奥数一年级下册 第4讲：100以内数的认识 教案

这是一份奥数一年级下册 第4讲：100以内数的认识 教案，共12页。

100以内数的认识
教学背景
学生已经认识过20以内的数以及会计算20以内的加减法。
教学目标
1.通过计数单位一和十来学习100以内的数。
2.熟悉100以内的数以及顺序关系。
教学重点
掌握100以内的数是怎样组成的。
教学难点
理解计数单位一和十。
组织架构（人）
一年级学生
策略流程方法： 导入、授新、练习、总结
教学准备
课件，红色和黑色的木棒、大拇指
教学环节
环节时长
环节目标
策略流程方法论
第一课时
导入
10分钟
给出问题以及小游戏对两位数有初步认识，引出课题
通过帮助米德解决问题，以及一个小游戏对两位数有初步认识，引出课题100以内数的的认识
例题一
10分钟
通过找主要人物，练习，熟悉100以内数的顺序
读题，理解题目意思。
找到主要人物：米德。
根据米德是第58位，数其他7位学生的顺序。
看第二个问题，找到主要人物：拿气球的人。
从拿气球的人开始数到后面第8个人。
练习一
5分钟
独立完成
锻炼学生数100以内的数。
观察数。
思考每个数后面的数各是多少，开始填数。
填完后，同桌之间相互读数。
集体读数，老师听，观察学生情况。
衔接
20分钟
学习计数单位1和10，简单了解两位数的组成。
演示一个一个数
演示十个十个数。
区分计数单位一和十。
利用计数单位明白两位数的组成。
小结
5分钟
对计数单位进行复习。
老师引导学生回忆本节课知识，再总结本课知识点。
第二课时
导入
5分钟
游戏导入，对上节课知识进行复习
通过游戏导入，了解学生对计数单位以及两位数组成的掌握情况。
例题二
5分钟
对两位数的组成进行复习。
掌握数的组成以及计数单位。
读题，理解每个动漫人物说的意思。
根据数的组成以及计数单位，写出数。
练习二
5分钟
对两位数的组成进行巩固。
学生自主独立完成练习。
以PK的形式，看哪组又对又快的完成练习。
以开小火车的形式让学生讲解题目答案进行纠错。
例题三
5分钟
根据两位数的组成，快速数出物品的个数。
读题目，理解题目意思。
PK数数，看哪组最先数完且正确的组加分或者奖励大拇指。
练习三
5分钟
根据两位数的组成，快速分清物品的捆数和根数。
1.以PK的形式，看哪组又对又快的完成练习。
2.以开小火车的形式让学生讲解题目答案进行纠错。
例题四
10分钟
根据两位数的组成，快速数出物品的个数。
读题目，理解题目。
观察图中图形。
正确数出图形的数量。
根据两位数的组成，快速数出当个物品的个数以及组成情况。
练习四
10分钟
根据两位数的组成，写出满足条件的数。
2.学生自主独立完成。
1.根据题目意思，正确组数。
2.正确比较两位数的大小
小结
5分钟
对两位数的组成进行巩固
老师引导学生回忆本节课知识，再总结本课知识点。

课题
100以内数的认识
教学背景
学生已经认识过20以内的数以及会计算20以内的加减法。
教学目标
1.通过计数单位一和十来学习100以内的数。
2.熟悉100以内的数以及顺序关系。
教学重点
掌握100以内的数是怎样组成的。
教学难点
理解计数单位一和十。
组织架构（人）
一年级学生
策略流程方法： 导入、授新、练习、总结
教学准备
课件，红色和黑色的木棒、大拇指
教学环节
环节时长
环节目标
策略流程方法论
第一课时
导入
10分钟
给出问题以及小游戏对两位数有初步认识，引出课题
通过帮助米德解决问题，以及一个小游戏对两位数有初步认识，引出课题100以内数的的认识
例题一
10分钟
