高中语文人教统编版必修 上册单元学习任务教案设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册单元学习任务教案设计，共15页。教案主要包含了新课导入，方法指导，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第一课时
教学要点 明确文学短评的定义及其特点，掌握写作文学短评的基本技法。
教学目标
了解文学评论的特点，掌握写作文学短评的基本要求
从必修上三单元挑一首诗，写一篇800字文学短评
教学重难点
1.注意与读后感相区分（短评侧重“评”，要写出对作品的评价与分析；读后感侧重“感”，要写出自己读后的感受、收获或思考）
2.善于聚焦，选取小的切入口（避免面面俱到、泛泛而谈，避免从头到尾式的分析）
3.叙议结合，精叙详议（提出新颖独到的看法，还需结合作品进行论证分析。注意避免无文本的议论和无议论的复述）
教学过程
一、新课导入
文学评论踩着“短评”的小碎步登场于我们高中的语文课堂，这是我们学习语文的一件新事、乐事。
什么是文学短评? 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 “短”是指它篇幅短小，“评”是指评论，文体属议论文。文学短评重在“评”而不在“感” ，与读后感有着本质的区别，要因体而论。高中生写作文学短评，一般只要求学生对具体的作品进行评论，评论的重点是作品的思想内容、语言特色和艺术手法。写作时要紧扣作品，有的放矢，文辞相契，评析原文的主要内容或主要特色。
二、方法指导
学习活动：明方法，把握写作特点
活动引领：文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章。写作文学短评，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。
（一）“渠清如许有源头，识得庐山真面目”----入乎其内，出乎其外
写作文学短评之前，一定要细读作品，先置身于作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。我们一般采取“总体--部分--总体”的步骤。“总体”就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象；“部分”就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，初步形成观点；“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。
（二）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”----定题要小，选准角度
对同一作品，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择好角度，切题要小。选择自己有所心得的、有所研究的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。
文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢？写文学短评可从主题、形象、手法、构思、语言等入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论，定题要小，做到突破一“点”，兼顾全部。
1.赏析作品的主题。
这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
2.分析作品的形象。
文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
3.评价作品的手法。
评价作品的手法可以从以下角度切入：
⑴表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
⑵表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、用典、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；
⑶叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
⑷描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑸描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
⑹抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑺意境的创设、修辞的运用等。
4.分析作品的构思技巧。
分析作品的构思技巧可以从以下角度切入：
⑴写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
⑵文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
⑶层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
⑷结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
⑸选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
⑹行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
5.鉴赏作品的语言。
鉴赏作品的语言，可以从三个方面入手。一是分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复、用典等。
（三）“立片言以居要，乃一篇之警策”----观点鲜明，视角新颖
文学短评，就是要“评” ——要评论，要论述，要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应做到文辞相契，采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。
写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。评论、说理是短评的重头戏。要写好短评的评论、说理部分，除了注意议论文的三要素和运用各种逻辑推理之外，关键是要有新的评论角度，评价视角要新颖。要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。如：评《登高》“无边落木”一联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。
写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。评论、说理是短评的重头戏。要写好短评的评论、说理部分，除了注意议论文的三要素和运用各种逻辑推理之外，关键是要有新的评论角度，评价视角要新颖。要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。如：评《登高》“无边落木”一联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。
（四）“慧眼识得东风面，文内文外总是春” ----安排结构，注重写法
文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”。短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，对原作品作深入的、有条理的分析。“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
写作文学短评要精叙详议，做到叙、议、评有机结合。“叙”指根据评论中心精练概述、简介、引用作品内容；“议”包括分析和评价；“评”是分析后得到的结论。
