一年级上册1.在观察中比较教学设计

教学反思

《在观察中比较》是人教版小学科学第二单元的第一课，是《测量与比较》单元的起始课。在本课中以学生感兴趣的恐龙作为情境导入，进而让学生观察图片中的恐龙有何不同，随之引出课题《在观察中比较》。通过让学生在观察恐龙模型中比较他们的大小，并通过“从长到短”、“从高到矮”等不同的比较方法，填写简单的表格，记录观察到的结果。

首先，我通过跟随叮当猫的时空穿梭机去到侏罗纪世纪的恐龙世界导入，让学生分享，并观察图片中恐龙的不同，引出课题。

接着，通过提问“恐龙模型中谁最大”的方法，总结出比较恐龙大小的方法。探究活动中，我先用比较恐龙长短的方法比较恐龙的大小，引出在比较中“公平”的重要性，视频播放出比较恐龙长短的方法，接着让学生自主探究，并进行汇报、研讨。

然后，我让学生自己说出比较恐龙高矮的方法，一组展示他们的方法进而一起和全班总结。这时，学生已经探究了很长时间，我选择加入一个小游戏再次让孩子们兴奋起来，之后再和老师一起完成恐龙从胖到瘦的排序。

最后，综合三种方法的结果，得到：不同的观察和比较方法可能会有不同的结果这一结论。

一堂课下来，综合各位老师的点评和自己的总结，我进行了如下反思：

1.   对教学环节的控制能力不强、教学环节方面是完整的，但是在个别环节如果学生回到没有达到自己预期的效果，可以随机应变，给这一知识点改换引出的位置。比如，在讲解比较方法时，提问时学生长时间没有说出比较恐龙胖瘦这一方法，而自己执意要引出，因此花费了不少时间，如果更换到比较完“高矮”“长短”后再继续追问，可能会有更好的结果。因此，当在课堂上出现这种情况时，应当学会随机应变，更应该加强自己对教学环节的把控能力。
2.   教学环节略有重复之处。在总结比较恐龙长短的方法时，在播放视频前后我都对恐龙长短的比较方法做了一个比较完整的阐述，其实，只需要在播放完视频结束后做简单阐述即可，这种重复，也在消耗学生做实验探究的热情，因此，在教学过程中，不仅要完整，也要做到简洁精练。
3.   提问时，问题的准确性不足。在导入阶段，我向学生提问“你从这幅图片里都看到了什么不同？”有学生回答到“看到了各种各样的树，树的种类不同”，其实，我这个问题想要问的是看到了恐龙的什么不同，因为自己问题的不准确，让学生不能精确的捕捉到老师想要的答案。因此，在提问时，应该精确问题的对象，能让学生明白问题的针对方向。
4.   分组不清，要求不明。在上课中，大部分学生能够做到分工合作，每个人有记录、有操作、有比较等等。但有个学生问老师为什么自己没有恐龙，很明显这是他不知道自己的分组，不明白这个比较是四个人要一起完成的，很可能的原因是教师在实验开始之前没有给学生说的很明确，不明白实验的要求。因此，一方面要在实验前说明白要求，另一方面要给学生在常规课中就建立小组合作的意识。
5.   对实验结果不同的处理方法。在比较过程中，出现了展示小组和大家的结果不同的现象，面对这种情况，我采取的方式是给学生时间再实验一次。这是一种方法，但再次实验开始之前，我应该询问学生，两个人不同在哪里？是不是你们的实验操作上出了问题？另外，在汇报数据时，应该尽可能选择3组数据，这样才尽可能代表正确答案，而不是选择一组就直接得到正确结果。
6.   教姿教态方面。学生年级较小，因此我用情绪很饱满的方式和他们对话，但在这一方面还需要继续提高，让自己带有更多的笑容，语气语调更富有变化，让课堂充满活力！

值得肯定的是，这次的青联公开课中，我的控场能力、教姿教态和面对学生问题的应变能力有所提高，比刚开始工作时有进步，在和师傅交流的过程中，也得到了很多经验，调整了一些教学环节，是自己更能掌握课堂节奏。当然，在这条路上我还有很长的路要走，还有很多地方需要去请教，我也会不断的积极学习，多多向各位前辈、老师们学习，多多找出时间去听课，并不断反思和总结经验，让自己以更快的速度成长起来！