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人教部编版语文三年级下册 9 古诗三首 导学案
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9《古诗三首》导学案 课题古诗三首课型新授课 教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。 3.理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 4.了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。 教学重点1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。 2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.了解有关传统节日的资料。(学生) 3.预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)1.课件播放过春节的画面。2.引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。 (春节：农历正月初一 习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……) 3.板书诗题：元日。 4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。 指导学生用“元”组词。 (元旦、元宵、元月、元宝) (板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。 2.交流对春节的了解。 3.齐读诗题：元日。 4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。 二、初读感知，整体把握(用时：5分钟）1.出示古诗。 2.指导学生读准字音，识记生字。 3.指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。 4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。 6.简介诗人。 1.借助拼音读准生字。 2小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。 3.自由读古诗，读正确，读流利。 4.听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。 5.圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。 6.交流了解到的诗人的资料。 书读百遍，其义自见。要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句意思打好基础 三、理解诗意，感悟诗情(用时：15分钟)1.引导学生抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)帮助学生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等意思。 (2)了解“除”的意思就是“过去”。“岁”的意思就是“年”。 (3)通过注释，了解“屠苏”，“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。 (4)指导学生交流了解到的过春节的其他风俗。 (5)指导学生借助注释理解“曈曈日”。 (6)指导学生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。 2．指导学生连起来说一说整首诗的意思。 3.指导学生体会当时人们的心情。 4.补充写作背景，体会诗人除了过春节的喜庆祥和，更有诗人变法成功的喜悦和自信。 5.指导学生有感情地朗读古诗。 6.指导学生背诵全诗。 7.小结学习方法：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)读注释，了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。 (2)理解“岁、除”等词的意思。 (3)借助注释，小组交流理解“入屠苏”，想象过年喝屠苏酒的场景。 (4)想象画面，交流自己了解到的过春节的其他风俗，感受人们愉快的心情。 ①放爆竹。②喝屠苏酒。 ③贴桃符。 在老师的引导下，想象早晨起来打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。(6)借助图片，并联系生活实际，感受“新桃换旧符”时的喜悦。 2.连起来说一说整首诗的意思。 3.再读古诗，说说诗中人们的心情。 4.根据教师补充的背景资料，体会诗人变法成功的喜悦和自信。 5.有感情地朗读古诗。 6.试着背诵《元日》。 7.小结学习方法。 1.在这个环节，教师要充分调动学生的主动学习的积极性，适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。有了理解古诗的基础，再让学生运用古诗节奏、重音规律，把握感情基调进行朗读。2.在指导学生说诗句的意思的时候，借助注释，帮助理解难理解的字词，只要学生说通就行，不要求做到字字落实。同时引导学生借助音频，并结合自己已有体验，了解古代过春节的风俗，体会人们过春节的祥和气氛。 四、小结学法，迁移学习(用时：8分钟)1.指导学生回顾整首诗的学习方法。 2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《清明》。 出示自学提示： 读古诗。 学习生字词。 小组内弄懂诗句的意思，不懂的地方提出来与伙伴交流。 抓关键词，了解诗人的心情。 了解节日风俗。 (6)再读古诗。 1.回顾整首诗的学习方法。2.小组合作，自学古诗《清明》。 (1)借助拼音读古诗，小组内进行交流。其他学生认真倾听，及时进行纠正。 (2)生字识记方法交流。比一比，看谁的方法好。 (3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，交流时提出解决。 (4)说说读到了诗人怎样的心情，从哪里读到的。 (5)交流自己了解到的清明风俗。 (6)有感情地朗读全诗。在组织小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标，做好学习分工。在学习的过程中，教师要进行巡查，以帮助学生学习，了解学生的学习状态，解决学生的学习问题。为下一环节的交流打下坚实的基础，使小组合作学习真正落到实处。 五、学后交流，理解古诗(用时：5分钟全班交流： 1.指导学生在交流中正确理解字词的意思。 如：雨纷纷、欲断魂、遥指。2.指导学生想象画面。 3.指导学生用自己的话描述诗句中的场景。 根据诗句，想象诗中人物的对话，他们可能怎样说？ 5.指导学生感情朗读全诗，体会诗人愁苦的心情。 6.指导学生背诵全诗。 1.交流诗中的词语。 2.想象画面，了解当时过清明的风俗民情。 3.用自己的话描述诗句中的景象。说出“雨纷纷”“欲断魂”的情景。 4.合作交流，想象诗人和牧童的对话。 5.借助作者资料，感受作者的愁苦心情。 6.有感情地朗读全诗。背诵全诗。1.教师在交流环节要注意把学习的主动权还给学生，起到点拨、引导的作用。 2.引导学生有感情地朗读诗句，体会诗人表达的情感。 六、巩固生字，指导书写(用时：5分钟)1.播放生字动画，指导学生观察生字“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“符、魂”。 符：11画，上下结构。书写时注意上收下放。“竹”做部首时第3笔和第6笔变成点，下面的“付”要托住上面的竹字头。 魂：13画，左右结构，左窄右宽。右边“鬼”第6笔的“丿”要向左撇出，左边的“云”下边要注意避让。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观看生字书写动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 “旧、魂、借、酒、何、牧”都是左窄右宽的字；“符”是上下结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。1.识字写字在中年级是非常重要的。要在课堂里保证一定的时间来给学生们书写。 2.教师要重视学生的书写评价，可让写字好的学生介绍书写经验，鼓励学生把字写规范、写美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示 一、回顾导入 (用时：5分钟)1.引导学生背诵《元日》《清明》。 2.说说两首古诗中写到的节日及诗中的风俗。 3．引导学生谈谈对重阳节的了解。说说过重阳节的风俗。出示小资料。 4．揭诗题，解题意。板书：九月九日忆山东兄弟。 九月九日：指农历九月初九重阳节。 5.指导学生交流对作者的了解。1.背诵《元日》《清明》。 2.交流这两首古诗中写到的节日及当时的风俗。 3.交流课前对重阳节的了解。谈谈自己了解的重阳节的风俗。读“重阳小资料”，加深印象。 4.读诗题，说说题目的意思。借助书中注释，试着自己弄懂。 5.交流课前对诗人王维的了解。 1.教师在指导学生交流时要求语言精炼。 2.在解释题意的时候，让学生借助资料说说对题目的理解，教师引导学生把题目的意思说完整。强调“山东”在诗中的意思。 二、合作探究(用时：12分钟)1.指导学生交流小组确定的学习任务： 运用学习前两首诗的方法小组学习《九月九日忆山东兄弟》。 要求： (1)能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。 (3)读出诗中蕴含的情感。 2.教师巡视指导。 1.小组合作，学习《九月九日忆山东兄弟》。组内完成：(1)能正确、流利地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。互相补充。 (3)小组合作，多种方式朗读，读出诗中蕴含的情感。2.提出不能解决的问题。 在小组合作中，教师要有目的、有意识地进行巡查指导，帮助学生合作学习更有效。 三、品悟诗情(用时：15分钟)1.指导学生交流。相机教学。 (1)指导学生朗读，读出节奏。 (2)指导学生抓住一个“独”两个“异”，体会诗人离乡后的孤寂。 (3)每逢：每到。 佳节：美好的节日。 倍：更加，加倍。 指导学生说说还有哪些美好的节日。 引导学生体会诗人在节日到来时的内心感受。 (6)指导学生通过图片了解“茱萸”。简介古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。(7)指导想象说话练习：诗人和兄弟在佳节来临时会想什么？说什么？ 2.指导学生有感情地诵读全诗。 3.背诵全诗。 1.交流学习成果。 (1)朗读全诗。在老师的指导下，读出节奏。 (2)交流理解诗意。在老师的指导下感受诗人独自在他乡的孤寂。 (3)理解字词“每逢、佳节、倍”。 (4)说出自己知道的美好节日。 (5)体会诗人在节日到来时内心的感受。 (6)通过图片认识“茱萸”，了解古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。 (7)想象相隔遥远的诗人和兄弟之间，会在佳节到来时想些什么，说些什么。 2.有感情地朗读全诗。 3.背诵全诗。 教师在学生交流的过程中，注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话，大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解，能起到事半功倍的效果。 四、规范书写 (用时：6分钟) 巩固、书写生字： 1.看生字书写动漫，指导学生观察生字“兄、独、异、佳”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“独、 异”。 独：注意反犬旁的写法，第三笔是撇，不出头。异：上面是“巳”写得稍扁一些，下面的横要长一些。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观察生字动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。注意引导学生养成先观察后书写的习惯，把字写端正，写美观。 五、布置作业(用时：2分钟)布置作业： 对自己感兴趣的节日进行调查了解，进行“我们的节日”综合实践活动。 课后和同学合作，深入进行“我们的节日”综合实践活动。教师可以给予学生学习任务、步骤的指导，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
