五年级上册语文园地教案设计

这是一份五年级上册语文园地教案设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，探究方法，创新表达，词语运用，体会效果，拓展细节，丰富表达，日积月累，朗读背诵，总结全课，提出希望等内容，欢迎下载使用。

1．能交流、总结创造性复述故事的方法。(重点)
2．体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。(重点)
3．能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4．朗读、背诵古诗《乞巧》。
教学策略
1．交流平台
先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交际需求，然后梳理和介绍创造性复述故事的基本方法。如转变角色讲故事、大胆想象为故事增加合理的情节、变换顺序讲故事。
2．词句段运用
第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。
3．日积月累
通过不同的形式朗读、背诵古诗《乞巧》。对于诗中难懂的地方，老师可以提示学生查阅工具书或给予适当的引导。
教学准备
教师准备：搜集关于乞巧的习俗，准备相关图片，制作相关课件。
学生准备：熟读本单元课文，搜集关于乞巧的习俗。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1．复习回顾：本单元我们都了解了哪些民间故事呢？你能根据图片说出这些故事的名字吗？(课件出示民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》的插图)
2．引导学生说出民间故事的名字。(《猎人海力布》《牛郎织女》)
3．导入：读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。可是民间故事流传很广，我们想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，我们可以来点儿小创作。这节课，就让我们把这些故事创造性地、富有新意地讲给别人听。
二、探究方法，创新表达
1．学生默读交流提示，用笔勾画出创造性复述故事的要点。
2．出示创造性复述故事的方法：
课件出示 (1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
(3)还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。
3．小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节。
(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》时，可以用海力布的口吻讲述，把海力布怎样救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。在讲述的时候，要从海力布所见、所闻、所感的角度出发。
(2)讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡的时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么。
(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
4．请学生选择自己喜欢的方法，想一想：自己要对听过的故事进行怎样的小创作？
5．小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。小组里选出具有创意的故事。
6．小组里推荐一名同学在全班讲一讲这个故事。
7．师生共同评议，说一说讲故事的同学进行了哪些创作，给你带来怎样的启发。
8．评选出“创意小达人”。
三、词语运用，体会效果
1．出示“词句段运用”中的俗语与成语，自由读，齐读，男女生合作读。
课件出示 鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
盼星星盼月亮 望眼欲穿
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
2．比一比，体会一下左右两边的俗语和成语在表达效果上的不同特点：俗语活泼生动，成语庄重典雅。
3．小结：俗语是人民群众在长期的劳动生活中口头创造出来的，人们一般比较熟知，比较大众化。这些俗语读起来朗朗上口，简明有趣，活泼生动。成语的风格庄重典雅。
4．引导学生理解这些俗语表达的意思。学生交流后，进行总结。
鼻子都气歪了：形容很生气、很失望。
前怕狼后怕虎：形容人胆小怕事，顾虑重重。
盼星星盼月亮：形容急切盼望自己的愿望得以实现。
打开天窗说亮话：干脆把事情点穿，直截了当地把话说出来。比喻坦白直率地说话。
吃水不忘挖井人：比喻不忘本。
5．选择自己喜欢的俗语说句话。
6．游戏对对碰。打乱俗语和相对的成语的顺序，请同学们连一连。
四、拓展细节，丰富表达
1．过渡：在把故事讲给别人听时，怎样才能使故事的情节更生动呢？让我们开始下面的学习探究。
2．出示教材中《狼和小羊》两种不同的讲述方法，说一说哪个情节好，好在哪里。
3．小组交流，说一说第二段好在哪里。
4．全班交流，教师点拨，归纳方法。
(1)添加对话。如狼和小羊一问一答的对话。
(2)描述角色的表情、动作。如“小羊吃了一惊”“气冲冲”“龇着牙，逼近小羊”“扑去”等动作、表情的展示，使情节更丰富。
(3)语言符合人物的个性。如“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”这些语言符合狼的凶狠、残暴、无理的个性。
5．小结：我们要善于抓住细节来讲故事，加入人物对话，语言要符合人物的个性，丰富人物的表情、动作。这些方法会使你的故事情节更生动。
6．引导学生仿照刚才的例子，发挥想象丰富细节，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(如牛郎和织女的对话，织女的外貌特点，牛郎和织女的动作、表情等。)
五、日积月累，朗读背诵
1．过渡：牛郎织女的故事寄托了人们许多美好的愿望，现在我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。
2．出示古诗，理解诗题：“乞巧”是七夕这天主要的民间活动，所谓“乞巧”，就是向织女乞求一双巧手的意思。
3．学生自由读诗，把字音读准，反复多读几遍，把古诗读通顺。
4．多种形式的读，检查初读情况。(指名读、齐读。)
5．理解诗意。
(1)(课件出示夜空图)你们看，这就是七夕的夜空！你能用自己的话说一说此时的夜空吗？诗中用了哪个词来形容这样的夜空？(碧霄。)
(2)每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，让人不禁想起那牛郎织女鹊桥相会的传说。古诗中的哪两句是描写这个情景的呢？(引读诗句——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。)
(3)七月初七的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘们又在做什么呢？(引读诗句——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。)
6．乞巧的方式有多种，除了诗中提到的对月穿针的做法，你还了解哪些乞巧的习俗？
7．配乐朗读，练习背诵。
8．拓展：面对浩瀚的星空，你能说一说想乞求什么吗？
9．小结背诵：让我们闭上眼睛，默默地在音乐里背诵古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友祈愿吧！
六、总结全课，提出希望
同学们在语文园地的学习中有了收获，从创造性地复述故事，到抓住细节丰富情节，从词句段的运用，到积累优美古诗，都展现了超强的自学探究能力。希望我们能够在阅读中学习、积累、运用，感受语文的无限魅力。我们可以继续搜集民间故事，加入自己的合理创作，把所了解的民间故事更生动地讲给他人听。