初中语文人教部编版八年级上册天接云涛连晓雾教学设计及反思

八年级上册语文

《渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计

教学目标：

1、体会词的写作意境；

2、感悟词人的情怀；

教学重点：

体会词的写作意境

教学难点：

感悟词人的情怀

教学过程

一、导入

1、诵读前期作品《如梦令》

2、回顾101作业：

A、搜集关于词的文学常识和李清照的相关资料

B、诵读李清照的如梦令和渔家傲三遍，借助注释，书写词意

3、选词填空：通过选词填空的活动，来考查同学们第一个作业完成情况

4、引入《渔家傲》的学习：在大家的印象中，李清照是典型的婉约派女词人，但是有一天，这位才华横溢的女子，做了一个雄奇瑰丽的梦——我们来听《渔家傲》。

二、读梦，读准节奏

1、配乐范读

2、生自由朗读两遍，第一遍关注字词，第二遍关注句子内部停顿。

3、指名朗读：点评、正音、明节奏    

4、出示节奏，齐读

三、入梦，感受“雄奇”（12分钟）

1、寻句品词，感受雄奇。

这首词注释中说是“记梦之作”，叙述了行舟颠簸在海上，梦中的见闻和感受。接下来，我们走进李清照的梦中，寻找哪些句子让你感受到了梦的“雄奇”？        

交流时可以参照如下句式：

  我找的句子是______________，它用_____________意象，描绘了_____________的画面或书写了  ____的内容，让我感受到了_________，有梦的雄奇。

品读交流：

A、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞

B、仿佛梦魂归帝所，殷勤问我归何处

C、九万里风鹏正举

D、风休住，蓬舟吹取三山去。

2、小结：这首词叙述了一个雄奇瑰丽的梦，梦境中海天相接、千帆竞舞，作者乘船由银河进入天宫，向天帝倾诉自己的苦闷，渴望乘风破浪，驶向理想的仙山。鲜明的浪漫主义特色，豪迈奔放的风格，在李清照的词作中别具一格。

3、请男生们齐读全词，读出梦境的壮阔、梦幻、雄奇。

四、品梦，品出“悲苦”（10分钟）

1、品梦中人：梦中的李清照说了什么？

“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”  

  我悲叹地告诉天帝，人生的道路漫长，如今已到晚景，学习诗词创作，空有让人惊叹的佳句。

言外之意是“我”去不了我想去的地方，我空有一身才情，却没有任何用处。

如果让你在这一句词中加一个语气词，你会加什么？

2、知人论世教师配乐朗诵：

3、你在这梦幻神奇的梦境背后，又读到了什么？

梦幻、缥缈的海天景象背后，是生活的迷茫、没有方向；雄奇的千帆竞舞的背后是海上漂泊的无定、艰险；温暖、亲切的天帝背后是现实中置人民于水火、只顾自己一路奔逃的的君王，世态炎凉，乱世中谁又会关心一个弱女子的悲苦处境；宏大的志向背后是壮志难酬的无奈。

4、再回梦境、读出悲苦

五、解梦，读出坚定（6分钟）

1、一个悲苦的女子为何能做一个雄奇的梦？

小组合作探究：A、社会原因：金兵入侵，宋室南渡，乱世迫使李清照由闺阁走向社会，勇敢面对残酷现实。

B、个人原因：虽是女儿身，心比男儿坚，敢想敢说敢做。在词作上提出了别是一家之说，写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈之语。

现实让人失望，但即使是在梦中，她也要执着坚定地追求理想。

2、品“休”

风休住，蓬舟吹取三山去

 风莫住，蓬舟吹取三山去

莫住有哀求的感觉，休住更坚定

3、教师寄语：   

     同学们，人生的征程中，

    难免会遇到风浪，

    难免会迷茫、失意

    愿你记住李清照

    苦难里坚强，悲凉中执着

    永远坚定地追求理想

4、熟读成诵：我们继续来读词。读出李清照柔而不弱的不屈与豪迈

一读，二读，三读，

六、课后完成101作业：

李清照作为婉约派的代表词人，还有很多的名作等待我们去品读。

1、搜集李清照前期和后期的典型诗作，从意象、内容、意境、情感色彩等方面比较不同，上传至101云课堂讨论区。《如梦令》、《减字木兰花》、《一剪梅》、《声声慢》、《武陵春》等。

2、推荐阅读梁衡《乱世中的美神》