9《古诗三首》导学案 课题古诗三首课型新授课 教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。 3.理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 4.了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。 教学重点1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。 2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.了解有关传统节日的资料。(学生) 3.预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)1.课件播放过春节的画面。2.引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。 (春节：农历正月初一 习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……) 3.板书诗题：元日。 4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。 指导学生用“元”组词。 (元旦、元宵、元月、元宝) (板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。 2.交流对春节的了解。 3.齐读诗题：元日。 4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。 二、初读感知，整体把握(用时：5分钟）1.出示古诗。 2.指导学生读准字音，识记生字。 3.指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。 4.听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。 6.简介诗人。 1.借助拼音读准生字。 2小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。 3.自由读古诗，读正确，读流利。 4.听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。 5.圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。 6.交流了解到的诗人的资料。 书读百遍，其义自见。要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句意思打好基础 三、理解诗意，感悟诗情(用时：15分钟)1.引导学生抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)帮助学生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等意思。 (2)了解“除”的意思就是“过去”。“岁”的意思就是“年”。 (3)通过注释，了解“屠苏”，“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。 (4)指导学生交流了解到的过春节的其他风俗。 (5)指导学生借助注释理解“曈曈日”。 (6)指导学生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。 2．指导学生连起来说一说整首诗的意思。 3.指导学生体会当时人们的心情。 4.补充写作背景，体会诗人除了过春节的喜庆祥和，更有诗人变法成功的喜悦和自信。 5.指导学生有感情地朗读古诗。 6.指导学生背诵全诗。 7.小结学习方法：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句意思。 (1)读注释，了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。 (2)理解“岁、除”等词的意思。 (3)借助注释，小组交流理解“入屠苏”，想象过年喝屠苏酒的场景。 (4)想象画面，交流自己了解到的过春节的其他风俗，感受人们愉快的心情。 ①放爆竹。②喝屠苏酒。 ③贴桃符。 在老师的引导下，想象早晨起来打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。(6)借助图片，并联系生活实际，感受“新桃换旧符”时的喜悦。 2.连起来说一说整首诗的意思。 3.再读古诗，说说诗中人们的心情。 4.根据教师补充的背景资料，体会诗人变法成功的喜悦和自信。 5.有感情地朗读古诗。 6.试着背诵《元日》。 7.小结学习方法。 1.在这个环节，教师要充分调动学生的主动学习的积极性，适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。有了理解古诗的基础，再让学生运用古诗节奏、重音规律，把握感情基调进行朗读。2.在指导学生说诗句的意思的时候，借助注释，帮助理解难理解的字词，只要学生说通就行，不要求做到字字落实。同时引导学生借助音频，并结合自己已有体验，了解古代过春节的风俗，体会人们过春节的祥和气氛。 四、小结学法，迁移学习(用时：8分钟)1.指导学生回顾整首诗的学习方法。 2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《清明》。 出示自学提示： 读古诗。 学习生字词。 小组内弄懂诗句的意思，不懂的地方提出来与伙伴交流。 抓关键词，了解诗人的心情。 了解节日风俗。 (6)再读古诗。 1.回顾整首诗的学习方法。2.小组合作，自学古诗《清明》。 (1)借助拼音读古诗，小组内进行交流。其他学生认真倾听，及时进行纠正。 (2)生字识记方法交流。比一比，看谁的方法好。 (3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，交流时提出解决。 (4)说说读到了诗人怎样的心情，从哪里读到的。 (5)交流自己了解到的清明风俗。 (6)有感情地朗读全诗。在组织小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标，做好学习分工。