小学科学苏教版 (2017)四年级上册5 运动与位置教学设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级上册5 运动与位置教学设计，共30页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思，借助参照物判断物体是否运动等内容，欢迎下载使用。

教科版 四年级上册 《物体的运动》单元 5.运动与位置 教学设计及反思
单元
《物体的运动》
课题
5.运动与位置
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1 力是改变物体运动状态的原因
3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置．
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道我们生活的世界有各种各样的运动。知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
科学思维
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
探究实践
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇。图示符号，统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果
态度责任
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学 准备
教师：教学PPT、运动物体的图片
学生：学生活动手册
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动
一、明确任务（预设5分钟）
各种各样的运动
展示一首小诗
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）
2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？
图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马，在草地上奔跑。
图3，金鱼在鱼缸里游来游去。
图4，竹笋从地里钻出来。
图5，荷花慢慢的开放了。
图6，种子发芽，钻出了地面。
图7，飞机在空中飞行。
图8，动车在高速行驶.
图9，轮船在海上行驶。
图10，小溪哗哗流淌。
图11，白云在天上飘来飘去。
图12，月亮从天边慢慢升起。
谈话：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容。让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的，了解学生的前概念。
二、制定方案（预设33分钟）
判断物体的运动
1、展示两幅图片，提问：仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？
（汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。）
2、提问：刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？
（它们的位置发生了变化。）
3、总结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
情境再现
1、出示图片，提问：看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？
（电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。）
通过两幅图片的对比，让学生判断哪些物体发生了运动。对于四年级学生来说这并不算难。那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化，这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据。
（三）拓展提高
运动物体的位置
1、出示地图，提问：你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？
2、小组讨论：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？
小汽车的位置距离乘客还有多远？
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？
总结：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
（五）有没有绝对不动的物体
谈话：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？
（地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。）
这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步，在课程前部分学会了判断物体是否发生运动。接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识。
四、课堂小结（预设2分钟）
通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
五、练一练
一、选择题
1.在前进的火车中，以( )作为参照物，乘客是静止的。
A.窗外的树
B.轨道旁边的小河
C.车厢里的座椅
D.车厢外的房屋
2.诗句"小小竹排江中游，巍巍青山两岸走"中，"巍巍青山两岸走"选用的参照物是( )。
A.巍巍青山
B.岸边的树
C.小小竹排
D.天空的太阳
3.坐在行驶的汽车上，人相对于汽车是( )。
A.静止的
B.运动的
C.无法判断
D.以上都有可能
4.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的( )发生变化。
A.大小
B.位置
C.颜色
D.形状
5."小红家在小明家的正东方向300米处"这句话中( )是参照物。
A.300米
B.小明家
C.小红家
D.正东方向
二、判断题
1.判断物体是否运动，要先确定参照物。
2.参照物是假定静止不动的。
3.高山一定是静止不动的。
4.小红在跳绳是运动的，小刚坐在地上是静止的。
5.世界上没有绝对不动或静止的物体。
答案
1.C 2.C 3.A 4.B 5.B
1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
在线练习：
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
5.运动与位置
判断物体是否发生运动——物体位置是否发生变化

八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
通过交流各种各样的运动，调动学生头脑中关于对物体运动的已有认知。并通过交流“为什么在运动”，调动学生的前概念--位置，从而引导进一步研究运动与位置的关系。并通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动。
同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断物体是否运动的方法。再通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动，同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断物体是否运动的方法。更换场景引导学生思考和描述，从而熟练堂握判断物体是否运动的方法。并进一步认识到选择的参照物体不相同时，物体的运动状态可能不同。
苏教版科学四年级上2.5《运动与位置》教学设计
课题
运动与位置
单元
2
学科
科学
年级
4
学习
目标
1、知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。
