人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 1 Art教案设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 1 Art教案设计，共2页。

课 题
UNIT 1 Art
Perid 6 Assessing Yur Prgress
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t vcabulary, such as emerge, exhibitin, and investment;
check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t grammar, like the infinitive as the predicative;
have a better understanding f art;
imprve their ability f self-evaluatin and reflectin.
教 学
主 题
该板块由两部分组成。第一部分是语言知识和主题内容检测活动，设计了三个活动。活动1是检测学生对本单元重点词汇的掌握情况。活动2是语法检测题，综合检测学生能否灵活运用动词不定式在句中作表语的功能。活动3提供了三幅著名的绘画作品，让学生识别这些画作的创作时期并说明理由，这既巩固和复习了本单元主题内容又检测了学生的语言运用能力和口头表达能力。第二部分是单元内容评价和反思，引导学生回顾和总结在本单元学到的与艺术相关的新知识，描述自己喜欢的艺术家和艺术风格，找出自己在学习过程中遇到的困难，表达对单元的整体印象。
教 学
重 点
引导学生熟练掌握和运用本单元词汇和语法，更好地了解艺术相关的知识及艺术的价值。
教 学难 点
引导学生结合单元内容进行评价和反思，找出自己在学习过程中遇到的困难，提高自我评价和反思的能力。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 语言知识检测
引导学生完成活动1，指导学生自我检测本单元词汇的掌握情况。
引导学生完成活动2，指导学生自我检测本单元语法的掌握情况。
Step 2 反思与评价
引导学生回顾和总结本单元学的艺术相关的新知识并回答自我反思部分的五个问题。
What new infrmatin cncerning art have yu learnt frm this unit?
Which artist mentined in the unit d yu like mst? Why?
Which art style wuld yu like t learn mre abut? Why?
Which part f this unit did yu find the mst difficult? Hw did yu vercme it?
Overall, I thught this unit was interesting useful s-s difficult.
Step 3 Hmewrk
Revise the wrds and grammar f this unit based n yur self-evaluatin.

课 题
UNIT 1 Art
Perid 7 Prject
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. learn hw t d a talk shw;
2. use knwledge they have learnt t d a talk shw;
3. imprve their ability f perfrming during rle-play.
教 学
主 题
该部分是以项目活动的形式综合考查学生本单元所学的内容。本单元的项目活动主题是“做艺术家访谈秀”，一方面可以鼓励学生主动了解和探究中外艺术家的生平经历、作品与成就，增长见识，提升自己的艺术修养和审美能力，另一方面是希望学生能够积累与艺术相关的语言知识，同时充分发挥想象力和创意，在模拟的访谈情境中锻炼自己的语言运用能力。
教 学
重 点
指导学生学习如何开展对艺术家的访谈秀，并以小组为单位进行排练预演并最后展示。
教 学难 点
引导学生提升艺术修养和审美能力并提高语言运用能力。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Preparatin
1. 引导学生完成课本P11活动1，以小组为单位进行“头脑风暴”列出自己知道的著名艺术家及其作品，可引导学生将艺术家和代表作品分成两类：中国艺术家及其作品和外国艺术家及其作品；
2. 将学生按照四至六人进行分组，抽签或认领的形式选定其中一个艺术家及其作品作为研究对象；
3. 引导学生明确不同角色在访谈中的具体任务并确定自己在组内承担的角色，然后根据任务要求搜集资料。
Step 2 Ding a talk shw abut an artist
1. 引导学生进入角色，基于活动3的提示，通过“头脑风暴”列出每个角色在访谈中可能涉及的问题；
2. 鼓励学生通过小组讨论，补充问题，最后形成一份问题列表；
3. 播放访谈视频的片段，引导学生关注访谈的形式，为接下来的表演做好铺垫。
Step 3 Rle-play & Evaluatin
学生贴好标有角色名称的胸牌，以小组为单位进行表演，然后引导学生从Cntent、Interactin、Acting三个方面进行互评，评出最佳小组。
Step 4 Hmewrk
Accrding t the teacher’s and classmates’ evaluatin, plish up yur talk shw script.
备注