小学数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子第3课时教学设计

这是一份小学数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子第3课时教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
青蛙吃虫子
课型
新授课
教材分析
《青蛙吃虫子》是北师版教材一年级下册第五单元的第三课时。本节课是通过“青蛙吃虫子”这一问题情境，使学生理解并应用所学知识解决“两位数加、减整十数”得问题，进一步体会加减法的意义。为后面学习100以内进位加法和退位减法打下基础。本课故事情境激发学生学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在具体情境图中提出问题、解决问题。探究两位数加、减整十数的方法渗透相同数位相加减。
学情分析
本节课是在学生学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数的基础上学习的，学生初步掌握了计算方法，学起来不太困难。学习的重点是理解相同数位相加减。在教学中要将加减法的学习及学生解决问题结合起来。让学生在经历探索计算方法的过程中，体验方法的多样性。
教学策略
通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减整十数的计算方法。
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第53页
教学目标
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。培养学生解决简单问题的意识和能力。
2、在活动中经历两位数加、减整十数的计算，探索并掌握两位数加、
减整十数的计算方法。
教学重点
掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点
理解两位数加减整十数的计算方法。
教学准备
多媒体课件、小棒、计数器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：同学们，今天老师要为大家介绍一位小伙伴，通过一个谜语，大家来猜猜它是谁？
“小小游泳家，
说话呱呱呱
常在田里住
捉虫保庄稼”
生：我知道是青蛙。
师：对，我们请到的小伙伴就是小青蛙，它每天在田里吃害虫，保护庄稼，对我们人类帮助很大，是我们的好朋友。所以在生活中遇到小青蛙一定要保护它，爱护它。下面我们就来看看小青蛙身上发生了什么故事。
二、探究体验
经历过程
师：在荷叶青青的池塘里，青蛙妈妈带着小青蛙捉害虫，青蛙妈妈说我吃了56只害虫，小青蛙说我吃了30只害虫，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题吗？
生1：青蛙妈妈和小青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？
师：大家有这些问题想要知道，让我们一个一个来解决吧！
师：我们先来看第一个，青蛙妈妈和小青蛙一共吃了多少只害虫？你能帮忙解决吗？暂停一下试一试吧！
生1：一共吃了多少个就是把大青蛙和小青蛙吃的虫子加到一起，列式是56+30=
生1：我可以用摆小棒的方法来解决！
生1：我先摆出5捆再摆6根小棒就是56，加30就是再摆上3捆小棒。3捆和5捆一共是8捆再加上6根一共是86根小棒。
生1：所以56+30=86。（视频）
生2：我用计数器来拨一拨，在十位上拨5个珠子，再在个位上拨6个珠子来表示56。加30就在十位上再拨3个珠子，这时十位上有8个珠子，再加上个位上的6个就是86。（视频）
师：两名同学都说的非常清楚明白，通过两名同学的两种方法，我们发现在算56+30时，是先将十位上的数相加50+30=80，再加上个位上的数是80+6=86。
师：现在我们知道了，大青蛙和小青蛙一共吃了86只害虫，青蛙可真是捕捉害虫的小能手。现在我们来解决第二个问题吧！
师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？暂停一下，试着用自己的方法来解决吧！
生1：要算小青蛙比大青蛙多吃多少，用减法来计算，列式56-30
生1：我还是用摆小棒的方法来解决，56-30先摆出5捆小棒和6根小棒，减去30，就拿走3捆小棒，还剩下2捆小棒和6根小棒也就是26。所以56-30=26
生2：我用计数器来计算，先在计数器的十位上拨出5个珠子，个位上拨出6个珠子表示青蛙妈妈吃的56只害虫，从里面减去小青蛙吃的30只害虫，就是从十位上拨回3个珠子。现在十位上还有2个珠子，个位上还有6个珠子也就是26。算出56-30=26。
师：同学们注意到了吗？在计算56-30时，是先将十位上的数相减用50-30=20，再加上个位上的数20+6=26。
师：小青蛙比大青蛙少吃26只虫子.