2、能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。
3、能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
4、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
重点
掌握判断物体运动和描述运动物体位置的方法。
难点
怎么判断物体是运动还是静止。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
读小诗，你感受到物体处于什么状态？
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
读诗感受，交流回答：运动

通过小诗的朗诵，感受物体的运动，进而引入学习的主题——运动。
讲授新课
一、说说哪些物体在运动
1、引导学生看教材四组图片，说说哪些物体在运动。
小结：
第一组：动物（包括人）的运动
第二组：植物生长的运动，一种缓慢的运动
第三组：交通工具的运动
第四组：非生命体的自然物的运动
2、你还能说出哪些物体在运动？
二、判断物体运动方法
1、下图中，哪些物体在运动？你是怎么判断的？
引导学生观察教材两幅图片，注意观察物体的位置变化。
归纳：
汽车在运动，因为它在路 上的位置发生了变化。
河里的鸭子在运动，因为它在河里的位置发生了变化。
天空的老鹰在运动，因为它在天空中的位置发生了变化。
河边小路的乌龟在运动，因为它在小路上的位置发生了变化。
自行车与骑手在第二幅图上出现了，说明是顺着路运动到此的。
2、进一步引导学生探究：物体运动时，它相对于什么的位置发生变化？
归纳：
汽车相对于公路来说，由公路上的位置从左边来到了右边，所以汽车在运动。
老鹰相对于白云来说，离开右边的白云飞到左边的白云那里，所以老鹰在运动。
小乌龟相对于小路来说，顺着小路由上而下爬行，所以小乌龟在运动。
自行车与骑手相对公路来说，有没有出现到出现，所以它们在运动。
河里的鸭子相对于河面来说，由河中央来到了河边，所以鸭子在运动。
3、填写活动手册
4、小结
你能归纳一下判断物体运动的方法吗？
明确：
判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
三、借助参照物判断物体是否运动
1、乘电梯的人是在运动的吗？你是怎么判断出来的？
明确：
以电梯作为参照，电梯上的人没有运动，因为电梯上的人在电梯上的位置没有发生变化。
以电梯以外的人或是物作为参照，电梯上的人运动了，因为电梯上的人对于电梯外的人或物来说位置发生了变化。
2、在行驶的汽车里，乘客运动了吗？为什么你这样认为？
明确：
以汽车作为参照，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动。
以行驶的汽车外的人或树作为参照，乘客对于它们的位置发生了变化，所以乘客运动了。
3、知识卡片：参照物
人们判断物体的运动和静止，总要选取一个物体作为标准，这个被选做标准的物体就是参照物。
参照物是被假定不动的物体，可以是运动的，也可是静止的物体。
参照物是运动的，物体是静止的，位置没发生变化；参照物是静止的，物体是运动的，位置发生变化。
四、描述物体运动位置
你能描述图中小汽车相对于乘客的位置吗？引导学生看图回答。
1、方法指导
运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
2、知识卡片：地图上的方向
方向通常有四个基本方向：东西南北。除此之外，还有四个方向：东北、东南、西南、西北。
地图方向：上北下南，左东右西。
3、讨论
①怎么确定小汽车相对于乘客的方向？
明确：
以乘客为中心画方向标，确定小汽车的方向。小汽车在乘客的东北方。
②怎么确定小汽车和乘客之间的距离？
明确：
电子显示：距您0.2公里2分钟
4、我的描述
小汽车在乘客的东北方向，距离乘客0.2公里两分钟的车程，目前正由玄武门由北向南驶来。
五、课堂练习
（一）填空题
1、我们通常用_____和_____来描述位置。
2、行驶的汽车是______的，飞翔的小鸟是______的。（填“运动”或“静止”）
3、判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的_____有没有发生变化。
（二）看图题
图中的小熊迷路了，请你帮他给家人打个电话，说清它的具体位置。
（三）连线题
用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来。
①一轮红日从东方升起 火车
②月亮在云朵里慢慢穿行 地面
③飞驶火车中的旅客说：
“树木、房屋正向后退。” 地球
④同步卫星静止在高空某处 云
六、拓展提高
1、地球转动时，房子与树动了吗？
明确：
我们生活在地球上，地表上的物体的运动一般都是以地表作为参照物，所以地面一些固定的物体对于地表来说，位置没有发生变化，所以人感觉到房子与树没有运动。包括也感受不到地球在运转。但是如果将我们的视角转到宇宙中，以太阳作为参照，地球转动时，房子与树都在随地球一起运动。
2、有没有绝对不动的物体？
明确：
没有绝对不动的物体，运动和静止都是相对的，参照物不同，运动状态也就不同。静止只是一个物体对于它周围的另一个参照物保持位置不变，所以也只能是相对静止。
七、作业布置
日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确定自己的位置，比如在电影院。
看图交流
列举交流
观察物体位置的变化
结合活动手册回答
完成活动手册
归纳
借助图片，结合生活实际交流
看图回答
认真听
阅读卡片
回答
描述
做练习
讨论
初步知道运动无处不在，我们生活的世界有着各种各样的运动。
让学生明白知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。
让学生能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。
能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置
课堂知识检测
意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
对课堂知识补充
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化还可以借助某一参照物体判断物体是否在运动；能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置；意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
总结课堂
板书
板书设计
5.运动与位置
【教学目标】
1.知道我们生活的世界有各种各样的运动。
2.懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
3.知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
4.学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
5.意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
【教学重点】
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个。
物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
【教学难点】
学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
【教学准备】
多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。
【教学过程】
活动一:各种各样的运动
1.出示课本13页的小诗。
风儿起了,
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
……
2.学生自读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体?它们都在干什么?
