题进行重点讲解。
参考答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
(3)教师可以结合教学时间和学生的知识能力充分挖掘练习题的有效信息，对学生进行听、说、读、写方面的训练。
1. 学生可以根据自身情况，在Let’s play所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行小练笔。
2. 教师可以针对Read and tick r crss部分所提供的短文提出更多问题，检测学生的学习效果，还可以让学生分层次处理这篇短文。基础较薄弱的学生要求其抓关键词理解大意，基础较好的学生要求其较为准确地判断或解答问题，基础很好的学生要求其在此基础上可以流利地朗读并对话。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)教师向学生讲述中国区域划分，进行更细致的地理位置描述。
教师借助电子白板呈现地图，并利用白板的彩笔功能，将不同区域用不同颜色标记，向学生大致讲解中国行政区域划分。然后让学生运用所学句型结构对地图上各省、市的位置进行问答：
S1: Where wuld yu like t g next summer hliday?
S2: I hpe t g ...
S1: Where is
S2: ... is in the ... f China.
S1: What’s the weather like in
S2: It’s ...
S1: Are there any places f interests there?
S2: ...
S1: Hw can yu get there?
S2: We can g by …
(2)教师引领学生复习词汇，之后可视教学情况，编一些绕口令帮助学生训练语音，提升语感，可这样向学生讲述：
T: Great! Yu did a very gd jb. Yu can remember s many wrds abut tys and schl things. Next, I’ll put sme f the wrds int the sentences and yu try t read the sentences well.
第一个句子：
1. The nice kite after my bike is flying high in the sky.
让学生自己先试读，反复读几遍慢慢找到节奏和韵律。然后再给予学生示范和指导。
以同样的方式处理下面两个句子：
2. A running race between the train and plane is n in the rain.
3. The ruler tells my brther the eraser is under my sister’s paper.
随后，让学生课后练习用上述绕口令的形式将一些词汇整合成趣味句子。让学生在复习巩固这些词汇的同时，仔细观察单词结构并发现或指明字母组合的读音规律，可以增加学生学习语音的兴趣，培养他们自主学习的能力。
小学高年级的英语教学中，建议教师为学生创造更多的机会和语境让学生进行口语练习活动，并鼓励学生积极参与，锻炼提高其语言交际能力。
【板书设计】教学笔记