让劳动精神绽放时代光芒——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》第4课群文阅读教学设计

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【内容摘要】课堂设计体现新课标理念和新教材编排“双线组元”的特点，落实立德树人的根本宗旨,让学生深入体会“劳动最光荣”的思想，形成正确的劳动观，培养其优秀的劳动品质。课堂突出学生对文本的理解，通过自主、合作、探究的学习方式落实群文阅读学习任务。学会通过典型材料分析人物形象，抓住典型事件，把握人物精神，形成关于人物通讯的一般阅读方法,进而提升学生的语文核心素养。教学过程体现学生和文本、学生和学生、教师和学生、学生和自我等多重对话理念。 【关键词】立德树人 核心素养 群文阅读 自主 合作 探究 多重对话 让劳动精神绽放时代光芒 ——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 第4课群文阅读教学设计 一、教学设计 新教材编排设计采用“双线组元”，一方面强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元；另一方面重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。部编教材第二单元第一课人文主题为劳动光荣，学习任务群为实用类文本阅读与交流。这三篇人物通讯是《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇通讯分别报道了袁隆平、张秉贵、钟扬这三位优秀劳动者的杰出事迹，肯定了他们的劳动成果，赞扬了他们的高贵品质，弘扬了体现在他们身上的可贵精神。 （课堂教学设计的依据：新课标中立德树人的根本宗旨、语文学科核心素养和群文阅读的学习任务。就本单元而言，立德树人体现在：培养学生热爱劳动、尊重劳动者的态度；让学生形成正确的劳动观念；培养学生优秀的劳动品质。语文学科核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。文学作品群文阅读的学习任务：感受文学作品的艺术形象、把握作者的情感、了解作品的一般规律，形成关于人物通讯的一般阅读方法。） 教学目标 学会通过典型材料分析人物形象，抓住典型事件，把握人物精神。 2、深入体会“劳动最光荣”的思想，形成正确的劳动观。 （目标确定的依据：新课标中文学阅读与写作任务群，引导学生阅读古今中外不同体裁的优文学作品，使学生感受作品中的艺术形象，品味语言，体验情感，把握作品内涵，理解作者的创作意图；结合所读的作品，了解实用类文本写作的一般规律；对社会主义先进文化深入学习和思考，有机融入社会主义核心价值观 ，落实立德树人的根本任务。） （二）教学过程 （教学过程以活动引领课堂，活动设计体现在主问题的设计上，课堂上始终体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，通过生本、生生、师生、生我等对话方式，完成主问题的学习过程，达成本节课学习目标。） 【预习】（体现语文学科核心素养中的语言建构与运用） 利用早读时间，学生朗读课文，完成学案预习部分。（预习）了解人物主要事迹，了解通讯文体，解决生僻字音。 【导入】（运用名言导入，激发学生的阅读兴趣） “民生在勤 勤则不匮。（人民的生计在于勤勉的劳动，勤劳就不会缺少衣食。）” ——《左传·宣公十二年》 【思、议】 任务一：出示表格—-要求学生先自己快速浏览三篇课文，在原文中找出相关论述，并思考这些相关论述属于什么描写手法，做好笔记。五分钟后，学生进行展示。 （设计依据：新课标中文学阅读与写作任务群要求，使学生感受作品中的艺术形象，品味语言，体验情感，把握作品内涵。文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读学习为前提。该任务重在筛选信息，体现语文核心素养思维发展与提升中学生直觉思维的发展。课堂活动体现生本对话。） 任务二：小组合作，通过找到的细节描写和典型事例，概括人物的精神品质。小组长做好记录，推选一人进行展示。 （任务设计依据：新课标中文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。体现语文学科核心素养中的学生形象思维、逻辑思维、辩证思维能力的发展与提升。课堂活动体现生本、生生、师生等对话方式。以学生活动为主，教师适时纠错、补充、引导、点拨、提升、总结。） 1、请简要概括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》这三篇文章中所选取的典型事件，这些典型事件分别体现了这三位人物哪些方面的精神？ （概括事件主要格式：谁在何种情况下如何做某事？