奥数一年级下册 第1讲：20以内的加减法 教案

这是一份奥数一年级下册 第1讲：20以内的加减法 教案，共8页。



万能模型备课教案模板（简版）
课题
20以内加减法
教学背景
在学校已学习20以内加减法计算，主要是凑十法、破十法的巩固运用。
教学目标
复习20以内加法的计算：凑十法。
掌握20以内的退位减法：破十法。
3. 混合运算顺序以及比较算式大小。
教学重点
1. 复习20以内加法的计算：凑十法。
2. 掌握20以内的退位减法：破十法。
教学难点
混合运算顺序以及比较算式大小的应用题。
组织架构（人）
主讲（慕兰）、一年级同步班学生
策略流程方法：导入→授新→练习→小结
教学准备
教案、PPT
2. 大拇指、扑克牌
教学环节
环节时长
环节目标
策略流程方法论
第一课时
导入
5分钟
引入课题
由同学抽出扑克牌，进行回答问题。
例题一
6分钟
凑十法的复习巩固
主要是通过复习，先让孩子自己用自己的方法进行运算，再引入凑十法的运用。
练习一
7分钟
熟练掌握凑十法
鼓励学生上台运用凑十法计算书写，并进行表扬。
例题二
9分钟
巩固破十法；从左到右的顺序进行计算
先提问学生是如何想的，运用什么方法进行解题，再引入破十法。
练习二
8分钟
熟练破十法；从左到右的顺序进行计算巩固破十法；从左到右的顺序进行计算
先让孩子自己先做练习，提醒从左到右的顺序进行计算。
小结
3分钟
掌握凑十法、破十法
老师随机提问学生两个方法是怎么算的。再激励孩子进行背诵。
第二课时
衔接
3分钟
对上节课的知识点进行复习，为本节课新知做铺垫
老师提问，学生抢答
例题三
7分钟
看图形，进行列式
不断层层提问孩子，引导学生两个列式。
练习三
8分钟
练习做题速度，学会列式
挑一位学生上台练习进行列式计算。台下的学生进行比赛
例题四
8分钟
看图，依据对话，学会列式计算再进行比较
老师提问引导，鼓励学生发言，再进行列式。由抢答回答最终结果。
练习四
7分钟
学会先计算，再比较
先在规定的时间做前三个小题，视情况进行讲解。
小结
3分钟
混合运算要注意，
从左到右慢慢算。
两个算式作比较，
先算一个再一个。
老师板书提问，学生发言
奖惩措施
板书设计
课后反思
优点
不足
改进措施
万能模型备课教案模板（详版） 备课老师：XXX
第一课时（50分钟）
环节一
导入
环节时长
5分钟
环节目标
引入课题
环节策略
由同学抽出扑克牌，进行回答问题。
环节设计
游戏导入
师：你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：那我们先来玩扑克游戏吧！老师这里有扑克牌，同桌两人一起玩，每人摸一张，谁的数大谁先说，一人说一句数学题，看看谁能最厉害！好不好呀？
生：好
师：那现在我们开始啦！
生：好的
师：现在请每位同学都抽一张扑克牌放自己桌面上
谁先来说呢？
生：老师，我抽到一张Q,我同桌抽到一张7。
师：扑克Q表示12，所以这位同学先说
生：我的数学问题是12+7=？
生：我的问题的是12-7=？
师：这两位同学提的问题你们会吗?
