人教部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡一等奖教学设计

习作：二十年后的家乡

教学目标

1.能根据习作要求大胆想象。

2. 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 (教学重点)

3.能根据同学的建议修改习作。

教学准备 与内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

1.能根据习作要求大胆想象。

2.能列出提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

观察图片，引出主题

1. 观看二十年前家乡的图片与现在家乡的图片，学生交流感受。

二十年的时光，景在变，人在变。二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢?今

天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。(板书：二十年后的家乡)

2. 引导审题，明确习作要求。

本次习作要注意两点： 一是要注意"家乡"一词，想象的场景或事件要和“家乡”

有关；二是要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化。

打开思路，大胆想象

1. 展示资料，感受科技给人类带来的变化。

(1)老师让大家搜集了有关科技给人类带来的变化的资料。谁来跟我们分享一下?

(2)这些改变又带给你什么感受? (学生交流)

2.指导学生展开想象。

二十年后，你的家乡会发生什么巨变?如，环境有什么变化?人们的工作、生活有 什么变化?你最想看到家乡哪方面的变化呢?为什么希望它有变化?你希望它会发生怎

样的改变?接下来就请同学们在小组内围绕问题，展开分类交流。

预设：从空气质量、环境卫生、校园设施、通信方式、交通工具等方面进行交流

(板书：空气质量交通工具校园设施环境卫生 …… )

小组内围绕二十年后家乡的人、事、景、物等方面的变化进行交流。

全班交流。教师引导合理想象，相机点拨。

通过讨论交流，老师发现同学们对二十年后的家乡，有着很多想象和期待，现在先

请同学们选择好写作材料，再在纸上列出2~3个你想要描写的方面。

学生列出想要描写的方面。

【设计意图】 本环节通过交流，丰富了学生对现代科学技术的认知，调动了学 生思维，开拓了写作思路，为习作练习作好了铺垫。通过选择材料，初步整理出文

章的主要内容，为后面列提纲作准备。

分析范例，列写提纲

1.学习范例，感知提纲。课件出示习作提纲范例。

(1)读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容。

(2)交流归纳：题目、开头、中间、结尾。 (板书：列提纲：题目开头中间结尾)

(3)教师指导：第一步，在头脑中构思：确定习作中心，选择哪些材料来表达中

心，怎样安排这些材料；第二步，把构思好的材料按照文章结构和段落进行排列，列出提

纲；第三步，修改提纲。注意每一段都要围绕一个意思写，各段合起来表达全文的中心。

2.学生尝试列提纲，教师巡视指导。

师总结： 列提纲之前，心中要有整体构思：准备写哪些变化?详写什么?略写什

么?提纲不能太简单，也不能太啰唆。提纲要清晰，让人一 目了然。

列好提纲再动笔，思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今 后的习作中我们要养成列提纲的好习惯。

【设计意图】本环节通过观察范例、全班交流，帮助学生了解了列提纲的方法，

有助于学生梳理写作思路，提高写作能力。

借助范文，探讨具体描写

课件出示“佳作引路”,读一读范文，在文章的写作方法上，你发现了哪些小窍门?

提示：有新旧变化对比，有对未来事物的描述。

家人相处的情节，浓浓的家乡味，可加入看到变化时的内心感受。

依据提纲，完成习作

1.学生依据提纲，完成习作。

提示：习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。

2.师巡视指导，发现问题，个别指导。

第二课时

课时目标 能根据同学的建议修改习作。

交流分享，修改习作

1.自评修改，查漏补缺。

2.学生交换习作，相互欣赏，提出修改意见。

3.展示典型习作，集体评价。

4.课后作业。把习作誉写在作文本上。

【设计意图】学生交换习作，提出修改意见，进而修改习作，能提高鉴赏水平

和习作能力。

板书设计

二十年后的家乡

空气质量  交通工具 校园设施 环境卫生……

列提纲：题目、开头、中间、结尾

成功之处： 本单元的习作重点是让学生学习列提纲。我通过让学生观察书上的示 例，了解什么是提纲，提纲由哪些部分组成，让学生对提纲有所了解。在此基础上，我 让学生列出自己的写作提纲。接下来，我又通过小组交流的方式，帮助学生进一步了解

提纲，完善提纲内容。

不足之处： 部分学生没有把平时积累的好词好句用上，今后阅读训练一定要到位，

做到学以致用。