结果怎样？） 【示例】1961年袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。体现了他勇于实践、敢于探索的精神。 三篇人物通讯中都有精彩的细节描写，请找出并加以赏析。 （赏析句子：修辞方法/描写方法+人物特征+作者感情） 【示例】突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！ 【参考答案】作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的形容词，准确地抓住了主人公袁隆平在发现雄性不育植株时的心情，“停留”“伸出”“抚摸”三个动词的使用，更加详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨细致、科研一丝不苟的个性。表达了作者对袁隆平的高度赞美和崇敬之情。 （以上两题给学生参考示例，便于学生作答有据可依。形成条理的作答步骤，培养规范答题的习惯。体现学考结合。） 3、请概括三位劳动者身上的精神品质。 任务三：依据文本，结合三位劳动者的精神品质，谈谈新时代青年应该树立的劳动观。 （任务设计依据：新课标立德树人的宗旨，培养学生热爱劳动和尊重劳动者的态度；让学生形成正确的劳动观念；培养学生优秀的劳动品质。体现语文学科素养中学生的逻辑思维、创造思维的发展与提升，体现文化传承与理解。学生畅所欲言，课堂活动体现生本、师生、生我对话理念。） 课堂总结： ①人物通讯的阅读方法：抓住关键的细节描写和典型事例，分析人物的形象特征和精神品质。（体现语文学科核心素养） ②由三人的精神延伸到当今时代拥有这些精神品质的各行各业的人，劳动精神世代相传。（体现立德树人的目标） 课堂效果 【预习检测】生读字音，师强调重点字音，词义。 【名言导入】 任务一：学生在课文中找到相关论述，并说出描写手法。 该任务比较简单，属于筛选文中的重要信息。学生可以找到相关论述并说准描写手法。这一环节主要是教师引导学生概括典型事件。 任务二：小组合作，通过找到的细节描写和典型事例，概括人物的精神品质。 【课件展示明确事件、形象】 袁隆平： ①2001年春节刚过，袁隆平就在稻田里工作。体现了他热爱并献身于农业科研事业的精神。 ②1961年袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。体现他勇于实践、敢于探索的精神。 ③1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株。体现了他坚持不懈、敢于创新的精神。 ④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。体现了他坚持真理、实事求是的精神。 ⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，体现了他矢志为中国和世界人民作贡献的精神。 张秉贵： ①用糖哄好哭闹的孩子。体现了他的耐心细致、周到体贴 。 ②给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路。体现了他的体贴入微、急人所急。 ③热情接待气呼呼的女顾客。体现了他的热情大度、主动耐心。 ④女儿得重病，仍然满面笑容接待顾客。体现了他隐忍克制、爱岗敬业。 ⑤光照顾买得多的顾客被质问后受到触动。体现了他自我反省、不断成长。 ⑥为面带病容的顾客选糕点。体现了他热情细心 ⑦在座无虚席的饭馆吃夜宵，厨房师傅特意送凳子。侧面烘托他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度。 钟扬： ①1977年钟扬15岁考入中国科技大学少年班。年少有为。 ②1984年旁听武汉大学生物系的课程。勤于学习，储备充足。 ③“胁迫”妻子领结婚证。质朴单纯、雷厉风行。 ④2000年辞职来复旦大学工作，毫无怨言住毛坯房。生活简朴。 ⑤2009年成为中组部援藏干部，收集了上千种植物的种子。勇于探界，造福苍生。 ⑥珠峰北坡采集鼠曲雪兔子。不畏艰险、不断创新、勇攀高峰。 ⑦2001年以来，和上海自然博物馆、上海科技馆合作，开展科普工作。才华横溢、任劳任怨、热爱科普。 ⑧做“接盘”导师，关爱、培养学生。热爱学生，有责任感和担当精神。 ⑨繁忙的工作安排。珍惜时间，忘我工作。 【课件展示明确形象】 任务三：依据文本，结合三位劳动者的精神品质，谈谈新时代青年应该树立的劳动观。 生1：张秉贵从童工、学徒到劳动模范，一生服务顾客，体贴入微，以热对冷，变冷为热，赢得顾客尊敬，受到群众赞扬，成为平凡岗位上的“一团火”。今天，作为新时代的青年，我们应该树立劳动光荣、劳动者平等、人人热爱劳动、不鄙视体力劳动、尊重所有的劳动者的观念。 