今天我们就来学习20以内的加减法
（板书：20以内的加减法）
环节二
例题一
环节时长
6分钟
环节目标
凑十法的复习巩固
环节策略
主要是通过复习，先让孩子自己用自己的方法进行运算，再引入凑十法的运用。
环节设计
例题一：
下面的题你会算吗？
9+4= 8+7=
6+6= 9+6=
师：同学们先自己算一算，你能找到什么方法？
生：老师，我找到了！4可以拆成1+3,然后1+9=10,再10+3=13！
师：这么快就被你发现了，先把小数4拆成3+1，然后把大数9凑成整十之后，还不忘加上3，真是个细心的孩子，一点儿也不马虎。你的答案是正确的吗？你敢肯定吗？
生：……
师：其他同学是不是也是这样算的呢？
生：……
师：看样子都找到诀窍了，那我们赶紧算一算下一题。看看这题该怎么算呢？
生1：和刚刚差不多的。
生2：刚刚9要凑10，现在8要凑10。
师：对，太棒了！那么答案等于多少呢？
生：把7拆成2+5，然后2+8=10,10+5=15
师：同学们真的是太厉害了，让我们再来看看下面这两道题。
生：好
师：咦，好像这道题不一样呢！两个数都一样的，该怎么办呢？同学们来想想看。
生：
师：其实我们可以用上面两道题的做法来做，先拿出一个6，拆成4+2,然后4+6=10,10+2=12.同学们，你们觉得呢？
生：是的
师：好，还有一题该怎么做呢？
生：老师，这个我会，和第一题是一样的，大数9凑十，最后等于15
师：同学们真的是太厉害了，那我们就用下面的题来试一试我们的武器吧！
环节三
练习一
环节时长
7分钟
环节目标
熟练掌握凑十法
环节策略
鼓励学生上台运用凑十法计算书写，并进行表扬。
环节设计
练1：计算下面各题。
（1）9+3=12 （2）9+9=18
（3）7+7+3=14 （4）6+5+7=18
分析：（1）3拆成1+2,9可以凑成（9+1=10,10+2=12）；
（2）9拆成1+8,9可以凑成（9+1=10,10+8=18）；
（3）7拆成3+4,7可以凑成（7+3=10,10+4=14,14+3=17）；
（4）5拆成4+1,6可以凑成（6+4=10,10+1=11,11+7=18）
环节四
例题二
环节时长
9分钟
环节目标
巩固破十法；从左到右的顺序进行计算
环节策略
先提问学生是如何想的，运用什么方法进行解题，再引入破十法。
环节设计
例题二：
你会算吗？
15-9= 12-8=
11-9= 16-7=
师：仔细观察这几个算式，你发现了什么？
生1：都是减法
生2：都是两位数减一位数的
师：你们发现了这么多呀！那这几题我们怎么将它们又快又准确地算出来呢？
生：直接减
师：恩，很棒！这几题有很多种解法，老师觉得用“破十法”来解最简单了！
什么是“破十法”呢？同学们，你们知道吗？
生：
师：我们一起来看下第一小题，15-9=？首先我们可以先把15分成10+5，然后一个10-9=1,1+5=6.这就是“破十法”。
同学们，你们会了吗？
生：会了
师：那我们就一起来试试下面几道题吧！
生：好的
师：
生1：老师，我都做好了
生2：老师，我也会了
生3：
师：好，那我们一起来看下，你们做对了吗？第二小题怎么计算呢？
生：把12分成10+2，然后10-8=2,2+2=4
师：太棒了，是对的哦！那么第三题呢？
生：把11分成10+1，然后10-9=1,1+1=2
师：那么接下去第四题怎么做呢？
生：把16分成10+6，然后10-7=3,3+6=9
师：很厉害哦！让老师看看你们能不能用新学的知识点来解决难题呢？老师拭目以待！
环节五
练习二
环节时长
8分钟
环节目标
熟练破十法；从左到右的顺序进行计算巩固破十法；从左到右的顺序进行计算
环节策略
先让孩子自己先做练习，提醒从左到右的顺序进行计算。
环节设计
练2：计算下面各题
（1）14-9=5 （2）17-9=8
（3）15-5-6=4 （4）12-7+5=10
分析：（1）把14分成10+4，然后10-9=1,1+4=5；
把17分成10+7，然后10-9=1,1+7=8；
把15分成10+5，然后10-5=10,10-6=4；
把12分成10+2，然后10-7=3,3+5=8。
环节六
小结
环节时长
3分钟
环节目标
掌握凑十法、破十法
环节策略
老师随机提问学生两个方法是怎么算的。再激励孩子进行背诵。
环节设计
