小学美术人美版一年级上册17.谁画的鱼最大教学设计及反思

这是一份小学美术人美版一年级上册17.谁画的鱼最大教学设计及反思，共10页。


本课由原来的注重知识点和技法训练向现在注重审美教育的转变，把教材与现实生活融会贯通。重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系、融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣;强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
教材分析
本课是人美版一年级上册，属于“造型·表现”类别的艺术实践活动，可以与第三课《圆的世界》和第四课《各种各样的形》形成大单元教学，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。学习了《圆的世界》和《各种各样的形》后为孩子们提供了造型表现的基础，了解了物体的形体构成后，再趁热打铁进行《谁画的鱼最大》的学习，既巩固了对各种各样的形的理解，又降低了学生们对鱼的造型表现的难度，利于学生产生对美术的学习兴趣。
鱼在日常生活中孩子们都有见过，有的孩子也非常喜欢鱼，有着特殊的情感，因此这个课题也很容易引起学生的兴趣，为他们提供很大的想象空间。鼓励学生大胆表现，从而促进学生个性的形成和发展。本课内容也可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护环境的情感，潜移默化的起到学科育人的作用。
学情分析
一年级学生喜欢游戏，喜欢画画，通过前几课绘画的学习已经初步掌握了一些绘画和基本型的知识，并能大胆用点线面随心表现所思所想。且之前的学习中已经学过如何把物体画到最大的方法，在此基础上再学习对比的方法，循序渐进。
设计思路
我在教学构思中，针对小学低年级段儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，运用拼图游戏以及海洋贴纸的奖励使学生积极主动地参与教学活动中，课堂以神秘的海浪声以及大鲸鲨的邀请函导入激发学生的学习兴趣，将音乐和美术课堂相融合，使学生犹如置身于海底世界中，产生身临其境的感觉，紧紧吸引住孩子，同时也起到了曲径通幽之效，在导入环节就直接引入大小对比的概念，为后面的重点知识打下基础，集齐规定数量的海洋贴纸就可以获得绘画比赛的邀请函，也给孩子们在课堂上起到了正向引导的作用。
在讲授新课时，层层递进，先通过拼图游戏，然后出示课件以及实物鱼的玩具，让学生自主探究鱼的组成，播放海底世界的视频再结合学生课前预习，学生自由介绍自己喜欢的鱼，自主感受鱼儿的形象美、色彩美、图案美。接着学生小组对比探究，自主发现大小是在对比中产生的，并通过各种形式让学生自主总结出画大鱼的方法（充满画面、添画小鱼），逐步化解本节课的重难点。
学生作画时，利用课件循环播放的各种各样鱼的形象，同时配上优美的音乐，不仅拓宽了学生的创作思路，也起到了触发灵感的作用。营造了良好的课堂教学氛围，达到了预期的教学目标。展评作业时通过学生自我星级评价表、互评与教师评价三者相结合的形式，注重学生的学习过程、学习态度及创新精神，使评价具有综合性、形成性与发展性，海底绘画比赛评分表和比赛要求的出示也做到了教学评一体化。
整节课还潜移默化的将德育点落实在对海洋生物以及海洋环境的保护上，起到了学科育人，以德树人的作用。
教学目标
1. 在观察、体验中学习用常用色和不同形状表现鱼的外形特征和花纹特点, 培养学生突出主体、丰满画面的绘画能力。
2. 了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。
3. 在艺术创作中树立关爱大自然意识,保护环境，并培养学生大胆创作的习惯。
教学重难点
教学重点：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系。运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品谁画的鱼最大。
教学难点：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
教学准备
课件、范画、实物小鱼、彩纸、板书贴、贴画
教学过程
（一）导入（游戏导入）
1.播放海浪声，听声联想游戏 （学生听声音，联想画面内容）
提问：同学们听到了什么声音？脑海中又浮现出了什么画面呢？（海浪声，阳光沙滩，自由自在地游行的鱼儿）
过渡语：大自然多么美妙啊，王老师都想近距离去感受感受了！那今天上课王老师就请来了我的两位海底好朋友——两条小鱼儿
2. 教师出示提前画好的两条大小不同的鱼儿板贴