在学习的过程中，教师要进行巡查，以帮助学生学习，了解学生的学习状态，解决学生的学习问题。为下一环节的交流打下坚实的基础，使小组合作学习真正落到实处。 五、学后交流，理解古诗(用时：5分钟全班交流： 1.指导学生在交流中正确理解字词的意思。 如：雨纷纷、欲断魂、遥指。2.指导学生想象画面。 3.指导学生用自己的话描述诗句中的场景。 根据诗句，想象诗中人物的对话，他们可能怎样说？ 5.指导学生感情朗读全诗，体会诗人愁苦的心情。 6.指导学生背诵全诗。 1.交流诗中的词语。 2.想象画面，了解当时过清明的风俗民情。 3.用自己的话描述诗句中的景象。说出“雨纷纷”“欲断魂”的情景。 4.合作交流，想象诗人和牧童的对话。 5.借助作者资料，感受作者的愁苦心情。 6.有感情地朗读全诗。背诵全诗。1.教师在交流环节要注意把学习的主动权还给学生，起到点拨、引导的作用。 2.引导学生有感情地朗读诗句，体会诗人表达的情感。 六、巩固生字，指导书写(用时：5分钟)1.播放生字动画，指导学生观察生字“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“符、魂”。 符：11画，上下结构。书写时注意上收下放。“竹”做部首时第3笔和第6笔变成点，下面的“付”要托住上面的竹字头。 魂：13画，左右结构，左窄右宽。右边“鬼”第6笔的“丿”要向左撇出，左边的“云”下边要注意避让。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观看生字书写动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 “旧、魂、借、酒、何、牧”都是左窄右宽的字；“符”是上下结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。1.识字写字在中年级是非常重要的。要在课堂里保证一定的时间来给学生们书写。 2.教师要重视学生的书写评价，可让写字好的学生介绍书写经验，鼓励学生把字写规范、写美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示 一、回顾导入 (用时：5分钟)1.引导学生背诵《元日》《清明》。 2.说说两首古诗中写到的节日及诗中的风俗。 3．引导学生谈谈对重阳节的了解。说说过重阳节的风俗。出示小资料。 4．揭诗题，解题意。板书：九月九日忆山东兄弟。 九月九日：指农历九月初九重阳节。 5.指导学生交流对作者的了解。1.背诵《元日》《清明》。 2.交流这两首古诗中写到的节日及当时的风俗。 3.交流课前对重阳节的了解。谈谈自己了解的重阳节的风俗。读“重阳小资料”，加深印象。 4.读诗题，说说题目的意思。借助书中注释，试着自己弄懂。 5.交流课前对诗人王维的了解。 1.教师在指导学生交流时要求语言精炼。 2.在解释题意的时候，让学生借助资料说说对题目的理解，教师引导学生把题目的意思说完整。强调“山东”在诗中的意思。 二、合作探究(用时：12分钟)1.指导学生交流小组确定的学习任务： 运用学习前两首诗的方法小组学习《九月九日忆山东兄弟》。 要求： (1)能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。 (3)读出诗中蕴含的情感。 2.教师巡视指导。 1.小组合作，学习《九月九日忆山东兄弟》。组内完成：(1)能正确、流利地朗读全诗，背诵全诗。 (2)借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。互相补充。 (3)小组合作，多种方式朗读，读出诗中蕴含的情感。2.提出不能解决的问题。 在小组合作中，教师要有目的、有意识地进行巡查指导，帮助学生合作学习更有效。 三、品悟诗情(用时：15分钟)1.指导学生交流。相机教学。 (1)指导学生朗读，读出节奏。 (2)指导学生抓住一个“独”两个“异”，体会诗人离乡后的孤寂。 (3)每逢：每到。 佳节：美好的节日。 倍：更加，加倍。 指导学生说说还有哪些美好的节日。 引导学生体会诗人在节日到来时的内心感受。 (6)指导学生通过图片了解“茱萸”。简介古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。(7)指导想象说话练习：诗人和兄弟在佳节来临时会想什么？说什么？ 2.指导学生有感情地诵读全诗。 3.背诵全诗。 1.交流学习成果。 (1)朗读全诗。在老师的指导下，读出节奏。 (2)交流理解诗意。在老师的指导下感受诗人独自在他乡的孤寂。 (3)理解字词“每逢、佳节、倍”。 (4)说出自己知道的美好节日。 (5)体会诗人在节日到来时内心的感受。 (6)通过图片认识“茱萸”，了解古代过重阳节的风俗：登高、插茱萸。 (7)想象相隔遥远的诗人和兄弟之间，会在佳节到来时想些什么，说些什么。 2.有感情地朗读全诗。 3.背诵全诗。 教师在学生交流的过程中，注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话，大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解，能起到事半功倍的效果。 四、规范书写 (用时：6分钟) 巩固、书写生字： 1.看生字书写动漫，指导学生观察生字“兄、独、异、佳”，注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字，重点讲解“独、 异”。 独：注意反犬旁的写法，第三笔是撇，不出头。异：上面是“巳”写得稍扁一些，下面的横要长一些。3.组织学生练写，巡视指导。 4.学生书写点评。 1.观察生字动漫，观察生字的笔顺、间架结构。 2.观察教师书写，注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。 4.书写展示，互相评议。注意引导学生养成先观察后书写的习惯，把字写端正，写美观。 五、布置作业(用时：2分钟)布置作业： 对自己感兴趣的节日进行调查了解，进行“我们的节日”综合实践活动。 课后和同学合作，深入进行“我们的节日”综合实践活动。教师可以给予学生学习任务、步骤的指导，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
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