小学语文人教部编版五年级上册语文园地精品教案设计

语 文 园 地

教学目标

1. 总结归纳提高阅读速度的方法。

2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

3.能用具体情景表现成语的意思。

4.背诵、积累关于惜时的名句。

教学准备 与内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

课时目标

总结归纳提高阅读速度的方法，进行实践练习。

回顾课文，梳理方法

1. 回忆单元内容，教师引导： 同学们，我们学完了这一单元，现在，来到“语文

园地”这个板块。就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧!  (板书：语文园地)

2. 教师提问： 同学们回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都有什么

阅读提示?

3.交流平台。

(1)小组合作。

学生交流，推选出阅读速度快的同学。

学生交流自己提高阅读速度的心得。

(2)教师引导：刚才同学们提到了许多提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也

有自己的发现，请大家读一读。

(3)读完后说一说你了解了什么。

预设1 :阅读的时候， 一定要集中精力。

预设2 :阅读的时候，不能一个字一个字地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。

预设3 :带着问题读可以读得更快。

预设4 :边读边想，这样能读得快，还能得到很多有用的信息。

预设5 : 多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快 又好。(教师随机板书：提高阅读速度)

(4)教师交流指导：老师相信你们在阅读的过程中还有着不同的体会，请同学来 分享在本单元学习或课外读书时，自己是怎么阅读的，阅读速度是否有提高。想一想，

说一说你还有哪些提高阅读速度的方法，交流时表述要清楚，语言要准确通顺。

预设1:我在阅读的时候采用跳读法，课文中写得简略的段落一眼带过，写得详细 的段落就读得慢点。

预设2 :如果某些段落有中心句，我就重点读中心句，粗略地跳读其他内容，这样 就可以节省不少时间。

预设3 :我发现在阅读时，根据文章的插图、材料和内容，适当地对文章接下来将

要发生的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。

(5)师总结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词 句，在不影响理解内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边 想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒地用这种方法训

练，大家的阅读速度一定能够提高。

【设计意图】 设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，同时

也能提高学生们的合作意识。

运用方法，练习阅读

1. 请运用刚才归纳总结的提高阅读速度的方法快速阅读《两百年后的世界》。

课件出示类文链接《两百年后的世界》。

读一读：本文一共1800多字，阅读共用时        分钟。

想一想：“两百年后的世界”和现在的世界有哪些不一样的地方?让你最感动或印

象最深刻的地方是什么?

2.全班交流。

3. 师总结： 提高阅读速度的方法， 一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在

平时阅读文章时多加运用。

【设计意图】 提高阅读的速度能更好地提高阅读的效率。本环节主要引导学生对

学过的阅读方法进行整理总结，同时练习巩固，帮助学生提高阅读速度。

第二课时

1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

2.能用具体情景表现成语的意思。

3.背诵、积累关于惜时的名句。

复习巩固，以旧引新

大家还记得本单元学习的几种阅读方法吗?想一想，与同学交流。

预设：①集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读；②尽量连词成句地

读；③借助关键词句默读，记下所用时间；④带着问题默读课文。

【设计意图】 结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能

帮助学生加深记忆，夯实知识，提高能力。

词句段运用(一),概括句意

1.读下面的句子，快速把握句子所表现的主要意思。

要求：(1)大声朗读书中的句子。

(2)思考第二、三句所表达的主要意思。

(3)学会概括语句的意思，提高阅读速度。(板书：概括句意) 学生总结，交流。

第二句主要体现出光的速度比流星体的速度还快，第三句主要体现地道式样众多，

互相连通。

2. 师总结： 同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要 意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。

概括语句的主要意思时，要把握两点： 一是语句本身所描述的事物的特征及其所表

现的内在含义；二是要注意语句所反映的作者的观点和感情。

【设计意图】 设置这个环节，目的是让学生在速读的过程中，及时把握句子的主

要意思，提高阅读的速度，从而提高阅读效率。

词句段运用(二),据词扩写

1.读一读：读题目，明要求。

读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。课件出示表示“左右为难、

奋不顾身”这两个成语意思的句子。

(1)指名读例句，说说从例句中知道了什么。

预设：第 一个例句就是"左右为难"的具体情景，写出了赵王与大臣面对秦王的要 求左右为难；第二句就是“奋不顾身”的具体情景，写出了杨靖宇面对敌人，奋勇直前，

不顾生命，不怕牺牲的精神。

(2)师总结：阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速 度，这种能力是需要反复练习的。本题就是把成语用具体的情景表现出来，是前一个题

的逆向练习。(板书：用情景描述词语)

2.说一说：找方法，进行归纳。

小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节(语言、神态、动作、心理描写)。

3.练一练，学运用。

教师引导：我们应该怎样用具体的情景表现“喋喋不休”和“悠然自得”呢?

(1)准确理解成语的意思。

喋喋不休：形容言语烦琐；说话没完没了。

悠然自得：形容悠闲而舒适。

(2)教师引导：你见过“喋喋不休”的场景吗?当时都有谁在场?他们在什么情况 下做了什么?你自己有过“悠然自得”的体验吗?见过别人“悠然自得”的样子吗?请 把当时的神态、动作、心情描述出来，说出事情发生的具体情景，但要求句子中不要出

现这个成语。

(3)学生交流分享，运用生活事例来理解“喋喋不休”“悠然自得”的意思。

(4)从课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景。

4. 师总结： 同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课

文的时候，也可以用这种方法， 一边读， 一边想，重现重点词语，理解重点词语的意思。

这样也能加快阅读速度。

【设计意图】 设置这个环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度。

日积月累，背诵名句

1.课件出示“日积月累”部分的名句。

(1)朗读这几句名句，体会这些名句的意思。

(2)思考，这些名句给了你什么启示? (板书：惜时名句)

(3)多种形式朗读，指导背诵。说一说你会在生活的什么情景中运用这些句子。

2. 练一练，学运用。课件出示相关练习题，引导学生完成练习，积累运用。

3. 拓展： 你还知道哪些珍惜时间的名句?

4. 师总结： 时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄

托在明天。

【设计意图】 指导学生多读，在理解意思的基础上练习背诵积累。鼓励学生尝试

在生活中运用这些名句。

5. 课堂小结。 同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了 怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一

些珍惜时间的名句。希望我们在今后的学习中，运用这些知识与方法，提高自己的能力。

提高阅读速度

概括句意

语文园地

用情景描述词语

惜时名句

成功之处：

1.通过本单元的学习，学生懂得了提高阅读速度的方法，要在实际阅读中做到眼睛

看得快，脑子想得快。

2.以句子训练为中心，引导学生概括句子意思，又将成语运用到句子中，强化学

生的句子训练，并能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。

不足之处：

在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵的教学，而把讲解句子的具体含义 一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改

掉这个毛病，尽量做到细致。