9.中世纪城市和大学的兴起 课件

第9课  中世纪城市和大学的兴起

【目标梳理】

【知识预览】

【新课探知】

一、自由和自治的城市

1.兴起条件：从     世纪起，西欧开始恢复起来，农业       提高，农业              增加，商业贸易发展，人口        ，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

2.主要城市类型：以           和          为中心的城市发展更快。

3.新兴城市分布区域：主要集中在          、           、能够吸引人们          的地区，如道路的          、          、          、           等。

4.争取城市的自由和自治方式：常用的手段包括         和         。其典型代表是法兰西的           。

5.自由城市：

市民是自由人，享有       权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意         。

6.自治城市：

①特权：有权选举        、            、设立          ，成为自治城市。

②自治形式：从       或         手里取得一种证书——              。

③自治评价：削弱了           ，使国王获得        的拥护；但自治城市并不能完全摆脱

        和         的控制。

二、城市居民的身份

1.居民构成：城市的基本居民主要是       和        ，他们一般是从周围农村的      转变而来。

2.市民身份的获得：农奴在        住满          天，就获得了市民的身份。

3.主要经济活动：

①手工业者主要从事          生产，         既是生产的作坊，也是店铺。

②商人专事        和         ，通常比手工业者富裕。

4. 资产阶级产生：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的       、       和

      等，他们成为早期的资产阶级。

三、大学的兴起

1.兴起背景：      世纪后，随着经济的发展，许多       、        的古典著作开始在西欧传播，             也不断传入西欧。

2.大学兴起：西欧大学兴起于       世纪，早期的大学有           、         和    

      等。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“                 ”。

3.大学的发展：

①12世纪，       出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从     

       取得授课许可证。

②13世纪，巴黎教师行会得到         和        的支持，自治权利得到保证。

③大学的自治地位主要体现在                、             、                。

4.大学的课程：

①基础课程：         、         、         、         、几何、天文和音乐。

②专业课程：         、         和          。

③课程设置特点：一方面受            的影响，另一方面反映了经济和          的要求。

【归纳总结】

1、为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？

庄园里的农奴和城市的市民的生活有很大不同。

从政治角度来说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。

从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。

2、城市兴起对西欧社会的影响

经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用

政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件

思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备

【基础巩固】

1．13世纪起，西欧许多城市从国王或领主手里取得“特许状”。如果将“特许证”作为研究性学习素材，其研究主题是（   ）

A．基督教的对外传播 B．城市的自由和自治

C．早期资产阶级诞生 D．大学的兴起和发展

2．1130年，英王亨利一世给伦敦颁发的特许状规定：“伦敦市民享有充分的权力任命他们所愿的伦敦市民为市长，并任命任何一人或他们所愿的伦敦市民为法官，负责处理按照国王的法令而提出的申诉，遇有讼案即审理”从材料可以看出，特许状的颁布使伦敦市民（   ）

A．不能完全摆脱国王的控制 B．有权选举市长，完全实现自治

C．享有完全独立的司法权 D．成为自由人，享有财产权

3．农奴科特威在某自由城市住满一年零一天后，他的境遇不符合史实的是（   ）

A．他就获得了某市市民的身份 B．他从此享有自由

C．领主强迫他重新变成农奴 D．他在城市里找到了适合他的工作

4．11世纪中叶以后，西欧城市不断涌现，最大的集市是香槟集市（从西欧、北欧和东方运来的货物都在法国香槟伯爵领地六座城市交易，成为全欧性的产业中心）。一些城市商人势力显赫，操纵市政，成为城市贵族。教会虽然在文化领域中占据着统治地位，随着中世纪大学的兴起，教会并不能完全扼杀人们的思想和对现世生活的渴望。上述材料反映出的变化起到的共同作用是（   ）

A．加速西欧封建社会瓦解 B．推动资产阶级统治确立

C．推动了大航海时代的到来 D．动摇了教会在西欧的统治地位

5．这是具有封闭性的一种封建经济组织，它把零散的同一性质的行业，如呢绒业、丝织业、皮革制造业等分别统一组织起来，成员间几乎不存在竞争的情况，经营秩序稳定，从而保护了行业生产经营者的利益。其描述的是（    ）

A．庄园 B．大学 C．行会 D．封地

6．被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（   ）

A．城市的兴起 B．教师行会

C．教会学校 D．大学的兴起

7．中世纪法国巴黎大学有权利制定自己的规章、规则、课程设置和标准学位。甚至享有赋税、司法特权。这说明巴黎大学（   ）

A．是工商业者聚集地 B．受到教权的压迫

C．是独立的经济单位 D．拥有较大自治权

8．中世纪大学的课程设置不包括（   ）

A．文法、修辞 B．法学、医学、神学

C．儒学、地理学 D．算术、天文、音乐

9．中世纪西欧逐渐产生新的文明，多元化是这一时期西欧社会的重要特征。阅读下列材料，回答问题。

材料一  西罗马帝国衰亡之后，欧洲坠入了文化凌夷、学术凋敞的境地。罗马帝国未年兴起的基督教迅速在各个“蛮族王国”里取得了思想上的统治权。

——王晴佳《西方的历史观念——从古希腊到现代》

(1)根据材料一概括，基督教在欧洲中世纪历史发展中有何作用?