通过找主要人物，练习，熟悉100以内数的顺序
1.读题，理解题目意思。
2.找到主要人物：米德。
3.根据米德是第58位，数其他7位学生的顺序。
4.看第二个问题，找到主要人物：拿气球的人。
5.从拿气球的人开始数到后面第8个人。
练习一
5分钟
1.独立完成
2.锻炼学生数100以内的数。
1.观察数。
2.思考每个数后面的数各是多少，开始填数。
3.填完后，同桌之间相互读数。
4.集体读数，老师听，观察学生情况。
衔接
20分钟
学习计数单位1和10，简单了解两位数的组成。
1.演示一个一个数
2.演示十个十个数。
3.区分计数单位一和十。
4.利用计数单位明白两位数的组成。
小结
5分钟
对计数单位进行复习。
老师引导学生回忆本节课知识，再总结本课知识点。
第二课时
导入
5分钟
游戏导入，对上节课知识进行复习
通过游戏导入，了解学生对计数单位以及两位数组成的掌握情况。
例题二
5分钟
1.对两位数的组成进行复习。
2.掌握数的组成以及计数单位。
1.读题，理解每个动漫人物说的意思。
2.根据数的组成以及计数单位，写出数。
练习二
5分钟
1.对两位数的组成进行巩固。
2.学生自主独立完成练习。
1.以PK的形式，看哪组又对又快的完成练习。
2.以开小火车的形式让学生讲解题目答案进行纠错。
例题三
5分钟
根据两位数的组成，快速数出物品的个数。
1.读题目，理解题目意思。
2.PK数数，看哪组最先数完且正确的组加分或者奖励大拇指。
练习三
5分钟
根据两位数的组成，快速分清物品的捆数和根数。
1.以PK的形式，看哪组又对又快的完成练习。
2.以开小火车的形式让学生讲解题目答案进行纠错。
例题四
10分钟
根据两位数的组成，快速数出物品的个数。
1.读题目，理解题目。
2.观察图中图形。
3.正确数出图形的数量。
4.根据两位数的组成，快速数出当个物品的个数以及组成情况。
练习四
10分钟
1.根据两位数的组成，写出满足条件的数。
2.学生自主独立完成。
1.根据题目意思，正确组数。
2.正确比较两位数的大小
小结
5分钟
对两位数的组成进行巩固
老师引导学生回忆本节课知识，再总结本课知识点。
环节一
导入
环节时长
10分钟
环节目标
给出问题以及小游戏对两位数有初步认识，引出课题
环节策略
通过帮助米德解决问题，以及一个小游戏对两位数有初步认识，引出课题100以内数的的认识
环节设计
师：米德想要搬一些木桩撘成一间小房子，他计算了一下，大概需要98根木桩，你能帮米德数一数下面这些够吗？
生：……
师：有数出来多少根木桩吗？
生：80根！
师：哦，80根是不是不太够啊？
生：是的。
师：很好，你们帮米德数清楚了，那老师很好奇你们是怎么数的呢，一根一根数的吗？
生：是的，一根一根数，然后数出来有八十根。
师：80这么多啊，那米德需要98根，够不够呢？
生：不够
师：那我们继续数一数，还要数多少根才能有98根呢？
生：81,82,，老师还差18根。
师：同学们对100以内的数顺序很熟练嘛，那老师要加大难度考考你们（PPT演示）看谁说得快
生：……
环节二
例题一
环节时长
10分钟
环节目标
通过找主要人物，练习，熟悉100以内数的顺序
环节策略
1.读题，理解题目意思。
2.找到主要人物：米德。
3.根据米德是第58位，数其他7位学生的顺序。
4.看第二个问题，找到主要人物：拿气球的人。
5.从拿气球的人开始数到后面第8个人。
环节设计
【例题1】全校学生排队去春游，米德在队伍中是第58位，那你能说出来图片中其他7位学生的顺序吗？拿气球的小朋友后面第8位同学的顺序又是多少呢？