提问：王老师的这两位小鱼儿，他们谁更大呢？（第一条更大）
提问：只单独看一只小鱼儿能绝对的说他的大小吗？（有了比较之后才发现的）
过渡语：看来大小是在对比中产生的，那今天王老师就想和同学们一起去参加一个绘画比赛，比比谁画的鱼最大！
顺势先出示范画，播放大鲸鲨的音频，邀请大家次参加绘画比赛，比比谁画的鱼最大（学生欣赏教师的范画，调动以前的学习记忆，先行了解如何在一张纸上把鱼画大，构图饱满）
明确要求：只要好好表现就可以获得海洋贴纸，在接下来的环节中一共集齐6张海洋贴纸就可以获得比赛邀请函
（二）讲授新课
过渡语：王老师已经提前布置让大家去了解自己最喜欢的鱼啦！谁可以用勇敢给大家展示一下它的照片，并介绍一下它的外形特征？
学生自主展示预习成果，举起图片展示，给同学们介绍自己所了解的自己最喜欢的鱼的外形特征
提问：那我们的鱼儿有哪些部分组成呢？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）
学生自主说完鱼的组成部分之后，多媒体展示鱼各个部分的分解图
提问：谁知道鱼鳍的作用是什么呢？（保持平衡，感知水流）
提问：鱼鳍对鱼这么重要，可有的人却喜欢将鱼鳍做成美食，大家觉得这种做法对吗？（我们要保护鱼类，不能肆意捕食）
1.第一关：拼一拼（结构、组成）
过渡语：我们已经了解了鱼的组成了，之前也学过了各种各样基本的图形，请看黑板上
提问：你觉得鱼的每个部分分别像什么形状呢？
教师展示海洋展示区的基本图形（圆、椭圆、三角形等）
提问：这个两组基本的图形分别可以拼成两条不同形状的鱼，谁可以上来迅速将它拼凑起来呢？
一名男生一名女生上来比赛拼摆鱼形（鱼头、鱼身：圆、椭圆、三角形等，鱼鳍：梯形）
过渡语：看来我们的鱼头，鱼身，鱼尾，鱼鳍等都可以用简单的基本型来概括，这样画起来就更简单了呢！
2.第二关：比一比
提问：我们只画一条鱼的情况下，如何画到最大呢？（构图饱满，在纸上定四个方向可以画到的最大的位置）
①学生在本子上初次尝试，自主探究用基本型画一条自己认为最大的鱼
②找一位同学自主在多媒体下展示自己认为画的最大的鱼，找其他同学上台在此基础上进行添画，画大鱼或者小鱼，更加突出鱼的大（构图饱满，对比）
③教师比拼，添画潜水艇之类的东西，夸张突出鱼的大（通过其他物体夸张对比）
过渡语：我们有一位农民画家张芝兰就擅长将自己日常生活中发现的美的事物，通过自己夸张的艺术形式表现出来，一起来欣赏一下他的作品
④欣赏农民画《戏鱼》，小组讨论并派代表汇报交流
a. 提问：你在画中看到了哪些物体？（几条鱼，一个人，云海等）
b. 提问：你觉得这张画里哪个物体最大？为什么（中间那条鱼最大，运用了构图饱满以及对比的方法，并且中间这条鱼甚至比旁边的人都还大呢！是一只巨大无比的鱼）（夸张对比的方法）
c.画中的这条鱼和我们现实中见到的鱼有什么不同？（学生从外形、花纹、色彩等方面自主去对比，再次巩固知识）
3.第三关：添一添（花纹、颜色）
过渡语：我们已经知道如何把鱼画大啦，那想要去比赛还需要锦上添花，让我们的鱼儿更漂亮！
请看，老师的这两位小鱼儿朋友都穿着怎样的花衣裳呢？（波点，圆圈，波浪线，折线等）
过渡语：海底的鱼儿还有怎样的呢？请看视频！
播放海底世界的视频（五颜六色，各种各样）
让一名学生上台对刚才拼贴的鱼进行添画，其他学生自己在下面动手体验用颜色和花纹装饰刚在纸上画的鱼，从而自主理解如何用花纹和颜色使鱼变得更好看
4. 欣赏作品
多媒体展示欣赏优秀作品
提问：说一说你最喜欢哪一幅，为什么？（学生自主观察，会从花纹、颜色、构图，大小对比去欣赏作品。）
5.大鲸鲨送达参赛入场券
大鲸鲨音频宣读比赛规则，出示：
（1）画出一条又大又漂亮的鱼。
（2）将画好的鱼撕下来贴在海洋展示区参加比赛，和同学比一比谁画的鱼更大。
评分细则：
运用对比的方法衬托出鱼的大 ❤❤
运用不同的点、线画出鱼的美丽花纹 ❤❤❤
画的鱼构图饱满，既美丽又大 ❤❤❤❤❤
（三）作业要求
1.教师范画再展示
提问：老师的这张画大家觉得可以去参赛吗？可以获得几颗星呢？为什么？（知识点再回顾，明确得分点，构图饱满，夸张对比，颜色鲜艳丰富，花纹多样）
2.学生画一画（创作实践）
教师巡回指导，提醒学生构图、颜色、花纹，确保学生作品构图饱满、颜色丰富。
（四）展示、评价
将学生的作品展示在海洋展示区，通过自我星级评价、大鱼鲨鲨点评、教师点评的方式进行
（五）拓展延伸
播放海洋污染绘本故事，并出示海洋环境污染图片
提问：说说你怎么帮助它们呢？（引导学生保护环境，热爱大自然。）
结语：生态环境保护是功在当代，利在千秋的事业，所以保护好水资源从我做起，从身边小事做起。让鱼儿们的家园和我们的家园都变得更加漂亮，爱护环境人人有责。
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