生2：袁隆平、张秉贵、钟杨的人生经历让我们明白“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真”，“空谈误国，实干兴邦”“实干首先就要脚踏实地劳动”的道理。这既是对中国优秀传统文化的传承和创新，也是引领时代向前发展的先进的劳动理念。热爱劳动，尊重劳动者，从我做起。 生3：我认为，不管是任何人在任何场合下，都要消除高低贵贱的理念，要尊重每一位劳动者背后的坚持和执着，因为他们都对促进国家繁荣与社会进步作出了重要贡献。作为新时代的青年，人人都应践行“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的基本理念。 小结：崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。 总结： ①人物通讯的阅读方法：抓住关键的细节描写和典型事例，分析人物的形象特征和精神品质。 ②袁隆平为能解决粮食问题，不畏权威，坚持真理，实事求是，勇于创新，不顾耄耋高龄，依然每天坚持下田；张秉贵心有“一团火”，温暖众人心，热情周到，细心体贴，爱岗敬业，无私奉献，不计自己生活中的困难境遇，全心全意为人民服务；钟扬为了种子事业，不畏艰险，甘当先锋，心系科学，胸怀人类，不顾惜自己生命的预警，依然勇于探界。他们无私忘我，造福苍生！ 正因为此，他们才不计较至简的生活，在至难的境遇中保持至高的优秀品质。他们用勤劳的汗水浇灌着祖国的沃土，书写了中华民族辉煌的历史。在社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的历程中，不断涌现出许许多多杰出的劳动者，他们可能是“共和国勋章”的获得者，可能是“国家荣誉”的获得者，也可能是平凡岗位上的普通人。尽管他们岗位不同，但都恪尽职守，兢兢业业，不计得失，奉献自我，以辛勤的劳动在平凡的岗位上谱写了人生的华章。他们都是值得我们敬佩的劳动者，值得我们敬仰的爱国者！作为新时代的青年，我们必将从他们手中接过热爱劳动的接力棒，让劳动精神世代相传！让劳动精神绽放时代光芒！ 三、教学反思 【成功之处】 1、教学目标基本达成。整体来看，课堂设计符合新课标的要求，体现立德树人的宗旨和语文学科的育人功能。 2、注重对学生语文学科核心素养的培养和提升。学生通过不断在三篇文章中寻找细节描写和典型事例，基本掌握运用细节描写和典型事例塑造人物形象的方法，通过分析能够概括出人物的精神品质。将三篇课文一起处理，更能让学生体会文体特点，了解通讯报道的基本写法，掌握阅读人物通讯的一般方法，体现群文阅读的教学理念。 3、学案设计体现教材单元的双线安排，注重培养学生的阅读习惯，课堂任务通过学生活动来完成，活动设计体现生本、生生、师生、生我等多重对话理念，有利于学生自主阅读能力及合作交流探究能力的培养和提升。 4、从学考结合的角度来看，这样设计课堂和学案有助于学生熟悉考卷中典型的题型和规范作答步骤，例如实用类文本阅读的筛选信息题、形象概括题，散文阅读中的赏析语言题等。 【不足之处】 1、群文阅读文章篇幅长，跨度大，基本属于非连续性文本的阅读类型，需要学生具备快速阅读和迅速筛选、概括信息的能力。高一学生，自主学习的能力尚未完全养成，深入思考、合作探究的学习品质尚未形成，真正操作起来有些难度。 2、学科核心素养中的审美鉴赏与创造体现不够。以表格的形式驱动学生完成任务，学生在寻找信息时侧重完成任务，缺乏情感体验。补救措施可以让学生在展示细节描写时感情朗读，反复品味，教师再用富有感情的语言渲染气氛，感染学生，让学生真正体会劳动者的不易，从内心崇敬伟大的劳动者。分析袁隆平张秉贵钟扬职业 工作时的样子遭遇挫折困难时的表现人生梦想分析袁隆平张秉贵钟扬职业农业科学家 售货员植物学家、援藏干部、科普达人、教育专家工作时的样子P1、P6、P17P2-5、P6P26、P39-47、P48、52遭遇挫折困难时的表现P7-9、P14、P21-22P7—P13、P14P28-29、P35人生梦想P26水稻长得像高粱那么高.......P17全心全意为人民服务P24建立一个来自世界屋脊的种子“宝库”分析袁隆平张秉贵钟扬职业农业科学家 售货员植物学家、援藏干部、科普达人、教育专家工作时的样子认真严谨，一丝不苟，躬身实践，细心执着，不辞艰辛体贴入微，以热对冷，热情服务，全力以赴。朴实坚毅，迎难而上，乐于科普，关心学生，呵护梦想遭遇挫折困难时的表现不轻言放弃，躬亲实践。不迷信权威，勇于创新。尊重事实，用数据说话。以热对冷，热情服务。克制自己的情绪，顾客第一。永不放弃，迎难而上。勇于承担，不惧艰险。人生梦想爱国忧民，勇于担当一心为民，爱岗敬业责任担当，心怀天下人物人物精神袁隆平一丝不苟的工作精神 实事求是的科学精神 心怀苍生的济世精神 不畏权威的创新精神 孜孜以求的科学精神张秉贵顾客至上的工作精神 为人民服务的奉献精神 体贴热情的服务精神钟扬坚毅不屈的科研精神 “舍我其谁”的担当精神 勇于探界的求索精神 献身事业的忘我精神