初中数学鲁教版 (五四制)六年级上册1 有理数教案

第二章  有理数及其运算

一、教学目标

1、复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；

2、培养学生综合运用知识解决问题的能力；

3、渗透数形结合的思想.

二、教学重点和难点

重点：有理数概念和有理数运算

难点：负数和有理数法则的理解

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法

启发式教学

五、教学过程

（一）、讲授新课

1、阅读教材中的“回顾与思考”，给关键性词语打上横线.

2、利用数轴讲有理数有关概念.

本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数地范围在不断扩大，从数轴上看，小学学习的数都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是最小的数了，数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大.

我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AO＞BO＞CO，这个距离就是我们说的绝对值，由AO＞BO＞CO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小.

由上图中还可以知道CO=DO，即C，D两点到原点距离相等，即C，D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数，从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数.

利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目.

例1  (1)求出大于－5而小于5的所有整数；

(2)求出适合3＜＜6的所有整数；

(3)试求方程=5， =5的解；

(4)试求＜3的解

解：(1)大于－5而小于5的所有整数，在数轴上表示±5之间的整数点，如图，显然有±4，±3，±2，±1，0

(2)3＜＜6在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点；

在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有－5，－4；在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5

所以  适合3＜＜6的整数有±4，±5

(3) =5表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是－5和5，所以=5的解是x=5或x=－5

同样=5表示2x到原点的距离是5个单位,这样的点有两个,

分别是5和－5.

所以2x=5或2x=－5，解这两个简易方程得x=或x=－

(4) ＜3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合.

很显然－3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位

所以  －3＜x＜3

例2  有理数a、b、c、d如图所示，试求

解：显然c、d为负数，a、b为正数，且

=－c，  (复述相反数定义和表示)

=a－c，(判断a－c＞0)

=－a－d，(判断a+d＜0)

=b－c(判断b－c＞0)

3、有理数运算

(1)+17+20； (2)－13+(－21)； (3)－15－19； (4)－31－(－16)；

(5)－11×12；  (6)(－27)(－13)；(7)－64÷16； (8)(－54)÷(－24)；

(9)(－)3； (10)－()2；(11)－(－1)100； (12)－2×32；

(13)－(2×3)2； (14)(－2)3+32

计算［4()2÷2(－)］÷［(－)2+(－)3+(－)+1］

4、课堂练习

(1)填空：

①两个互为相反数的数的和是_____；

②两个互为相反数的数的商是_____；(0除外)

③____的绝对值与它本身互为相反数；

④____的平方与它的立方互为相反数；

⑤____与它绝对值的差为0；

⑥____的倒数与它的平方相等；
⑦____的倒数等于它本身；

⑧____的平方是4，_____的绝对值是4；

⑨如果－a＞a，则a是_____；

如果=－a3，则a是______；

如果，那么a是_____；

如果=－a，那么a是_____；

 (2)用“＞”、“＜”或“=”填空：

当a＜0，b＜0，c＜0，d＜0时：

①____0； ②____0；  ③_____0；④____0；

⑤____0；⑥____0；  ⑦____0； ⑧____0；

⑨a＞b时， a＞0，b＞0，则；

⑩a＜0，b＜0，则.

六、练习设计

1、写出下列各数的相反数和倒数

   原  数      5      －6       1   0   5   －1

   相反数

   倒  数

2、计算：

(1)5÷0.1； (2)5÷0.001； (3)5÷(－0.01)；

(4)0.2÷0.1；(5)0.002÷0.001；(6)(－0.03)÷0.01

3、计算：

(1)；                (2)(－81)÷÷(－16)；

(3)          (4)3(－2.5)(－4)+5(－6)(－3)2；

(5)｛0.85－［12+4×(3－10)］｝÷5；       (6)22+(－2)3×5－(－0.28)÷(－2)2

(7)［(－3)3－(－5)3］÷［(－3)－(－5)］

4、分别根据下列条件求代数式的值：

(1)x=－1.3，y=2.4；  (2)x=，y=－

七、教学后记

全章复习的目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力.因此，在选择教学内容时我们注意了下面两个方面：第一，既加强基础，又提高能力和发展智力；第二，既全面复习，又突出重点.

本节课是有理数全章的复习课，所以教学中抓住了有理数的概念和 理数的运算这两个主要内容，这是有理数的基础知识，也是复习的重点.此外，还通过典型例题的分析，让学生熟练地利用数轴来解题，以提高他们对数形结合思想的认识，以及分析问题、解决问题的能力.