高考语文一轮复习专题二第4讲体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度课件

这是一份高考语文一轮复习专题二第4讲体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度课件，共37页。PPT课件主要包含了建功报国，思乡怀人，生活杂感，别离愁绪，贬谪失意，答案D，续上表，答案C，答案B等内容，欢迎下载使用。

板块二 古代诗歌鉴赏
专题二 常考题型篇
第4讲　体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。[知识导图]
精准突破一　把握思想情感评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及对感情基调的把握。古代诗歌中常见的6种情感类型1．忧国伤时
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．“示儿”即让儿子看之意，这首诗写出了诗人对儿子的谆谆教导，舐犊情深。B．“见贤思与齐”运用了《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的典故。C．“园官菜”与“太学齑”相对，代表贫困清苦的生活，彰显了诗人的生活态度。D．这首诗与李商隐的《锦瑟》异曲同工，都运用了很多典故，而且语言典雅清丽。
解析：D项，“语言典雅清丽”错，本诗语言并没有多少华丽的词语，应为“语言平实”。
(2)诗人对儿子提出了哪些要求？请简要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①要追慕仁义、贤德之士。告诫儿子要接近仁义之士，向贤德之士看齐。②要生活俭朴。要甘于粗茶淡饭，习于节俭。③要勤于劳动。要鸡鸣即起，勤于农事。
概括分析内容情感重“6看”1．看题目题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现；而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。2．看作者作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响着作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的年华消逝，壮志难酬的感慨。
3．看时代把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加过抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。4．看注解高考鉴赏诗歌的题目有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有所帮助，一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。注解的作用一般有以下几种：
5.看意象意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外，思念家乡之情。
6．看关键(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。
(2)每一首诗都有关键词，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
提示：卒章显志是古诗歌常见的写法，古诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。
[典例2]　(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。示儿子陆　游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。[注]　七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
解析：C项，由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。
(2)诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：从题干来看，要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子‘熟读周公七月诗’”的用意。首先分析诗歌的标题《示儿子》可知，这是一首教导儿子的诗。然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人的用意。“道在六经宁有尽”，诗人在此指出《六经》的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅读；“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，不要自满，要谦虚以待。“熟读周公七月诗”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习先圣，心怀国家。
答案：“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在《六经》等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟读周公的七月诗啊”。诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。
精准突破二　评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。
分析评价作者的观点态度的5个要点(1)知人论世。分析作者的观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。(2)深入体悟。作者写诗歌一般不是单纯地为了叙事、咏物，而是“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度时一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价作者的观点态度的前提条件。
(3)分析细致。第一，要紧扣诗歌的内容。对诗人的观点态度的评价，必须引用诗歌中的相关语句来具体分析，千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把对观点态度的评价和对表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。(4)全面归纳。有的作者要表达的情感不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。(5)恰当评价。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，这样结果要么无限拔高，要么片面狭隘。
[典例3]　(2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明② ，出山犹带骨毛清③ 。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。[注]　①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 ②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。 ③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
解析：颈联的意思是：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，羡慕隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过。并不是说山中的僧人不能像飞鸟一样自由自在。
(2)在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：在陈师道看来，恩师曾巩对“仕”与“隐”的看法主要体现在尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”两句中。曾巩对隐居生活是充满向往的，他渴望遗世独立、悠闲自在的生活状态，但是他又始终有深厚的济世情怀，为了天下苍生，他最终放弃了隐居生活。不过，在他看来，“出仕”和“隐居”并非截然对立的，而是可以兼容于一身的。
答案：①在曾巩看来，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
1．正确评价作者观点态度“4角度”
2.规范答题“4步骤”
[典例4]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。石鼻城[注]苏　轼平时战国今无在，陌上征夫自不闲。北客初来试新险，蜀人从此送残山。独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。[注]　石鼻城，即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．本诗开篇点题，既感慨历史的变迁，又写路上出征的士兵来往频繁，各自奔忙。B．颔联用“新险”“残山”写南来北往的人到此的感受，突出蜀地地势险峻。C．颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。D．尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。
解析：B项，“突出蜀地地势险峻”错。颔联意为石鼻城对初来乍到的北客而言，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。所以诗句中的“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受，并非突出蜀地地势的险峻。
(2)宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题要求分析诗歌的理趣，其实是对诗人情感的把握，要多方位分析。首联中从“平时战国今无在”到现在“陌上征夫自不闲”可以看出，这是借助石鼻城的古今变迁来表达对变与不变的思考；颔联中北客感受到的是“新险”，而蜀人感受到的却是“从此送残山”，同一座山，不同的人有不同的感受，借以表明角度不同会导致体验不同；颈联和尾联中从“暗月朦胧”到“修竹”“水潺潺”，风景渐变，旅人感受亦从“愁”到不愁，展现出从逆境到顺境的转变。