人教部编版语文九上 第一单元诗歌朗诵 课件+教案
展开诗歌朗诵
第一单元
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有人说:我喜欢朗诵,但每次朗诵都觉得对不起那首诗。如何朗诵才能呈现诗歌的美呢?
你喜欢朗诵吗?
课程导入
1.回顾、朗诵本单元诗歌,总结诗歌朗诵技巧。2.进行朗诵练习,在朗诵中提升诗歌鉴赏能力。3.了解朗诵比赛的准备工作,如诗歌的选择等,同时策划并举办朗诵比赛活动。
学习目标
课程导入
感受朗诵的特点
夯实基础
朗诵的特点
朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
▪ 朗诵者必须具备一定的表演技能。▪ 要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。▪ 可以运用化妆、灯光布景、配乐等手段增强朗诵 艺术的表演效果。
表演性
艺术性
文学性
夯实基础
以小组为单位,从本单元诗歌中选择一首最喜欢的诗歌重点进行朗诵、分析,结合给出的朗诵视频,总结朗诵诗歌的技巧。
问题探究
小组选定一首诗歌。 1.每人先独立进行朗诵,想一想自己朗诵前、朗诵中各使用了什么方法和技巧,记录下来。 2.小组讨论交流。 (1)交流各自的看法,一位成员负责把小组共识记录下来。 (2)小组成员思考并讨论:如何把诗歌的内容美和形式美朗诵出来呢?我们需要从哪些方面入手?结合给出的朗诵视频,记录讨论结果,综合整理,形成小组结论。 (3)小组派代表在全班分享总结的朗诵方法,并加以解说。全班一起交流。
问题探究
问题探究
朗诵诗歌的技巧
问题探究
结合我们总结的诗歌朗诵的技巧,给下面这首《理想(节选)》设计一个简单的朗诵脚本,根据朗诵脚本反复朗读,看看自己是否有进步。
问题探究
1.自主阅读《理想(节选)》,了解诗歌内容和特点。 2.自己结合我们总结的朗诵方法,逐句分析,从语气、语调、重音、情感等方面做一些标注,反复朗读。 3.每人在小组内展示朗诵,小组成员交流、互评,选出一位优秀朗诵者在班级展示,师生共同欣赏、点评。
问题探究
理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。 饥寒的年代里,理想是温饱;温饱的年代里,理想是文明;离乱的年代里,理想是安定;安定的年代里,理想是繁荣。
理想如珍珠,一颗缀连着一颗,贯古今,串未来,莹莹光无尽。美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,古照今,今照来,先辈照子孙。 英雄失去理想,蜕作庸人,可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。 请乘理想之马,挥鞭从此起程,路上春色正好,天上太阳正睛。
理想(节选) 流沙河
问题探究
理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。 饥寒的年代里,理想是温饱;温饱的年代里,理想是文明;离乱的年代里,理想是安定;安定的年代里,理想是繁荣。
理想如珍珠,一颗缀连着一颗,贯古今,串未来,莹莹光无尽。美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,古照今,今照来,先辈照子孙。 英雄失去理想,蜕作庸人,可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。 请乘理想之马,挥鞭从此起程,路上春色正好,天上太阳正睛。
句式一致、节奏一致
每节内容有一定的关联性。句式整齐,每节四句,朗朗上口。
问题探究
理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。 饥寒的年代里,理想是温饱;温饱的年代里,理想是文明;离乱的年代里,理想是安定;安定的年代里,理想是繁荣。
对比词重读
朗诵对应的句子时应变换语调,强调二者的差异。
问题探究
理想如珍珠,一颗缀连着一颗,贯古今,串未来,莹莹光无尽。美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,古照今,今照来,先辈照子孙。 英雄失去理想,蜕作庸人,可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。 请乘理想之马,挥鞭从此起程,路上春色正好,天上太阳正睛。
语速放慢,字字加重,把阳光、春色的美好表现出来,把作者的殷殷嘱托、期盼之情表达出来。
问题探究
课堂小结
诗与歌邂逅常常有现代人为古代诗词谱曲,经歌手演唱,更增加了古诗词的魅力。
欣赏《水调歌头•明月几时有》
拓展延伸
课堂演练
我们接下来将举办诗歌朗诵比赛,除了朗诵技巧,大家觉得还有哪些是我们需要注意的呢?
布置作业
1.量体裁衣,精心选择。
2.透彻解读,通情达意。
布置作业
3.进入角色, 身临其境。
4.注意身体语言。
布置作业
举办诗歌朗诵比赛。(1)每人选择一首诗歌朗诵,参与比赛。(2)利用我们学到的诗歌朗诵技巧设计朗读脚本帮助朗诵,可适当使用背景音乐、PPT等方式和手段使朗诵更有情境。(3)流程:全员初赛——组内点评、推优——班级决赛。师生根据下面的评分表对朗诵者进行评分。选出优秀朗诵者和朗诵作品并进行适当奖励。
课后作业
布置作业
课后作业
布置作业
课程结束
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