8.6 练习六（教案）北师大版三年级上册数学

课题

认识小数、小数的大小比较和简单的小数加减计算

课型

练习课

教学内容

教科书第90-91页的内容

教学目标

1.巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义及读、写法。2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。

3.提高学生运用知识解决问题的能力。

4.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值，提高学习数学的兴趣。

教学重点

进一步认识小数，比较小数的大小，结合具体情境，运用小数的加、减法来解决实际问题。

教学难点

通过对本单元知识的复习，培养学生自主归纳概括的能力，逐步形成回顾与反思的好习惯。

教学准备

多媒体课件

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：通过这一单元的学习，请你说说你收获了什么知识？

学生1：我知道了小数是由整数部分，小数点和小数部分组成的。

学生2：我知道了读小数时，整数部分按整数的读法读，中间的小数点读作点，小数部分的读法是依次读出每一位上的数。

学生3：我掌握了比较小数大小。①先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。②如果整数部分相同，就比较小数点后第一位，小数点后第一位上的数大旳就大。③如果相同就比较小数点后第二位，以此类推。

学生4：我会计算小数加减法。先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点。不要忘记加上进位数以及减去退位数。

学生5：我会把几元几角几分写成以“元”为单位的小数。

……

教师：这些知识，你是真的掌握了吗？下面的问题你能解决吗？（板书：练习六）

二、自主活动，探索新知

第一部分：理解小数的意义

1.完成教材练习六第1题。（课件出示）

（1）学生观察上图中的每组图片中的钱币的面值及每种面值的数量。

（2）学生独立用小数表示每幅图片中的货币总值。

（3）全班交流展示，订正答案。

2.完成教材练习六第2题和第3题。（课件出示）

（1）学生独立独立完成。

（2）分别找学生说出计算的过程和方法，并对较好的进行表扬。

3.完成教材练习六第4题。（课件出示）

（1）小组内先说一说。

（2）全班交流展示，订正答案。

教师提问：3个6表示的意义相同吗？为什么？

学生：不同，0.06元是6分；0.60元是6角；6.00元是6元。

课堂总结：

同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示元，小数点后面第一位表示角，小数点后面第二位表示分。

第二部分：解决有关小数的实际问题

1.完成教材练习六第7题。（课件出示）

（1）全班独立计算，一生板演第一小问。

（2）估一估剩下的钱够不够买练习本?说一说你的估算方法。

预设：把卷笔刀看成3.5元，则6.5+3.5=10（元），剩下5元大于4.70元，所以够买日记本。

（3）学生独立计算下的钱够不够买练习本，一生板演。

预设：15-9.9=5.1（元）

2.完成教材练习六第8题。（课件出示）

（1）观察统计表说一说信息和问题。

教师提问：合计是什么？

（2）学生独立计算后集体交流展示，并说出计算的方法、过程。

预设：爸爸两个月共用61.0元，又知道1月份的电话费是30.2元，用61.0-30.2计算出爸爸2月份的电话费是30.8元。

2月份妈妈电话费支出合计是26.7+20.4=47.1（元）。

1月份爸爸和妈妈电话费的支出合计是：30.2+26.7=56.9（元），2月份合计是51.2元，因此两个月电话费的总支出是108.1元。

三、当堂训练

课件出示教科书P90练习六第5题。

（1）学生独立完成，在小组中交流后集体订正。

（2）全班交流结果，并小结计算时应注意的问题。

四、课堂总结

通过练习，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第91页“练习六”第6题、第9题。

引导学生整理知识，增强学习信心

给予解答正确的学生表扬和鼓励

设置估算，体会估算在解决实际问题中的应用

培养学生读图获取信息的能力

教师巡视指导

板书

设计

教后

反思

成功之处：本单元知识梳理清晰明了，放手让学生自己解决问题，并在与同伴的分享中提升审题的能力。大部分同学们都独立思考问题，能表达白己的想法，能综合运用所学知识解决问题。

不足之处：教师如果不及时引导，学生解决思路可能会不清晰。

教学建议：在教学时，应注意在教授解题方法和分析解题思路的过程中，帮助学生再理解概念。