人教部编版七年级上册天上的街市随堂练习题

这是一份人教部编版七年级上册天上的街市随堂练习题，共11页。试卷主要包含了下列画线字注音有误的一项是，下列句子运用联想的一项是，阅读下面这首诗，回答下列问题，阅读《推开小蓝门》，完成问题，阅读下面诗歌，然后回答问题等内容，欢迎下载使用。

A. 我想那 缥缈（piāmiǎ）的空中B. 白昼（báizhòu）有一条神秘的航线
C. 当它卸下批闪 烁（lì）的白银D. 船上却 焚（fén）起了大火
2.下列句子运用联想的一项是（ ）
A. 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
B. 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C. 我想他们此刻，定然在天街闲游。
D. 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3.下面横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）读书人的高贵气质是由不断的阅读来潜移默化__________的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，__________是没有魅力的，__________是有缺陷和不完美的，然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。__________还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。
A. 造就 也许 甚至 当然B. 养就 也许 甚至 虽然
C. 养就 因为 所以 即使D. 造就 因为 所以 虽然
4.下列对《天上的街市》一诗的理解不正确的一项是（ ）
A. 诗的第一节，作者运用联想、想象，描绘了迷人的夜景，也为后面具体描绘“天上的街市”作好了铺垫。
B. 诗的第二节，描绘了一幅繁华的天街奇珍图。
C. “浅浅的”“不甚宽广”等对天河的描述，与传说中的差距很大，这是作者从科学的角度纠正了传说中的错误。
D. 诗中反复出现“定然”“定能够”，表明诗人对美好生活的强烈向往和坚定信念。
5.将下列诗句填入横线处，最恰当的一项是（ ）
远远的街灯明了，______。______，______。______，______。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
①定然有美丽的街市
②好像闪着无数的明星
③我想那缥缈的空中
④好像点着无数的街灯
⑤天上的明星现了
A. ②⑤④③①B. ④⑤②③①C. ②③①⑤④D. ④②③①⑤
6.结合语境,解释下列句中加下划线的词。
(1)我想那缥缈的空中,/定然有美丽的街市。
缥缈:
(2)街市上陈列的一些物品,/定然是世上没有的珍奇。
珍奇:
(3)我想他们此刻,/定然在天街闲游。
闲游:
7.阅读下面这首诗，回答下列问题。
天上的街市
郭 沫 若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
(1) “我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？
(2) “你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
(3) 作者想象中的牛郎织女过着什么样的生活？传说中牛郎织女过着什么样的生活？这一改动，体现诗人什么意图？
(4) 作者为何向往天上的街市？
(5) 作者写黑夜，是为了象征 ​​​​​​​
(6) 《天上的街市》一诗表现主题的方法是（ ）
A. 对现实生活的高度概括
B. 运用民间故事曲折反映现实生活
C. 用象征手法
D. 以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想象
(7) “远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，人间天上辉映，请试着写一段类似的文字。
(8) 阅读全诗，说说诗人是如何描绘天街美好的生活图景的，诗中寄托了诗人怎样的思想感情。
(9) 以你知道的月亮传说为基础，试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……（不超过100字）
8.阅读《推开小蓝门》，完成问题。
推开小蓝门
①十三岁时，我在北京和平门附近的一所寄宿学校读书。每天早晨六点钟，一骨碌爬起来，到操场上去“晨练”——就是早上锻炼的意思。九月份刚开学的时候，天色还算亮，可以打排球做体操。随着树叶一天天凋落，黎明越来越黑，眼睛都看不清球落在何方，只能跟着朦胧的白光瞎比画。终于有一天，老师说，从明天开始，长跑！
②我们的校园不算小，但对于长跑来说，还是狭窄了点。老师又说，你们出了校门，捋着小胡同往西，朝宣武门跑，跑到 51号就弯回来。
③第二天大早，我们集合在大门口。平日纪律挺严，出校门都得生活老师签条，现在放我们单独活动，大家兴奋得不行。看见橘红的路灯缠着初冬的雾气模糊地晃着，就笑个不停。小胡同像一道灰色的裂缝，静谧地趴在黑色的城垛边，护城河水黏稠地流动着，没有一丝声响。开始跑了，我们幼嫩而整齐的步伐，像手指一样从一家家低矮的门榻前掠过。昏黄的屋灯鳞次样比地亮了，有婴孩的哭声从院落深处传出。那时我们还小，不知歉疚，觉得自己既出来锻炼，全世界的人都该陪我们一道醒来。我们得意地大嚷“1—2—3—4”，把古老的小胡同震出一缕缕尘埃。
④跑呀跑，渐渐地不那么轻松了。喉头凹陷的地方，好像嵌了一枚咸而苦的话梅。胡同幽黑的角落散发出催人欲眠的气息，脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱，挫痛我们的脚趾。我们开始怨怼胡同的漫长，喘息着，拧着脖子，在残破的标牌里搜寻51号。
