二年级上册数学教案－第6单元 第4课时　1米有多长(2)｜北师大版

第4课时　1米有多长(2)

【教学内容】

　　教材P54~55,“米”的认识。

【教学目标】

1.在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,进一步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。

2.进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示;能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。

3.在测量活动中体会长度单位在日常生活中的重要意义。

【教学重点】

进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示。

【教学难点】

选择恰当的单位表示物体的长度。

【教学准备】

PPT课件、米尺。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处]　1.“1米有多长(2)”是在认识米,会用米作单位测量后的进一步学习,本节课区别于上节课,主要是侧重估测的体验及在测量中出现不是整米数时用厘米表示。

2.注重估测意识的培养。

教学中,结合教材内容,参照门的高度,估测机灵狗和淘气的身高这个环节,我先让学生自己估测,然后交流估测方法和结果。同学们在交流的过程中,能说清楚估测的方法,特别是都能参照门的高度估测,这一点可以看出学生的思考是有序的,思维是清晰的,在学习过程中,学生的估测意识得到培养。

3.注重过程学习的体验。

在测量黑板的学习中,首先让学生估计黑板的长度,然后亲自测量,发现不是整米数时,学生能正确地用米和厘米表示黑板的长度,之所以看到这样的结果归根于学生亲身经历测量过程,体验感悟的结果。为了积累经验,我又设计了测量教室里其他物体的长度,学生们都能积极参与并能正确表示长度。

总之,这一节课学生学得非常积极主动,课堂氛围宽松、和谐,学生的思维得到历练,感受到了学习数学知识的乐趣。

[不足之处]　练习时,同学们估测不准确,其原因是学生估测太随意。

[再教设计]　测量活动是需要时间的,由于课堂时间有限,因此,再教学可以让孩子在家里做一些测量,然后到学校汇报交流,积累测量经验。