师:同学们看屏幕上的这张图，你们知道这些小朋友们是在干什么？
生：他们在排队做游戏呢
师：这些小朋友在排队准备去春游，那么老师要问问大家啦，你们出去春游时会排队吗？
生：会的
师：好，那大家还记不记得自己春游时排在哪个位子呢？
生：不记得了
师：但是米德就记得很清楚，他春游的时候在队伍里面排第58位，而且还记得自己前后的小朋友的顺序，大家来跟着米德数一数图上其他7位小朋友的排队顺序好不好？
生：好
师：米德是58，那数一数他前面的3个小朋友在队伍里面的位置顺序
生：57,56,55
师：那后面的4位小朋友他们的位置是多少呢
生：59,60,61,62
师：同学们真是和米德一样棒，那现在又有一个难题了，看到拿气球的小朋友了么？他想知道他后面第8位的同学排在第几位，大家来帮帮他。
生：好的
师：那我们一起来数一数
生：61,62,63,64,65,66,67,68
师：同学们很棒哟。
环节三
练习一
环节时长
5分钟
环节目标
1.独立完成
2.锻炼学生数100以内的数。
环节策略
1.观察数。
2.思考每个数后面的数各是多少，开始填数。
3.填完后，同桌之间相互读数。
4.集体读数，老师听，观察学生情况。
环节设计
练1：按照顺序补齐下列的三组数字。
24、（ ）、（ ）、（ ）、 28、29、30、（ ）、（ ） 、33
78、（ ）、（ ）、81、82、83、（ ）、（ ）、 86、 （ ）、（ ）、（ ）
92、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 87 、（ ）、（ ）、（ ）、83
师:同学们，老师现在又加大难度了，看到图上的这道题目了么？
生：看到了，老师
师：给大家列了以下的数字，以及空格，大家自己先想一想，根据已知的数字按顺序补充完整
生：好的
师：大家都很棒
板书：
24、（ 25 ）、（ 26 ）、（ 27 ）、 28、29、30、（ 31 ）、（ 32 ） 、33
78、（ 79 ）、（ 80 ）、81、82、83、（ 84 ）、（ 85 ）、 86、 （ 87 ）、（ 88 ）、（ 89 ）
92、 （ 91 ）、（ 90 ）、（ 89 ）、（ 88 ）、 87 、（ 86 ）、（ 85 ）、（ 84 ）、83
环节四
衔接
环节时长
20分钟
环节目标
学习计数单位1和10，简单了解两位数的组成。
环节策略
1.演示一个一个数
2.演示十个十个数。
3.区分计数单位一和十。
4.利用计数单位明白两位数的组成。
环节设计
师：那同学们再来数一数这些木棍的个数。
生：十个。
师：好，那我们看下一张图片，这里又有多少个木桩呢
生：40个。
师：这么快，同学们是怎么数出来的呢？还是一个一个数出来的？
生：老师，我是10个10个数的。
师：同学们真聪明，那老师告诉大家，一个一个数计数单位就是一,十个十个数计数单位就是十，那下面这个图片的木桩又有多少个呢？
生：45
师：同学们怎么数的呢？
生：4个十，还有5个一 ，一共45
师:没错，那老师给大家出几道题目，看看谁最先回答出来
生：好
师：54和45分别是几个十和几个一组成的呢？
生：5个十和4个一；4个十和5个一
师：很好，这两个数都是由5和4组成的，那为什么有这么大区别呢？
生：……
师：虽然它们都有5和4，但是5和4的位置是不是不一样啊，不同的位置代表着不同的意思，大家来看ppt（PPT展示）2位数字中前一个数字是十位，表示有有几个十，那后一位是个位表示有几个一。
环节五
小结
环节时长
5分钟
环节目标
对计数单位进行复习。
环节策略
老师引导学生回忆本节课知识，再总结本课知识点。