写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。高中生写作文学短评,一般只要求学生对具体的作品进行评论,或评析思想内容的某个方面，或评析艺术技巧上的某一特点，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，以小见大，深入挖掘。
写文学短评，要因体而论，注意“评”（评论）和“感”（读后感）的区别。尽管文学短评和读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。
三、课堂总结
通过以上内容的学习，请同学们来把文学短评的写作特点、写作角度等相关知识作一个总结。
写作特点：文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。以议为主，精叙详议，述评结合。
写作的主要角度：
1.赏析作品的主题。
2.分析作品的形象。
3.评价作品的艺术手法。
4.分析作品的构思技巧。
5.鉴赏作品的语言。
四、布置作业
反复诵读《声声慢》这首词，理解其中层层叠叠、难以排解的愁绪，品味音韵之美，写一篇文学短评。
第二课时
教学要点：在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，结合自身实际情况，尝试写作文学短评。
教学过程
一、短评品鉴
学习活动一：析实例，品鉴文学短评
活动引领：反复诵读《声声慢》这首词，理解其中层层叠叠、难以排解的愁绪，品味音韵之美。
1.误例分析。
甲同学写了一篇名为“书生误国”的文段，请大家对他的习作给出诊断。
书生误国
《声声慢》的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，国恨家仇、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。
这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋，风花雪月；战乱时高谈阔论，纸上谈兵；国破后凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。
固然不要求李清照提刀上阵，且她也确是乱世的牺牲品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪的根由。
若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如《声声慢》一般悲愁的名篇。
在《声声慢》中，我看到的是书生误国。
分析：这不是文学短评，而是读后感。是结合作者的经历，联系当时社会现实而写的感想、体会。文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客观的评价，对象仅限于文学作品；读后感是写读了作品之后的主观感受，对象包括所有体裁的作品。我们一定要有文体的区分意识，区分好“文学短评”与“读后感”的文体差异。
2.名作赏析。
同样是评论这十四个字，有人说，著名文学评论家傅庚生的评论最能传达开篇十四字的美妙——
《声声慢》中叠词之妙
《词苑丛谈》云：“李清照《声声慢》词首句连下十四个叠字，真似‘大珠小珠落玉盘’也。”辞亦不甚了了，若论其音韵，似稍有所会矣；若论其字之重叠，错落如珠，则只是皮相观耳，未尝搔到痒处也。此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“寻寻”。寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又“觅觅”；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而“清清”，清清，内也，非复外矣。又继之以“凄凄”，冷清渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故“觅觅”不可改在“寻寻”之上，“冷冷”不可移植“清清”之下，而“戚戚”又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。设使其征人为女，居者为男，吾知其破题儿便已确信伊人之不在迩也，当无寻寻觅觅之事，男儿之心粗故也。能词之士，多昂藏丈夫勉学莺莺燕燕者，故不能下如此之十四迭字耳。（选自《中国文学欣赏举隅》）
思考：请从表达方式、行文构思、思考深度、论述方式等角度与习作进行比较，谈谈该文学短评的特点。请以小组交流的方式展开讨论。
小组讨论后，师生共同归纳：
从行文的构思来看，对叠词的分析更深入且渐次分层，从三个方面层层推进论述，不蔓不枝。文学短评在文体上属于议论文，所以要求论点明晰，论证有条理性和逻辑感，这种逻辑推进可依托一些连词或者关联词来实现，如傅文中的“不然”“且也”。论证方式多样，比如对比论证、引用论证、假设论证，由浅入深，有深度与见地。
二、短评写作
学习活动二：展才华，撰写文学短评
活动引领：在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，结合自身实际情况，尝试写作文学短评。请从以下题目中任选一题写作一篇500字左右的文学短评。
1.选出《短歌行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》中你认为运用得最精彩的典故，撰写文学短评说明其妙处所在。
2.胡应麟《诗数》曾引用元人评《登高》诗语：“一篇之内，句句皆奇。一句之内，字字皆奇。”请你选择诗中的一句或一字，以“奇”为核心特点，写一段文学短评。
3. 聚焦《琵琶行》中描写音乐的段落，请用自己的话描述音乐弹奏过程中的变化，写一段文学短评。
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浅析《琵琶行并序》中的音乐描写
①音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。
②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。
③在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。
④音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉;或圆润流美，莺歌玉转;或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。
⑥总的来说，《琵瑟行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。
亮点评析：
【1】题目以小见大，极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行并序》具有很高的艺术价值，无论是其细密的结构、清晰的层次，还是曲折动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面，足以体现作者选点的精心独到。
【2】从原文中举出实例，“叙”“议”有机结合。
【3】语言表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句。
【4】选择恰当的评析角度对作品进行点评。第③段从艺术手法的角度点评，第④段从情感的角度点评，第⑤段从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评，注意了点评角度的层次性和针对性。
【5】③④⑤段从分析原文中音乐描写的具体内容入手，分别分析了音乐描写中的比喻手法、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展的描写亮点，做到了“叙”“议”有机结合。
【6】采用文学评论的“总—分—总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲，③④⑤段是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。
点评：本篇文学短评有如下亮点：一是精心选点，以小见大；二是切口虽小，挖掘颇深；三是论据充分，评论深刻。同时能够做到“叙”“议”有机结合，是一篇规范的、有深度的、有见解的文学短评。