⑤51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔，立即折返，往回跑。
⑥“哎！慢着！”班长像拦惊马一般阻住我们。“为什……么！”我们吐着白气，愤怒地质问。“老师说了，这趟胡同共有三个51号，要跑到最后一个才能返回！”班长斩钉截铁。
⑦我们一下子傻了。班长是老师的钦差大臣，谁敢违背？只有……再接着……跑吧。
⑧我们在窄小的胡同里踢踢踏踏地向前，垂头丧气，速度倒比较均匀了。天在我们的背后淡淡地亮了，有老人端着污水推开咿呀的街门走出来，见我们愣头愣脑地跑着，就护着盆沿，很小心地贴着墙，说：这些孩子这些孩子……有车铃挡很脆亮地在我们后面追着响，我们仗着人多，不理它。它就像铜锣一样震耳地击打着，从我们的膀边蛇行蹿过去。
⑨第二个51号一闪而过，那是一座黑漆大门。我们漠然地擦过它，继续向前。跑不知远近的路，最觉漫长。宣武门的门楼把天幕剪出巍峨的黑洞，好像永远也不肯走近我们。
⑩第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现，那是一个破败的小蓝门，好像从来没有人居住似的。那时候北京胡同的门牌很乱，这个标牌同别的标牌不一样，字码带着洋韵。我们快活地叫着，拍了一下小蓝门就往回跑。那扇门很结实，纹丝不动地目送着我们。
⑪回去的路就轻快了不少，也许是经历了长跑的疲劳极限，也许是走老路要比走新路简单得多。
⑫因为返回是迎着晨曦跑，胡同在明亮中失去了灰黑的轮廓，融入了都市的喧嚣之中。行人中有拎锅打豆浆的，有用二拇指勾着焦圈的，倒煤渣的老爷子一边走一边翻捡着簸箕，凑着亮想再找出一两块没烧透的煤核儿。
⑬ 公共水管子跟前，聚着一小撮人，满嘴围着白沫子还在牙刷的缝隙里聊天……
⑭那个冬天，贴着城墙的这条小胡同里的第三个51号真是我们心中的吉祥物。那扇永远不曾开启的小蓝门，给了我们渐渐强健的体魄和毅力。我总在想：门的背后是什么？
⑮春天里的某一天，老师宣布说，全班人天天跑到胡同里的第三个51号，大伙儿的路程加在一起，可以到达阿尔巴尼亚的地拉那啦！
⑯于是我知道，在北京和平门到宣武门的这条小胡同里，推开第三个标明51号的小蓝门，是个我完全陌生的地方。
（取材于毕淑敏的文章）
(1) 文章记述了“我”在北京一所寄宿学校读书时①_____的经历。在疲劳和痛苦中我们跑到了第一个51号门，“②_____”（表示心情），而班长告诉我们要跑到第三个51号才能折返。接着，我们③_____（形容状态）地跑步，漠然地擦过第二个 51号，继续向前。当跑到了第三个51号时，我们④_____（表示心情），之后便轻松返程。
(2) 结合上下文，简要分析第⑨段中画线句的表达效果。
(3) 结合上下文，文章第⑫⑬段中画波浪线的句子为什么要描写胡同中的其他人？
(4) 作者说小蓝门“永远不曾开启”，文章为什么却以《推开小蓝门》为题？
9.阅读下面诗歌，然后回答问题。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
​（1）这首诗的作者是 ______ ，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集有《 ______ 》《星空》等。
（2）这首诗有些事，但更多的是想象。请指出诗中想象的部分。
（3）想象部分使用哪个字来统领的？
（4）对于想象的东西，诗人却说得很肯定，说的似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写。
（5）诗中牛郎织女的故事跟传说的大不一样，诗人为什么要这样处理。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】【分析】
此题考查学生辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字音的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。
【解答】
ABD注音完全正确。
C“烁”应读“shuò”。故C不正确。
故选C。
2.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查学生理解联想和想象手法的能力。联想：是因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。想象，是一种有目的、创造性的思维活动．想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动。
【解答】
B、C、D三项均为想象。故错误。
A项，由街灯联想到明星，属于联想。故A正确。
故选A。
3.【答案】B
【解析】“造就”指培养使有成就。“养就”指培植成功。第一空形容读书人的气质的培养，应选“养就”，可排除A、D两项。
第二、三空是关联词语的选择，是递进关系，不是因果关系，故选“也许”和“甚至”，可排除C项。
​故选B。
4.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查学生理解诗歌的能力。这类题型，读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，掌握诗歌的表达技巧（虚实结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语理解诗歌情感，掌握这些知识点，结合选项逐项分析，就能很好答题。
【解答】阻隔牛郎织女的天河变得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女可以骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由的生活。这一改动，寄托了诗人对美好生活的向往和追求。故选C。