环节设计
师：今天这节课，我们学习了什么？
生：……
师：非常好，两位数的组成：由十位和个位组成，十位：由几个十组成；个位：由几个一组成。
第二课时（50分钟）
环节一
导入
环节时长
5分钟
环节目标
游戏导入，对上节课知识进行复习
环节策略
通过游戏导入，了解学生对计数单位以及两位数组成的掌握情况。
环节设计
师：经过上节课的学习，我们知道了一个两位数字是由哪两部分组成的呢？
生：个位和十位
师：非常好，那现在我们就一起来做个小游戏，老师要找一位同学上来配合老师，哪位愿意来上来试试呢？
生：……
师：很好，那老师这里准备了两种颜色的木棍，一种红色，一种黄色，既然颜色不同，代表的意思也是不同的。红色表示十位，几根红色代表有几个十，黄色代表个位，几根黄色代表几个一，那现在上来的这位同学来摆木棍，下面的同学要快速说出这个数字，看谁说得快！你们明白了吗？
生：明白了。
师：那现在我们要考考上来的这位同学了，下面的同学说出一个数字我们让上来的同学摆一摆好不好？
生：好！
师：那现在开始！
生……
师：那游戏结束，大家都表现的非常不错，那就每个同学都可以从老师这里拿到大拇指！
环节二
例题二
环节时长
5分钟
环节目标
1.对两位数的组成进行复习。
2.掌握数的组成以及计数单位。
环节策略
1.读题，理解每个动漫人物说的意思。
2.根据数的组成以及计数单位，写出数。
环节设计
师：大家对于两位数的组成掌握的非常好，那下面这道题对大家来说肯定就特别简单啦（PPT演示）一起来看一看。
【例题2】下面这些数学动漫人物中，你知道他们分别代表多少吗？
师：看一看，大家能在多长时间内完成呢？来试一试！
生：……
师:是不是很简单啊，那老师要找一位代表说一说他的答案，有没有同学主动举手呢？
生：……
师：果然全对，大家有没有什么问题，是不是和这位同学做的一样好呢？
生：是的！
师：那刚刚老师提问的时候看到好多同学都举手了，非常好，但是只选三位同学，下面老师要给其他同学机会，来看一看下面这道题，老师还是找同学来说出他的答案，看一看。（PPT演示）
环节三
练习二
环节时长
5分钟
环节目标
1.对两位数的组成进行巩固。
2.学生自主独立完成练习。
环节策略
1.以PK的形式，看哪组又对又快的完成练习。
2.以开小火车的形式让学生讲解题目答案进行纠错。
环节设计
练2：填一填。
1个10，6个1 （ ）
3个10，9个1 （ ）
个位上是3，十位上是2（ ）
个位上是7，十位上是8（ ）
（ ）个10，（ ）个1 45
（ ）个10，（ ）个1 54
生：……
师：那老师开始找同学来回答了，不如我们以开火车的方式，一个一个按照顺序来说，好不好？
生：好……
师：看来这样的题目已经难不倒你们了，看来老师要放大招了，一起看一看（PPT演示）
环节四
例题三
环节时长
5分钟
环节目标
根据两位数的组成，快速数出物品的个数。
环节策略
1.读题目，理解题目意思。
2.PK数数，看哪组最先数完且正确的组加分或者奖励大拇指。
环节设计
【例题3】你能快速说出下面物品的个数吗？

有（ ）个正方形 有（ ）根柱子 有（ ）根小棒
师：这些物品有我们之前学的正方形，有柱子和小棒，是不是特别多，那你们能准确说出这些物品的个数吗？
生：……
师：那大家想一个一个去数吗？那样是不是太慢了，那如果想快点数有没有办法呢？
生：……
师：十个十个数！
师：我听到有同学说十个十个数了，非常棒，那同学们想一想怎么十个十个数呢？
生：有的是十个十个放在一起的
师：有十个十个放在一起的，那我们就把他们放在一起数，你们试一试，看看能不能数出来?