师：真是什么都难不倒聪明的同学们，下面的问题我们也一起来挑战吧。
师：算一算，说一说。请你先自己算一算，说一说计算方法。
师：我们先看第一组
生1：我用小棒摆一摆，34+20就是先摆出3捆小棒和4根小棒表示34.再加20就是再摆出2捆小棒。3捆加2捆是3个十加2个十一共5个十，再和4根合起来是54.
生1:算34+2，还是先摆出3捆4根小棒，加2就再摆2根。4根加2根是6个一，再和3捆也就是3个十合在一起是36.
师：同学们观察一下，加20和加2一样吗？
师：加20是再摆2捆是加2个十，加2是再摆2根是加2个一。
师：我们再看第二组
生2：在计数器上先拨出71，减10，就从十位上拨走一个珠子，7个十减掉1个十还剩6个十，和个位上的1合起来是61
生2:计算71-1，先计数器上拨出71，减1就在个位上拨走1个珠子。个位上没有珠子了，只剩下十位上的7个珠子是7个十，71-1=70.
师：同学们观察一下，减10和减1一样吗？
师：减10是十位上去掉一个珠子，减1是个位上去掉一个珠子。
师：同学们我们刚刚练习的两位数加减整十数，和两位数加减一位数，我们发现，在计算时
个位上的数与个位上的数相加减；
十位上的数与十位上的数相加减。
师：同学们大家都学会了吗？下面让我们用刚刚学习的知识来做几道题目吧！
三、达标检测
大啄木鸟和小啄木鸟给大树爷爷治病，大啄木鸟说：我吃了32条虫子。小啄木鸟说：我吃了20条虫子。你能解答下面两个问题吗？暂停试一试吧！
一共吃了多少条虫子？
用加法计算，32+20，用个位与个位相加，个位上是2，十位和十位相加是5个十，所以32+20=52.
小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
谁比谁少的问题用减法计算，32-20，个位与个位相减，十位与十位相减得出32-20=12.
用小棒摆一摆，算一算
68+30
先摆出6捆小棒和8根小棒表示68.再加30就是再摆出3捆小棒，一共是9捆9个十加上8根小棒的8个一，68+30=98
75-40
先摆出7捆5根表示75.减40我们可以从7捆里去掉4捆，还剩3捆，再和5根小棒也就是5个一加在一起。75-40=35.
看一看，填一填
22+30=52
89-30=59
这些题目谁能答得又快又准呢？快来试一试吧！
做完后和老师的答案做对照，全对的同学给自己鼓鼓掌吧！
谁能说一说这片荷塘发生了什么？
生1：原来荷塘里有38只青蛙，有一些青蛙跳走了，荷叶上只剩下5只青蛙。
师：那跳走了多少只青蛙呢？
生2：原来有38只，减去剩下的5只，就是跳走的青蛙了。38-5=33（只），跳走了33只青蛙。
班里组织大家去郊游，为大家准备了30瓶水，但是有42个同学，如果每人一瓶水，还差多少瓶水？
生1：先30个同学拿走水，42个同学去掉拿了水的30个同学就是没有水的同学了。42-30=12（瓶），还差12瓶水。
四、课堂小结
今天这节课我们就学习到这里，通过这节课，你学到了什么？
在计算时两位数加减整十数，和两位数加减一位数，
个位上的数与个位上的数相加减；
十位上的数与十位上的数相加减。
五、教学板书
青蛙吃虫子
56+30=86（只）
先算十位相加：50+30=80
再与个位合起来：80+6=86
56-30=26（只）
先算十位相减：50-30=20
再与个位合起来：20+6=26
六、教学反思
优点：
1、利用“青蛙吃虫子”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题，解决问题的能力。
2、利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，并让学生进行表达，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
3、学习了计算方法之后，注意引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。
不足：
情境图出示后，帮助孩子理解情境图，没有给学生细致分析为什么使用加减法的原因。
使用计数器和小棒直观展示计算过程时，应注意与算理相结合。
改进措施
可以使用让孩子讲故事的方法，让学生理解情境图含义，用生活化的语言讲解使用加法或减法的原因，让学生对加减法的意义理解更加透彻。