初中语文人教部编版九年级上册我的叔叔于勒免费教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册我的叔叔于勒免费教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。

从菲利普夫妇对于勒态度变化，结合社会背景，理解小说的主题。（重点）
学会从作者对人物行为的态度和时代背景中多元解读主题的方法。（难点）
教学过程
（一）导入
①小说主题就是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。
②介绍莫泊桑小说的文学地位
莫泊桑是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小说的巨大创作量在十九世纪文学中是绝无仅有的；他的短篇所描绘的生活面极为广泛，实际上构成了十九世纪下半期法国社会一幅全面的风俗画；更重要的是，他把现实主义短篇小说的艺术提高到了一个前所未有的水平，他在文学史上的重要地位主要就是由他短篇小说的成就所奠定的。
（二）探究小说的主题的方法：
①往往蕴含在作者对主要人物行为的观点态度中。（外在表现）
②分析小说的主题还应结合小说的时代背景。 （深层原因）
初探主题
1.速读课文，请同学按照时间顺序找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并简言概括变化的原因。
①同桌交流看法。
②班内共享发现。
明确：对于于勒财产状况的不同，菲利普夫妇对他的称呼大相径庭:没钱是无赖，有钱变成好心人，再落魄就成了贼。同一个人物，被评价的如此迥异，为什么？一个字——钱。有钱就盼，没钱就躲，自私势利的性格暴露无遗，冷酷无情的小人形象跃然纸上。
由此得出菲利普夫妇：金钱至上 冷酷无情
2文中还有谁对于勒有过评价？他的依据又是什么？
船长 法国老流氓
依据：于勒没钱
文中还有对于勒的是否有钱很在意的人吗？
公务员（二姐夫） 参考课文第18段：我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天我们给他看了于勒叔叔的信。
总结：
兄弟亲情，同事友情和男女爱情都打上了金钱的烙印。所以金钱至上，冷酷无情的不仅仅是菲利普夫妇，而是这个社会。
得出主题1：批判金钱至上、冷酷无情的社会风气。
再探主题
1.资料链接：
《我的叔叔于勒》最初发表于1883年。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，百姓生活每况日下。
2.换位思考：
想象一下，假如你是若瑟夫，你会要求父母把于勒叔叔带回家吗？你的家长同意认他，把他带回家一起生活吗？（提前发放调查单，无记名收回统计）
菲利普夫妇的行为有没有合乎情理的地方？
虽金钱至上、冷酷无情但也可怜、无奈
得出主题2：同情资本主义社会小人物辛酸的生活
深探主题
PPT展示：
1.原文的开头：
一个白胡子穷老头儿向我们乞求施舍。我的同伴若瑟夫·达弗朗舍竟给了他一个五法郎的银币。我觉得有点惊奇。他于是对我说：这个可怜的人使我想起一段往事，这段往事我一直念念不能忘怀。下面我就来讲给您听。
原文的结尾：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
今后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
2.看的对象，已经不是一个于勒叔叔，而是和于勒叔叔有类似境遇的许多乞讨的"白胡子穷老头"。成年若瑟夫依然用童年若瑟夫的爱的观念、眼光、心态去对待穷人，而且显然由对于勒叔叔一人之爱扩大到所有的穷人，也就是由亲情之爱，扩展、上升到了对所有不幸者的爱，这是真正的人道主义的爱。 （钱理群）
3.作者对若瑟夫这个人物所持的态度：
无论是童年的若瑟夫还是成年若瑟夫，都保持真善美的本性，他寄予了作者内心的期望，对人性真善美的呼唤。
4.得出主题3
希望人与人之间能真诚相待，彼此关怀，对弱小者有同情怜悯之心，能够上升到“爱一切不幸者”的更高的主题。
（六）主题归纳
主题1
批判金钱至上、冷酷无情的社会风气。作者对人物行为的态度
主题2
同情资本主义社会小人物的辛酸的生活。作者对人物行为的态度＋社会环境（背景）
主题3
希望人与人之间能真诚相待，彼此关怀，对弱小者有同情怜悯之心，能够上升到“爱一切不幸者”的更高的主题。 作者对人物行为的态度
（七）作业
阅读莫泊桑的短篇小说《项链》，看看文章主题是什么？请运用今天学到的方法从多角度解读。