生：……
师：同学们有没有数出来呢，是不是更快一些？那老师要请同学数给我们看一看，好不好？
生：好！
生：……
板书：
有（ 57 ）个正方形 有（ 48 ）根柱子 有（ 35 ）根小棒
环节五
练习三
环节时长
5分钟
环节目标
根据两位数的组成，快速分清物品的捆数和根数。
环节策略
1.以PK的形式，看哪组又对又快的完成练习。
2.以开小火车的形式让学生讲解题目答案进行纠错。
环节设计
练3：米德要根据卡尔的要求准确数出小棒的个数，一捆是10根，你可以帮帮他吗？
卡尔： 7根 米德：（ ）捆（ ）根
卡尔：45根 米德：（ ）捆（ ）根
卡尔：54根 米德：（ ）捆（ ）根
卡尔：76根 米德：（ ）捆（ ）根
师：你要利用你们所学的知识帮助米德，好不好？
生：好。
师：那我们一起帮助米德数一数……
板书：
卡尔： 7根 米德：（ 0 ）捆（ 7 ）根
卡尔：45根 米德：（ 4 ）捆（ 5 ）根
卡尔：54根 米德：（ 5 ）捆（ 4 ）根
卡尔：76根 米德：（ 7 ）捆（ 6 ）根
环节六
例题四
环节时长
10分钟
环节目标
根据两位数的组成，快速数出物品的个数。
环节策略
1.读题目，理解题目。
2.观察图中图形。
3.正确数出图形的数量。
4.根据两位数的组成，快速数出当个物品的个数以及组成情况。
环节设计
师：各位同学已经根据卡尔的要求帮助米德解决了问题，可是卡尔又给你们出了个问题，这次是什么样的问题呢？我们一起看一看（PPT演示）
【例题4】卡尔把三种彩球已经摆好，你看出她是怎么摆放的了吗？请回答下列问题。
师：来看看卡尔提出了什么问题呢？
数一数：总共有（ ）个彩球；
绿色彩球有（ ）个，是由（ ）个10和（ ）个1组成的；
黄色彩球有（ ）个，是由（ ）个10和（ ）个1组成的；
蓝色彩球有（ ）个，是由（ ）个10和（ ）个1组成的。
师：是不是还是需要我们来快速的数出图形的个数，那同学们能不能十个十个的数了呢？
生：可以，一个大的就是10个彩球
师：哦，同学们发现的真快，那现在就自己试试数数吧！
生：……
师：好的，你们真是太厉害了！卡尔对你们很服气的。大家已经对两位数非常熟悉了，那如果老师给你一个两位数的一些特征，就像你们每个同学是不是都有自己的特征，那你们能根据数字的特征，找到它们吗？
生：能！
师：那就一起挑战一下吧！（PPT演示）
环节七
练习四
环节时长
10分钟
环节目标
1.根据两位数的组成，写出满足条件的数。
2.学生自主独立完成。
环节策略
1.根据题目意思，正确组数。
2.正确比较两位数的大小
环节设计
练4：
1.用7、4、1、8中的两个数字组成最大的两位数是（ ），组成最小的两位数是（ ）
2.比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（ ）、（ ）。
3.把79,37,46,57,38五个数按从小到大的顺序填在（ ）里。
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
师：那同学们看看这三道题，是不是还涉及了两个数大小的比较，那老师要问一下，你们会两个数大小的比较吗？
生：……
师：那老师问一下，大家是先比较十位还是个位呢？
生：……
师：那同学们，是57大呢还是75大呢？
生：75！
师：那75的个位是5,57的个位是7，但是只比较个位是不是不对，要先看十位对不对？
生：对，要先看十位
师：那如果十位一样怎么办呢？
生：比较个位
师：是不是先比较十位，十位越大数字越大，再比较个位，个位越大，数字越大！
生：是的
师：那现在就需要同学们来大展身手了！
生：……
环节八
小结
环节时长
5分钟
环节目标
对计数单位进行复习。
环节策略
老师引导学生回忆本节课知识，再总结本课知识点。
环节设计
师：那今天的内容就讲完了，两位数的奥秘大家有没有掌握呢？
生：掌握了
师：那老师要问了，你个两位数是由什么组成的呢？
生：个位和十位
师：那个位代表什么意思，十位又代表什么意思呢？
生：十位代表有几个十，个位代表有几个一
师：很好，那要问一个难题了，两位数怎么比较大小呢？
生：先比较十位，再比较个位。
师：真是太棒了！十位不同：先比较十位，十位谁大就谁大；十位相同：再比较个位，个位谁大就谁大。
奖惩制度
大拇指奖励
板书设计
课后反思
改进措施：