这首小诗描写了风儿、鸟儿和船儿三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。
3.教师引导:这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢?
学生说一说自己见过的运动的物体。
4.教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的?
预设:
我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
活动二:判断物体的运动
1.出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是怎么判断的?
预设:
汽车是在运动的，它的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，它从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，它从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，它的位置发生了改变。
2.刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点?
它们的位置发生了变化。
3.教师小结:要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
活动三:情境题
1.出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动?在行驶的汽车里，乘客运动了没有?你为什么这样认为?
预设:
电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。
2.特别说明:在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给予肯定。
活动四:运动物体的位置
1.出示课本16页中间的地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗?
2.全班交流:小汽车的位置是在乘客的哪个方向?
东北方向。
小汽车的位置距离乘客还有多远?
0.2公里。
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间?
两分钟。
3.请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。
预设:
小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。
4.教师引导:我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确地说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
5.出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。
运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。
活动五:有没有绝对不动的物体
1.教师引导:我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时，房子和树运动了吗?
2.全班交流，预设:
地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。
自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
活动六:课堂总结
通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
【板书设计】
5.运动与位置
各种各样的运动
判断物体是否在运动
寻找参照物
没有绝对不动或静止的物体
第二单元 物体的运动
5运动与位置
教学目标
1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。
2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
4、学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
5、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。。
教学重点
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
教学难点
学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学准备
多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。
教学过程
活动一：各种各样的运动
1、出示课本13页的小诗。
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
……
2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。
3、教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
学生说一说自己见过的运动的物体。
4、教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的？
预设：
我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
活动二：判断物体的运动
1、出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？
预设：
汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。
2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？
它们的位置发生了变化。
3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
活动三：情境题
1、出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？
预设：
电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。
2、特别说明：在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给予肯定。
活动四：运动物体的位置
1、出示课本16页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？
2、全班交流：
小汽车的位置是在乘客的哪个方向？
东北方向
小汽车的位置距离乘客还有多远？
0.2公里
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？
两分钟
3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。
预设：
小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。
4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
5、出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。
运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。
活动五：有没有绝对不动的物体？
1、教师引导：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？
2、全班交流，预设：
地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。
自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
活动六：课堂总结
通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马，在草地上奔跑。
图3，金鱼在鱼缸里游来游去。
图4，竹笋从地里钻出来。
图5，荷花慢慢的开放了。
图6，种子发芽，钻出了地面。
图7，飞机在空中飞行。
图8，动车在高速行驶.
图9，轮船在海上行驶。
图10，小溪哗哗流淌。
图11，白云在天上飘来飘去。
图12，月亮从天边慢慢升起。
《运动与位置》教学设计
苏州大学实验学校 沈宇彤
教材分析
本课是苏教版《科学》四年级上册第2单元《物体的运动》中的第1课
本课作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动。为此本课的教学从以下几个方面展开，第一用小诗和图片引入了解学生对判断物体运动的前概念；第二通过寻找运动物体的共同点来寻找判断物体运动的依据是物体位置是否发生变化；第三运动物体的位置，通过学习学会准确描述物体之间的相对位置；第四通过对判断物体运动的依据加深理解来思考到底有没有绝对静止的物体，将学生的思路向前推进。
学习目标
知道我们生活的世界有各种各样的运动。
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
重点与难点
重点：懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
难点：学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学准备
教师准备：运动物体的图片
教学过程
各种各样的运动
展示一首小诗
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）
2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？
图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马，在草地上奔跑。
图3，金鱼在鱼缸里游来游去。
图4，竹笋从地里钻出来。
图5，荷花慢慢的开放了。
图6，种子发芽，钻出了地面。
图7，飞机在空中飞行。
图8，动车在高速行驶.
图9，轮船在海上行驶。
图10，小溪哗哗流淌。
图11，白云在天上飘来飘去。
图12，月亮从天边慢慢升起。
谈话：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
【意图解析】这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容。让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的，了解学生的前概念。
（二）判断物体的运动
1、展示两幅图片，提问：仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？
（汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。）
2、提问：刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？
（它们的位置发生了变化。）
【意图解析】通过两幅图片的对比，让学生判断哪些物体发生了运动。对于四年级学生来说这并不算难。那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化，这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据。
3、总结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
（三）情境再现
1、出示图片，提问：看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？
（电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。）
（四）运动物体的位置
1、出示地图，提问：你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？
2、小组讨论：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？
小汽车的位置距离乘客还有多远？
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？
总结：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
（五）有没有绝对不动的物体
谈话：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？
（地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。）
【意图解析】这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步，在课程前部分学会了判断物体是否发生运动。接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识。
2、总结：通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
板书设计
运动与位置
判断物体是否发生运动——物体位置是否发生变化