以开火车的方式提问学生：凑十法适用于加法还是减法，举例说明；那么破十法呢？有事如何运用？
师：这节课你们学习了什么？
生1：凑十法
生2：破十法
生：
师：对了，很棒！我们这节课学习了凑十法：“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。还有就是“破十法”.如把十几分成十和几，先用10减9得1，在把1和几相加的方法。
第二课时（50分钟）
环节一
衔接
环节时长
3分钟
环节目标
对上节课的知识点进行复习，为本节课新知做铺垫
环节策略
老师提问，学生抢答
环节设计
师：同学们，上节课我们学习了20以内加减法的运算方法，有哪些方法呢？
生1：凑十法
生2：破十法
师：对的，我们怎么运用凑十法呢?“凑大数，拆小数”
生：将大数凑成10，然后再计算。
师：很棒！破十法呢？
生：把十几分成十和几，先用10减9得1，在把1和几相加的方法。
师：同学们真的太厉害了，这节课我们一起来挑战更大的难度吧！
环节二
例题三
环节时长
7分钟
环节目标
看图形，进行列式
环节策略
不断层层提问孩子，引导学生两个列式。
环节设计
例三：说一说，算一算
师：同学们，你们从这幅图中看到了什么呢？
生：第一幅图中有6个蛋糕，下面还有一个算式。第二幅图中有5个蛋糕，下面也有一个算式。
师：对的，很棒！那我们先来看看第一幅图，图中有6个蛋糕，下面是算式是11-（ ）=（ ），这让我们求什么呢？有哪位同学知道？
生1：把算式填完整
生2：图中6个蛋糕，意思是剩下6个
生3：算式是减法
师：对了，同学们都很厉害，这道题就是让我们算减法，图中有6个蛋糕，算式第一个数是11，那么11和6之间有什么关系呢？
生：我们可以用减法来算
生2：11-6=？
师：那么11-6呢？
生：等于5。
师：对，太棒了！这是一种答案，想想看还能用不同的算式吗？
生：
师：有哪位同学知道呢？
生：老师，我知道，也可以用11-5=6来算。
师：对的，太棒了！那么你们看看第二幅图，这道题该怎么做呢？
生：老师，我知道，跟上一道题一样
师：对的，太棒了！同学们，你们学会了吗？
生：会了
师：我们一起来挑战下吧！
环节三
练习三
环节时长
8分钟
环节目标
练习做题速度，学会列式
环节策略
挑一位学生上台练习进行列式计算。台下的学生进行比赛
环节设计
练习三：
卡尔和欧拉共收了16个萝卜，分给欧拉9个，卡尔还剩下多少个萝卜？
分析：看到剩下两个字就要想到是减法，剩下的=总数-分掉的
16-9=7（个）
答：卡尔还剩下7个萝卜。
环节四
例题四
环节时长
8分钟
环节目标
看图，依据对话，学会列式计算再进行比较
环节策略
老师提问引导，鼓励学生发言，再进行列式。由抢答回答最终结果。
环节设计
例题四：比一比
卡尔有10个苹果，送给阿博士9个；阿派有9个苹果，吃了3个。问：谁剩的苹果多？
师：学生读题，并且理解题意。
师：你从题中了解了什么？
生：……
师：这样能直接解决问题吗？
生：不能。
师：不能的话怎么办呢？
生：可以先算出卡尔送给阿博士后还剩几个苹果，卡尔还剩10-9=1（个）
师：对的。还要算出什么呢？
生：再算出阿派剩下有几个苹果，阿派还剩下9-3=6（个）
师：对的，都算出他们剩下的苹果数后再来进行比一比，看谁剩下的多。
生：阿派剩下多，6个比3个多。
环节五
练习四
环节时长
7分钟
环节目标
学会先计算，再比较
环节策略
先在规定的时间做前三个小题，视情况进行讲解。
环节设计
练习4：比一比
7+8（ > ）16-3 17-3（ > ）8+4
8+9（ = ）11+6 14-5（ < ）17-3
12-8（ < ）6+4 16-9（ < ）4+7
分析：先算出两边的得数再进行比较。
环节六
小结
环节时长
3分钟
环节目标
加减运算要注意，
从左到右慢慢算。
两个算式作比较，
先算一个再一个。
环节策略
老师板书提问，学生发言
环节设计
师：这节课你们学习了什么？
生：比大小
师：还有吗？我们还学习了加减法的运用，解决一些简单的数学问题
生：
师：我们这节课主要学习了凑十法：“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。还有就是“破十法”.如把十几分成十和几，先用10减9得1，在把1和几相加的方法。
奖惩措施
板书设计
课后反思
优点
不足
改进措施