初中语文人教部编版七年级上册观沧海教案

《观沧海》——教学设计

课标要求：

1. 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。

2. 学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

3. 背诵作品，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

理解作品大意，初步赏析艺术手法，激发对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，受到潜移默化的熏陶感染。

教学目标：

1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

2.学习品析意象，知人论世，体会诗人的情感。

3.联读整合，体悟诗人的精神格局

教材处理：

预习：

1. 诵读古诗，读准字音，读出节奏，通过比较感受四言诗质朴刚健、音调铿锵的特点；

2.反复朗读，想象诗所描绘的图景，感受意境，理解写法。

研学：

1. 结合背景，品析意象，体会诗人的情感；

2. 联读《短歌行》《龟虽寿》，合作探究体悟诗人的精神格局。

一、静态自习课

导入新课

中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，灿若繁星。今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

指导预习

《观沧海》曹操

环节一：自主学习

出示《预习互助提纲》，明确预习任务。

1.朗读诗歌

一读，读准字音。完成：

碣（  ）石   澹澹（  ）   竦（  ）峙（  ）

二读，每行诗歌最后一个字读响亮，读饱满。

三读，改写比读。如果把这首诗改写成这样，读一读，与原诗在音韵上有什么不同：

东临碣石观沧海，水波荡漾山岛耸。

草木丛生洪波涌，日月星辰出其中。

2.了解诗人

曹操：字      ，      （时期）       ，     ，诗人。著有：       ，        ，      ，      ，           。

（此环节学生自读、自学、自查，自主完成1、2题）

环节二：师友合作

3.按要求填写原诗中的语句： 

  ①诗人登临碣石山的目的是：             ；

  ②实写诗人所见之景的句子是：            ；

  ③虚写诗人所想之景的句子是：            ；

4.这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“       ”。写景时，先写岛上的           ，次写海面上的        ，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是                 。 

5.有三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“          ”写的是动景，“         ”写的是静景。

6.想象画面。

眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。曹操登碣石观沧海，他“观”到了什么？

（1）曹操观沧海,观         

（学法：结合注释，疏通诗意，想象画面，用自己的话描述。）

（2）曹操眼中的沧海，             

（此环节分两步，第一步师傅检查学友1、2题；第二步师友交流共同完成3、4、5、6题）

课堂小测

1.填空默写            

东临碣石，        。水何澹澹，        。树木丛生，         。

秋风萧瑟，        。日月之行，       。星汉灿烂，        。

幸甚至哉，        。

2.填空并标注音

东临    ，以观沧海。水何    ，山岛    。树木    ，百草     。

秋风    ，洪波    。日月之行，若出其中。        ，若出其里。

幸甚    ，歌以    。

3.写景的诗句有：               ；想象的诗句有            ；

 本诗的套语是哪一句：                    。

1. 欣赏书法作品（见PPT）

预习小结

今天师友及小组课堂预习表现如何，哪些师友和小组积极投入，完成任务迅速。

动态展示课

导入新课:说说你了解的曹操。

学生自由说，回顾小说（治世之能臣，乱世之奸雄）、戏曲（白脸奸臣）、生活口语中（说曹操曹操到）的曹操形象。

曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢？今天我们来读其诗、识其人。

环节一：小组合作

再次出示静自习《预习互助提纲》

活动要求：小组上台合作讲解提纲 ，随机抽查一个小组上台讲解预习内容。

【温馨提示】：学友先回答，师傅补充、强调，CD讲基础题，AB讲能力题，小组其他成员完善。小组讲的不到位不准确的，其他小组互相补充提醒学生记笔记

教师指导提升，PPT呈现互助提纲标准答案。

1.朗读诗歌

一读碣（jié）石     澹澹（dàn）      竦（sǒng） 峙（zhì）

二读，明确：这首诗句末多仄声，力量雄壮，音调铿锵。自由朗读体会。

三读，四言诗音节短促，富于节奏感和平衡感。本诗刚健有力，音调铿锵。

2.了解诗人

曹操：字 孟德， 东汉末（时期） 政治家， 军事家，诗人。著有：《孙子略解》，《兵法接要》。

3.按要求填写原诗中的语句：

  ①诗人登临碣石山的目的是：以观沧海；

  ②实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；

  ③虚写诗人所想之景的句子是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里；

4.这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“观”。写景时，先写岛上的树木百草，次写海面上的秋风洪波，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是苍凉慷慨，悲壮激昂。

5.有三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起”写的是动景，“山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂”写的是静景。

