小学科学教科版 (2017)一年级上册1.在观察中比较教案及反思

年级

一年级

学科

科学

课题

《在观察中比较》

执教

拾悦小学孙晓岩

教学目标

科学概念目标：

观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标：

能从多种角度观察和比较物体。

尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标：

愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

    了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重点

引导学生从多种角度观察和比较物体。

教学难点

引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,学会小组合作，能够交流汇报成果。

教学准备

教师准备：多媒体课件、四种恐龙模型、比较纸架、实验记录单。

教 学 过 程

教学步骤

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

一、提问导入

1、火眼金睛：

（1）图中两棵树有什么区别？

（2）图中两只铅笔有什么区别？

2、引出“比较”一词的概念。

右边的树更高；

上面的铅笔更长。

激发学生兴趣，让学生在小游戏中对比较的概念有基本的认知。

认同公平性，为实验铺垫。

质疑学生从而让学生反思自己的对比过程。从而意识到通过“看”对比恐龙大小是不科学的，因为近大远小。

用情景故事激发孩子们的兴趣，同时将问题直接聚焦在谁大谁小，并引导用排序的方法记录。

引导学生思考比较过程中的公平习性。

引导学生说出还可以通过比较长短来比大小，比较的方法和标准不是唯一。

培养学生的总结能力，不同的比较方法得出的结果不同。

灵活运用本节课所学的比较大小的方法并应用到实际的生活中。

二、聚焦问题

1、出示图片，提问：

（1）图中有几只恐龙？

（2）图中恐龙有什么不一样？

（3）图中的恐龙,哪只大、哪只小?”

2、追问:“你是用什么方法比较的?这样的比较方法是否公平？”

3、总结:画面上的恐龙有的在近处、有的在远处、有的在天上、有的在地上，这样比较是不公平的。

大小不一样；

不公平，恐龙有近有远，近大远小，只“看”并不能比较出恐龙的大小。

三、探索比较

1、情景设计：“刚才从侏罗纪公园传来了一个可怕的消息，一只刚出生的恐龙宝宝被邪恶的坏龙抓走了。恐龙王国的恐龙们都很勇敢，它们自告奋勇地想要去营救他。可是只有最大的那只恐龙才有资格参加战斗。于是他们决定比一比，大家都说自己最大，你能帮助他们吗？”

2、请出四只恐龙模型，有什么方法进行比较？

（1）出示两种比较高矮的方法，判断哪一种比较方法更公平并说出理由。

（2）播放视频《比较高矮》。

3、（1）学生以小组为单位按从高到矮的顺序给四只恐龙排队。

（2）把结果写在记录单上。请组长拿出记录单。

（3）学生汇报，并说出是如何比较的。通过实物展台投影交流、汇报。

4、深度质疑，提出问题。

（1）大家都能够通过高矮比较出恐龙的大小，可是有的恐龙不服气了，它说虽然我不高，但是我最长呀!

（2）出示两种比较长短的方法，判断哪一种比较方法更公平并说出理由。

（3）播放视频《比较长短》。

（4）学生进行比较并将比较结果记录在学生活动手册上。

（5）学生汇报，并说出是如何比较的。通过实物展台投影交流、汇报。

5、比较两种方法得出的结果是否相同。

6、总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。

从高到矮

第2种更公平，两只恐龙站在同一水平面上。

学生比较恐龙模型，将结果记录在实验记录单上，说明比较方法、展示比较结果。

第2种方法更公平，比较长短时物体的一端要对齐。

学生按照长短给恐龙排队。

两种方法得出的结果不同。

四、拓展延伸

1、帮熊大熊二选合适的衣服。

2、将不同高矮、粗细的杯子进行排队。

学生回答。

五、课堂小结

比较高矮、长短、轻重、胖瘦是比较大小的不同方法，在比较过程中要采用科学公平的标准进行探究。

板书设计

在观察中比较

比较大小

高矮       

长短

轻重

粗细

结论：不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。