材料二  缔结封君封臣关系的仪式

各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多。

——孟广林《世界中世纪史》

(2)结合材料二和所学知识，概括封君与封臣关系的特点。

材料三  庄园示意图

(3)依据材料三，说说西欧中世纪社会的基础是什么。图中的“直领地”由谁直接经营?“份地”是什么人的生活来源?

材料四  在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(4)根据材料四，概括中世纪西欧城市与中国等城市相比，有什么特点。

(5)综合以上材料，概括中世纪西欧社会多元化的表现。(至少写两点)

【培优提升】

1．城市文明兴起之后，在原有的贵族、教士——农奴两大对立的阶级之间，一个新兴的市民阶层孕育而生，进而成长为市民阶级（资产阶级），这一群体因其共同的经济利益，产生共同的政治追求，进而发育成为市民社会。这体现了唯物史观的

A．经济基础决定上层建筑 B．生产力决定生产关系

C．人民群众是历史的创造者 D．人类社会是由低级向高级发展的

2．“经济兴盛的同时，由于商业纠纷时有发生，诉讼案件颇多，使法令和制度对人们具有强烈的吸引力，特别是在商业发达的意大利北部的城市，人们对法学的狂热直接导致了波伦亚大学的建立。”可见大学的兴起源于（    ）

A．对法律人才的需求 B．城市经济不断发展

C．教会精神垄断需要 D．君生对人才的渴望

3．阅读表格，与表格中反映内容相关的是（    ）

①国王与教皇的支持     ②城市的自由和自治     ③选拔官吏的需要     ④教师和学生行会的出现A．①②③              B．①②④              C．②③④              D．①③④

4．“对许多人来说,中世纪是…一个巨大错误。但无论如何,它都不是一个沉睡的、可怕的时代,而是一个充满变化的时代。能佐证“一个充满变化的时代”该观点的史实是（   ）

A．教会的精神控制 B．封君封臣制的实行

C．庄园经济的繁盛 D．城市和大学的兴起

5．教育是一个民族最根本的事业，大学在社会中扮演着越来越重要的角色。阅读材料，回答问题：

材料一  中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学为法学科，巴黎大学为神学科，萨诺大学为医学科，学习以上学科，须以七艺为基础，七艺乃文科。后来，一般大学开始分设文、法、医、神四科或四个学院，其中法、医、神三科被认为是“高级”学院，文科则是这三科的准备阶段，隶属于其他三科，学生修完文科，方能分别进入其他三科学习，由于教会对大学的控制，在四科中神学居于支配地位。

——摘自贺国庆《中世纪大学和现代大学》

材料二  17世纪中期后，随着世俗王权地位的提高，教会对大学课程的限制有所动摇。各国大学纷纷着手拓宽原有课程体系，改革教学内容，淡化浓烈的古典主义和神学气息。欧洲的许多国家——法国、英国、德国和俄国等，以及作为后起之秀的美国纷纷行动，在大学课程的世俗化方面都取得了较大的突破。

——摘自龚兵《近代大学课程世俗化及其影响》

材料三  要是有一个中世纪的学生回到我们中间，听我们谈论大学、院系、学院、业士学位、执教权、博士学位、学习课程、常设课和非常设课，很有可能这样想，除了从前使用过的拉丁词被法语词所取代，其他一切照旧。只有当他坐进我们的讲演厅或课室，才会体会到已经发生的变化。他会就此看到，学术生活已经发生了转型，但依然是在中世纪为它挖就的沟渠里流动。

——摘自[法]爱弥尔·涂尔干《教育思想的演进》

(1)根据材料一，概括中世纪大学课程设置的特点并分析其原因。

(2)根据材料二，指出近代西方大学课程世俗化表现，并结合所学知识分析其影响。

(3)根据材料三，分析现代西方大学与中世纪大学的关系。

(4)综合上述材料，谈谈你对西方大学教育发展历程的认识。

【参考答案】

【基础巩固】

1．B

2．A

3．C

4．A

5．C

6．D

7．D

8．C

9．(1)基督教取得了思想上的统治权。

(2)严格的等级性；权利对应义务；层层分封，依次互为主从。

(3)庄园；领主；佃户。

(4)规模小；拥有自治权和政治力量。

(5)思想上：教会神学对思想绝对控制；政治上：封君与封臣的封建等级制度形成与发展；经济上：自给自足的封建庄园经济盛行一时；新现象：自由和自治的城市兴起。(至少写两点)

【培优提升】

1．A

2．B

3．B

4．D

5．(1)特点:均为单科大学注重七艺:注重实用；教会控制，神学处于支配地位。原因:中世纪教会居于主导地位，用神学控制人们培养社会需要的专业人才。

(2)表现:教会对大学的控制降低；大学改革教育内容和课程体系；多国共同进行。影响:促进教育世俗化，更多人接受到教育教育内容的变化使教育更注重现实，促进现代化人才培养。

(3)关系:中世纪大学是现代西方大学的基础，现代西方大学继承发展中世纪大学的教育内容。

(4)认识:大学教育是不断发展的，需要根据社会发展状况不断改革，培养社会所需人才。