6.想象画面

曹操登碣石观沧海，他“观”到了什么？（屏显）

关注这首诗歌中描绘的景物、画面、层次。比如：看到了海水，山岛，树木，百草，洪波这些景物；看到了水波动荡浩渺，山岛巍峨耸立。（这是沧海概貌、远景）；看到了山岛上树木丛生，草木繁茂葱茏。（这是近景，静景，山上草木充满生机）；看到了瑟瑟秋风吹起来，巨大的波浪翻涌起来。（这是动景，海的动态）。

[如果学生说到，曹操看到了日月星辰仿佛从大海中升落，宇宙天体的光明灿烂似乎从大海中孕育。引导学生辨析，这不是实写，这是想象。前六句是眼观之景，后四句则是心观之景。]

曹操眼中的沧海，             

（示例：曹操眼中的沧海生机盎然。阐释：秋天往往是萧瑟、肃杀、凄苦的，马致远笔下就有“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”，而曹操笔下的秋天则“树木丛生，百草丰茂”，所以曹操眼中的沧海生机盎然）预设：曹操眼中的沧海是（广阔雄壮、生机盎然、汹涌澎湃、气势磅礴、吞吐日月、包蕴星辰）。

出示目标

1.抓关键句，体会诗人的情感。

2.整合诗文，感悟曹操的人生价值观，做奋斗有为二中人！

第一步：合作探究

探究主问题：曹操在观沧海时，观的仅仅是沧海吗？

【探究角度】

1.结合诗中关键句

2.结合写作背景

3.结合诗人同时期的作品

以这样的句式说话：曹操观沧海，观的不仅仅是沧海，也是......  

环节一：自主学习（研读助读资料2分钟）

环节二：师友合作（交流助读资料3分钟，必要时做批注！）

环节三：交流学习（师友展示，互相补充）

【温馨提示】学友先回答，师傅补充点评，然后其他师友完善。教师在此期间随机作点拨指导。

第二步：讲解提升

示例：

观的是天地宇宙；

观的是自己的经历自己的情志自己的胸怀；

观的是一统天下的志向；

观的是统一中国的壮丽前景。

第二次合作探究

探究主问题：结合本诗，联读《短歌行》《龟虽寿》谈谈你对曹操的认识。

思考：“老骥伏枥……壮心不已”曹操在说什么？

文章

龟虽寿

神龟虽寿，犹有竟时；

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志

译文：神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；

腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。

年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里。

壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

人寿命长短，不只是由上天决定。调养好身心，就定可以益寿延年。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧

文章

短歌行

对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

译文：

面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！

席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧合作探究闷？唯有狂饮方可解脱。

穿青色衣领的学子，（人才）你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。

赏析：“青青子衿……沉吟至今”，他心心念念的是谁？

第二次提升

品读《短歌行》中“青青子衿……沉吟至今”，他心心念念的是谁？

曹操引用《诗经·子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望。这样渴求贤才的博大胸襟，《观沧海》中_________句也有这样的意味。我想曹操是海，他有大海一样博大的胸襟；包孕万物的胸怀；广纳人才的王者气度。

《龟虽寿》中“老骥伏枥……壮心不已”曹操在说什么？

曹操在说：不管寿命多长、本领多大，生命最终是要消亡的。人生有限，如何对待这有限的人生？曹操这样回答……如何让“譬如朝露”的人生活得有价值？曹操这样回答……（引导学生反复读原句）: 我想，曹操是海，他自强不息、老当益壮；有永不停止的理想追求和积极进取精神；永远乐观奋发，永远热情洋溢。这种热情和生机，《观沧海》中     句也有这样的意味。

隔着历史的烟尘和小说《三国演义》的抹黑，我们不太容易看清楚真是的曹操，但通过品读诗歌意象，我们读懂了诗人情怀，读出曹操的生命意义价值观。

我想曹操是海,他有吞吐日月的政治抱负,

日月之行,若出其中:星汉灿烂,若出其里

我想曹操是海,他有自强不息的进取精神

老骥伏枥,志在千里:烈士暮年,壮心不已。

我想曹操是海,他有招贤纳士的广博胸怀

青青子衿，悠悠我心,但为君故，沉吟至今

我想曹操是海,他有心忧天下的王者之风

日骨露於野,千里无鸡鸣。生民百遗一 念之断人肠。曹操《蒿里行》

微写内容

   从曹操的身上，我学到了......（联系实际，不少于100字）

【温馨提示】师友自主完成 ，学友请师傅帮忙修改，完成后学友展示，师傅评价学友本节课表现。

提示：目标--奋斗--惜时

结课

今天，我们通过诗歌走进了诗人曹操的精神疆域。我们身上应该继承曹操海一样的大气象、大格局、大情怀。

板书设计

《观沧海》

曹操

我想曹操是海,

他有吞吐日月的政治抱负

他有自强不息的进取精神

他有招贤纳士的广博胸怀

他有心忧天下的王者之风