5.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，抓句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
【解答】
“远远的街灯明了”先运用比喻，把街灯比作明星，排除B、D；回环往复再把天上的明星比作街灯，排除C。
故选A。
6.【答案】(1)形容隐隐约约,若有若无。 (2)稀有而珍贵的东西。 (3)闲暇时到外面随便走走。
7.【答案】【小题1】不能。因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。
【小题2】对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就表现不出这种交流。与“不信”相呼应。
【小题3】牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想象和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。
【小题4】诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。
【小题5】黑暗的旧社会
【小题6】B
【小题7】清清的露珠醒了，好像是转动鱼儿的眼睛。鱼儿的眼睛眨了，好像是滚动叶上的露珠。
【小题8】诗人借助联想、想象改造民间故事，把天街写得繁华、美丽，天街生活自由、美满。诗中寄托了诗人对黑暗现实十分憎恶和对理想生活执着追求的思想感情。
【小题9】我会告诉他们地球上有关他们的传说，请他们到地球上来做客，并举行盛大欢迎仪式。
【解析】1. 本题考查学生对相关词语表达效果的分析能力。解答本题时，结合具体语境，比较原词和改词的表达效果，然后再判断哪个表达效果更好，并具体说明理由。 答题格式：判断+原词好在哪+改词不好在哪。
​如：不能。因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。
2. 本题考查学生理解文章内容和照应这一写作手法的能力。读懂文章内容，理解“照应”这一手法（照应，有前后照应和文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事，言、行、等，为了达到作者的写作目的，在后边又提及到。它的作用是为了突出文章的中心），结合题目要求答题即可。通过分析可知。
原因是：对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就表现不出这种交流。与“不信”相呼应。
3. 本题考查学生理解诗人情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。
​牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想象和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。
4. 本题考查学生理解诗人情感和写作技巧的能力。这类题型，先读懂诗歌，掌握常见的写作技巧，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。这里诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。
5. 本题考查学生理解象征这一表达技巧的能力。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，赋予文章以深意，给读者留下深刻的印象。象征手法的运用是本文的写作特色。通过分析可知，作者写黑夜，是为了象征黑暗的旧社会。
6. 【分析】
本题考查学生理解诗歌手法技巧的能力。这类题型，先读懂诗歌；再了解诗歌的手法技巧，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；最后结合题目要求答题即可。
【解答】
《天上的街市》一诗写了牛郎织女的故事，表现主题的方法是运用民间故事曲折反映现实生活。故选B。
7. 本题考查学生仿写的能力。答案不唯一。要注意做到：结构一致；话题一致；修辞一致；格调一致。本题运用比喻、联想和想象写类似的文字即可。
8. 本题考查学生理解诗歌手法技巧和诗人情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，了解诗歌的手法技巧，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。
最后结合题目要求答题即可。这里诗人借助联想、想象改造民间故事，把天街写得繁华、美丽，天街生活自由、美满。诗中寄托了诗人对黑暗现实十分憎恶和对理想生活执着追求的思想感情。
9. 本题考查学生的语言表达能力。解答本题，要根据试题提供的信息要求充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的文字生动地表现出来。注意要用简洁、优美的、带有具有抒情性的语言，写出自己的所见所闻。
8.【答案】【小题1】①“晨练” ②愤怒 ③垂头丧气 ④快活地叫着
【小题2】运用比喻、夸张的修辞，生动形象地写出了路的漫长、不知尽头，表现了我们的恐惧、疲劳的心理。
【小题3】为了突出天渐渐亮起来，人们的热闹场面，说明我们跑了很长时间，衬托出我们实现目标的欣喜之情。
【小题4】小蓝门“永远不曾开启”是说我们对目标的探寻永无止境；“推开小蓝门”是说我们要努力地为目标努力，探寻未知世界，从而为目标为之努力，直至实现。
【解析】1.
