高中语文人教统编版必修 上册14.1 故都的秋优质ppt课件

课题

《故都的秋》——郁达夫

教材分析

《故都的秋》是高中语文必修上第七单元第一篇课文。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

核心素养

语言建构与运用：

品味文章的语言，体会故都的秋的特点。把握作者笔下自然景物的特点，体会散文情景交融、情理结合的写法。

思维发展与提升：

理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。

审美鉴赏与创造：

了解郁达夫生平经历，体会故都的秋“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而理解作者所展现的审美情趣。

文化传承与理解：

体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。

教学重难点

1、诵读品味文章的语言，体会故都的秋的特点。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。

教学过程

情境导入：

一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。自古以来，中国文人似乎都有一种悲秋情结，无数文人墨客用自己的笔、去诠释心中的秋。你能背诵有关于秋的诗词吗？

1. 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

2.万里悲秋长作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》

3.自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。

——刘禹锡《秋词》

4.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜枚《山行》

5.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》

6.秋风秋雨愁煞人。

——秋瑾

7.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

——毛泽东《沁园春·长沙》

今天，我们携手步入郁达夫先生的散文——《故都的秋》，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。

知人论世

一、认识作者

郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。

1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923——1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。

1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

师补充：郁达夫（1896—1945）是我国现代文坛上负有盛名的重要作家，郭沫若把他比为“俄国文学中的屠格涅夫”。从小喜爱文学，七岁入私塾启蒙，“九岁题诗四座惊”；1912年夏考入之江大学预科，不到半年因参加学潮被校方开除；1921年6月与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社；1930年作为发起人在上海成立中国自由运动大同盟，同年3月发起成立中国左翼作家联盟；1938年在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事，12月携妻儿抵新加坡，主编《星州日报》等，发表大量政论、短评、诗词声援抗日斗争；1942年5月由于日军进逼撤至苏门答腊的巴爷公务，被日军强迫任翻译七八个月，在此期间暗中救助不少印尼群众和华侨；1945年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害，时年49岁。中央人民政府追认他为革命烈士。

解题

提问：将“故都”换为 “北京”、“北平”行否？有何不同？

明确：不用“北京”因为民国期间1928年6月20日，改北京为北平。不用“北平的秋”，因为北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。当时的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。

“秋”------表明描写内容。因此本文是写景抒情散文，作者结对故都北平秋景秋色的回忆，表达对故都之秋的向往和眷恋。

文体知识

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对现实生活中某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。

散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。

郁达夫说：现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的的个性，比以前的任何散文家都来得强。现代散文，更带有自传的色彩。

朗读感知

了解课文

（一）正音：

潭柘寺(zhè) 驯鸽(xùn)　 落蕊(ruǐ)  平仄(zè)

椭圆(tuǒ)   颓废(tuí)   一椽破屋(chuán) 

橄榄(lǎn)   蟋蟀(shuài)   细腻(nì)   嘶叫(sī) 

普陀山(tuó)  歧韵(yùn)

（二）、听配乐朗读（第一、二段和最后两段）

听后四人小组讨论（5分钟）

⑴你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？

  找出体现全文基调的一个关键句（文眼）。

⑵作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？

  请用一个字来概括。

⑶“黄酒、白干，稀饭、馍馍，鲈鱼、大蟹，黄犬、骆驼”八个比喻分成两组，说出本体。

讨论后明确：

⑴可以见仁见智，文中的秋景融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往，而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的。关键句：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉（清——清闲、恬静安谧；静——幽静深邃；悲凉——萧条凄凉）。

（板书）

⑵南国之秋和北国之秋的最大区别在于：味。

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⑶“白干、馍馍、大蟹、骆驼”——北国之秋

  “黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”——南国之秋

前三对比喻是从饮食文化入手，让人从饭食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋让人感到

味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋让人

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感到味润，味浅、味淡、味短。令人读后回味悠长。

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文本研读

6、鉴赏故都的秋景，理解文中所蕴含的情：

⑴赏析《故都的秋》写景的五幅画面，具体分析作者是从哪些方面突出了故都的秋的特点的。（学生赏析结合原文）

小院秋色——①“听得到青天下驯鸽的飞声”：这是境的宁静。

②“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”：这是心的宁静。

③“一椽破屋”“破壁腰”：这是境的宁静。

落蕊秋意——①“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”：这是境的宁静，也是心的宁静。

②“扫街的在树影下一阵扫后……潜意识下并且还觉得有点儿落寞”：这里有境的宁静，也有心的悲凉。

寒蝉秋声——“秋蝉的衰弱的残声”“这嘶叫的秋蝉”：本身就是一种悲凉。

话凉秋雨——①“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”：这是境的宁静。

②都市闲人的互答：这里是心和境的悲凉。

秋枣奇景——“淡绿微黄的颜色”：清、静的淡色。

⑵故都的人在这秋色中有哪些行动，怎样体现“清、静、悲凉”？

  明确：租一椽破屋住，泡一碗浓茶赏天色，听青天下驯鸽的飞声，细数日光，静对牵牛花的蓝朵，踏秋槐落蕊，扫街的在树影下一阵扫后，听秋蝉嘶叫，用缓慢悠闲的声调，微叹着互答。人物身份是平民（都市闲人）

                        行动——清闲

概括：故都的人  语调——平静

                        感叹——悲秋

  提示：天的颜色是“很高很高的碧绿”，比南方的天有“味”；那花开的有“味”，因为它多蓝白，或凄然于“破壁腰中”或默然于众人脚下，由稀疏的秋草陪衬；那蝉叫得有“味”，因为在南方，则“非要到郊外或山上才能听得到的”；那雨下得有“味”，因为它比南方的雨下得奇，下得像样；那风刮得有“味”，因为它使故都成了尘沙灰土的世界；那都市闲人侃得有“味”，因为那方言的合辙而美妙，“倒来得正好”。

思考探究

郁达夫写故都的秋，为何不选诸多皇家气象的名胜，却要选秋院子、秋树、秋槐、秋雨的这些平常的意象？

郁达夫这种苦涩的“品味”是平民化的，他不写亭台楼阁、皇宫园林，不写香山红叶、陶然亭的芦花、潭柘寺的钟声、玉泉的夜月等等，虽然这些景致代表了故都的特色，但似乎离老百姓太遥远，也跟当时的现实不协调，跟作者的心境难吻合。

平常百姓→平民意识，人文精神，追求闲适。

小结

作者以情驭景，以最能表现“清、静、悲凉”特点的景物和表现心理状态的词语，来表达他对故都秋天悲凉之美的眷恋和欣赏。本文语言自然、随意、从容而不失典雅，风格含蓄，余韵悠长。作者描摹秋景、秋物真切，品赏秋味秋兴韵味浓厚，文章融入了浓厚的现代文人与传统“秋士”所特有的悠然、闲适，又略带感伤的意境与趣味。