西师大版三年级下册初步认识轴对称图形教案

《对称》教学设计

一、教学目标 　　
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。　　
2、能找出轴对称图形的对称轴，逐步理解掌握对称轴的特点。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。　　
二、教学重难点 　　
1、轴对称图形和对称轴的概念。　　
2、会找出图形的对称轴。　　
三、教学过程 　　
(一)新课导入，初步感知 　　
1、老师：同学们请看，上面这几幅图只有原图形的一半，你能猜出图中画的是什么？（出示图形的一半）
学生：蝴蝶、蜻蜓、青蛙　　
2、老师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?（学生说一说，老师加以引导）　　

学生：这几幅图形的右边部分和左边部分都是一样的，可以通过推断得出答案。

老师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。　　
3、老师：你在生活中见过轴对称图形吗?大家说一说吧。 　　
学生举例子，师加以引导并表扬肯定。　　
(二)、小组合作，探究新知 　　
1、老师：出示正方形图片，你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的? 　　
学生交流：用对折的办法，发现两边完全重合。　　
教师明确：中间的折痕就是对称轴。　　
2、老师：这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。　　
学生小组合作， 学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
3、老师引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。　　
教师小结：像这样剪出来的图形（长方形、正方形、圆形）都是对称的，它们都是轴对称图形。　
4、教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。　　
学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。(展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。) 　　
5、老师：将对折的图形打开，你有什么发现?(中间有一条折痕。)
老师明确答案：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。　　
6、老师：同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。　　
学生认识对称轴，画出对称轴。

7、老师：一个对称图形是不是只有一个对称轴？请同学看看长方形有几条对称轴？

学生交流，老师明确答案有四条。　　
(三)、拓展延伸，布置作业 　　
1、出示图片，判断哪些图形是轴对称图形，说明理由。　　
老师引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。　　
2、生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，你想看看吗? 　　
3、老师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?
学生自由发言。　　
4、教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

5、老师布置作业，完成课后练习题。　　

四、板书
《对称》