本题考查对文章内容的把握。
从文中①段“每天早晨六点钟，一骨碌爬起来，到操场上去‘晨练’”可知①处为“晨练”；从文中⑥段“愤怒地质问。‘老师说了，这趟胡同共有三个51号，要跑到最后一个才能返回！”班长斩钉截铁”可知②处为“愤怒”；
从文中⑧段“我们在窄小的胡同里踢踢踏踏地向前，垂头丧气，速度倒比较均匀了”可知③处为“垂头丧气”；
从文中⑩段“第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现，那是一个破败的小蓝门，好像从来没有人居住似的。那时候北京胡同的门牌很乱，这个标牌同别的标牌不一样，字码带着洋韵。我们快活地叫着，拍了一下小蓝门就往回跑”可知④处应为“快活地叫着”。
2. 本题考查赏析句子。
“宣武门的门楼把天幕剪出巍峨的黑洞，好像永远也不肯走近我们”此处运用比喻的修辞，把“天幕”比作“黑洞”，生动形象地写出了路的漫长；“巍峨的黑洞”则运用夸张的修辞，写出了路的不知尽头，表现了我们的恐惧、疲劳的心理。
3. 本题考查对文章内容的理解。
结合第⑫段“行人中有拎锅打豆浆的，有用二拇指勾着焦圈的，倒煤渣的老爷子一边走一边翻捡着簸箕，凑着亮想再找出一两块没烧透的煤核儿”、第⑬段“公共水管子跟前，聚着一小撮人，满嘴围着白沫子还在牙刷的缝隙里聊天……”可知，文章第⑫⑬段中画波浪线的句子描写胡同中的其他人早晨的一些活动，打豆浆、倒煤渣、刷牙等，这些人的活动渲染了一种热闹的场面，同时通过这些人的活动表明天亮了，我们从天黑黑的时候开始跑，一直跑到天渐渐亮了，突出我们跑的路远，跑了很长时间，以及衬托出实现目标的欣喜之情。
4. 本题考查对文章内容的理解和标题的作用。
结合第⑩段“第三个51号在我们完全没有提防的时候突然出现，那是一个破败的小蓝门，好像从来没有人居住似的”可知，小蓝门是我们当时晨练的目标；结合第⑭段“那个冬天，贴着城墙的这条小胡同里的第三个51号真是我们心中的吉祥物。那扇永远不曾开启的小蓝门，给了我们渐渐强健的体魄和毅力。我总在想：门的背后是什么？”可知，因为这个目标，我们通过努力的锻炼，换来了强健的体魄和顽强的毅力。小蓝门是目标，是督促、带领我们探寻、前进的方向。文中“那扇永远不曾开启的小蓝门”意思是我们永远不知道下一步是什么样的，我们对目标的探寻永无止境；“推开小蓝门”是说我们要努力地为目标努力，探寻未知世界，直至实现目标。
9.【答案】（1）郭沫若、女神。（2）诗中后三节。（3）想。（4）这是由这首诗的主题决定的，用肯定无疑的说法，就是表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美。（5）因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。既要引用传说，又不能拘泥于传说，一切应视主题的需要而定。
【解析】（1）本题考查学生对文学常识积累。这首诗的作者是郭沫若，原名郭开贞，诗人、学者．代表诗集有《女神》《星空》等。
（2）本题考查学生对于诗中想象部分的理解。第一节主要是联想，从地上的街灯想到天上的明星．后三节是想象天空中的情景．本题是对写作手法和诗歌内容的考查．诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。即：第一节是写实的，第二～四节是写想象的。
（3）本题考查学生对诗中关键字的引领作用．作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。后几小节的诗都围绕着“想”展开。
（4）本题考查对诗歌主题的把握，想象与主题的关系．无论是想象还是联想都是为了主题服务的，而不是天马行空的。诗中的“定然”、“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
答案：这是由这首诗的主题决定的，用肯定无疑的说法，就是表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美。
（5）本题考查材料和主题的关系。诗人之所以将传说中牛郎织女天各一方的悲情故事处理成自由来往的幸福故事，是为了使之与其所要表达的“美好自由，向上乐观”的主题相吻合。神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，一分为二。在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活．“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活得自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情． 全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。本题题目不易回答．理解文章内容或主题务必要尊重作者、尊重作品，批文入情，知人论世，在整体把握内容的基础上，关注关键词、句、段，作出符合实际和常理的解读。