人教部编版七年级上册观沧海教案

观沧海

（一）      教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵；了解诗歌有关的文体知识；了解作者及写作背景。
2. 通过诵读法、点拨法等，学习虚实结合、动静结合的表现方法，理解借景抒情的写作手法。
3. 感受作者博大的胸襟气度及建功立业的抱负，培养学生热爱中国古典诗歌的感情。

（二）      教学重难点

1．         难点：学习虚实结合、动静结合的表现方法，理解借景抒情的写作手法。

2．         重点：感受作者博大的胸襟气度及建功立业的抱负，培养学生热爱中国古典诗歌的感情。

 （三）教学方法

       诵读法、点拨法、合作探究法

 （四）课时安排

       一课时

（五）教学过程

一、导入新课，激发兴趣

师：科幻大片《流浪地球》大家是否看过？（生：看过）片尾曲引用了《观沧海》中的诗句，是什么样的诗歌在千年之后依然能引起人们的共鸣和传诵。我们今天一起走进诗歌，走进《观沧海》。

介绍诗歌文体知识

二、    初读诗歌，感受豪情

展示《三国演义》中鲍国安先生演绎的《观沧海》视频。（读准字音，划出节奏，读出韵律）

再引导学生进行朗读。（整体上读出曹操登高豪迈的心情）

《观沧海》是一首四言乐府诗。四言诗诗往往二字一停顿，四言是对《诗经》传统的研习。四字短语是中国汉语词汇中出现频率极高的语体，其便于记诵，朗朗上口，现今成语即多为四字短语。

三、品读诗歌，文本探究

1.全诗以一个“观”字统领全文，那么诗人具体“观”到了什么？为什么用一个“观”字而不是“看”字？

师：同学们，经过几遍朗诵后，老师想问问大家：全诗围绕着哪一个字来写，诗歌中出现了哪些景物、意象？这些意象又让你产生了怎样的感觉。请同学们思考两分钟，再举手作答。

生：是围绕着“观”字来写的，出现了水波、山岛、树木、百草、日月星河等意象，感觉有具体的，也有比较抽象的。

师：谢谢你精彩全面的回答，的确如你所说，全诗的确是围绕一个“观”字来展开的，“观”字之下，皆为曹操所见、所想之景物。但老师读到这首诗的时候，有一个疑问，那就是为什么要用一个“观”字，而不是“看”字呢？用“看”，岂不更“简洁明了”么？

生一：“看”字显得有点随随便便，和大海这样严肃壮大景致不太相符。

生二：“观”的话，相比于”看带有欣赏的意味在里面了，比如我们常说“观赏”。

师：没错，“观”这个字在《古汉语常用字典》与《现代汉语辞典》里都有记录，其不仅有“观看”的意思，还有“对事物的认识或看法”的含义在里面，也就是说，“观”并不是普通的“看”，而是一种带有审美、玩味态度的欣赏与品味。我们试想一下，面对波涛汹涌、“水何澹澹”的大海，曹操并没有如常人一般显出胆怯或敬畏的思想，而是将其当作一幅画、一件艺术品一样地去欣赏玩味，这种气概，首先就非同一般！

2.诗歌第一句里的“东临”，是一种什么姿态，表达了曹操怎样的姿态、情感？

师：我们首先来看第一句，“东临碣石，以观沧海”。这里首先是交代了地点与目的。但曹操的到来，不是普通地路过，而是用了一个词“东临”，首先请同学们翻译一下，这句话是什么意思？

生：我向东来到碣石山，登顶而眺望大海。

师：完全正确！但其实这里的“东临”，恐怕不是这么简单。因为我们现在去看碣石山，明明是三面环海，曹操为什么非得“东临”不可呢？我给同学们举个例子，“鸿门宴”是中国历史上一个非常著名的事件，（先请学生说故事）根据史书记载：“项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐，张良西向侍。”可见在当时，“东向”“东临”，是非常尊贵、地位显赫的人才能这样做的。所以曹操在这里用“东临”，其意义无异于是“君临”一样，面对大海的辽阔、神秘与磅礴，曹操仅仅用一个“观”字平衡还不够，还要“东临”，进一步打破渺小的个人与雄伟的大自然之间悬殊的平衡，甚至是来了一个“两级反转”，反客为主了！这就表现出曹操登山观海时的那种勃勃英姿与胸中的万丈豪情。

3.诗中哪些是远景，哪些是近景？哪几句是写现实的，哪几句又是想象的?

师：接下来我们看一看，诗人登上碣石山后，具体看到了哪些现实中的景物，哪些是在山上远眺看到的，哪些是近观时见到的呢？给大家一分钟的时间思考。

生：在山上，曹操看到了荡漾的水波，高高耸立着的山岛：这是远处看到的景色。同时，他又看到了树木郁郁葱葱地生长，岸边的野草长得十分丰盛茂密：这些景物是从近处看到的。

师：回答得相当精彩。水波、山岛、树木、百草这些景物，是作者亲眼所见而存在于现实之中的景物，在诗歌鉴赏中，我们把这类景物称之为“实景”。同时，荡漾的水波，生长、随风飘动的树木百草是动态的景物，巍峨耸立着的山、岛是静态的景物。这种写法就叫做——生：动静结合。

师：太棒了。采用动静结合的写法，能让画面显得更有动感，更加生动活泼。那么这首诗写于什么季节，你是怎么知道的呢？生：秋天，因为有“秋风萧瑟”这样的诗句。

师：没错！但是常言道：“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词》）“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”（宋玉《九辩》），秋天，往往被视作枯败凋零的季节，人们的精气神也是低落的。但为什么在作者笔下，秋天的景致反而呈现出“丛生”“丰茂”这样生机勃勃的景象呢？

“洪波涌起”也就是波澜壮阔的海浪不断地涌来，大家想象一样，劲风席卷，波涛汹涌，如果是我们此时立于山岛之上，会不会有一些惊讶，甚至有一些胆怯？可这时的曹操不光没有心惊，没有胆怯，反而他的兴致更加高涨了。现在我想问一问大家，诗歌中的第5、6两句，是写实还是想象？同学们能不能简要地描述一下这一景象？读到这样的诗句，又带给了你什么样的感受？

生：这两句应该是作者的想象，因为有一个“若”字，“若”是“好像”的意思。这句诗是说，日月仿佛就在大海中运行，而银河仿佛就在大海中闪烁着耀眼的光彩。

师：你的回答很有灵气。的确，“若”是一个关键字，它的意思是“好像”，这与“未若柳絮因风起”的“若”含义是相同的，说明接下来的两句诗都是作者自己的想象，在诗歌鉴赏中，我们把这种作者发挥主观能动性，于脑海中虚构出来的景物叫作虚景。那么这种将实景与虚景结合起来写的表现手法，就叫做“虚实结合”。

4.诗人为什么能有这样豪迈壮阔的想象？

师：曹操为什么能写出如此气势蓬勃的诗句？

（生联系写作背景）

师：（PPT出示写作背景）这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。所以我们可以想象，此时曹操的心境是非常激昂，乃至有些得意的。

王国维先生曾指出：“一切景语皆情语”，作者之所以能捕捉到如此广阔雄沉的“实景”，又能写出大海吞吐日月壮丽“虚景”，“虚实结合”，实际是以大海自比，抒发自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。

四、总结拓展

 这首诗借景抒情，寓情于景，同时运用动静、虚实结合的表现手法，将眼前的海上景色与自己的雄心壮志完美地融合在一起，诗人以沧海自比，其开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广胸怀和豪迈气概的表现！