人教部编版语文九上第三单元 课外古诗词诵读第1课时 教案
展开《课外古诗词诵读》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读诗歌。
2.结合课下注释，理解诗歌的意思。
3.通过比较阅读，感受思乡主题下感情的不同。
【教学重点】
1.结合课下注释，理解诗歌的意思。
2.通过比较阅读，感受思乡主题下的感情的不同。
【教学难点】
通过比较阅读，感受思乡主题下的感情的不同。
【教学过程】
一、课程导入
开元十四年秋，李白病卧扬州。一天夜晚，月明星稀，诗人抬头望见天上一轮皓月当空，思乡之情油然而生，写下了传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
从此，月在中国的文化中便笼上了一层思乡之情。今天，我们再来读两首有关月的古诗——《月夜忆舍弟》《商山早行》，看看作者表达了怎样的情感。
设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。
二、夯实基础
1.诗文朗读
（1）情境诵读
播放两首古诗情境课文诵读版，入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：
①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
（2）朗读正音
月夜忆舍（shè）弟
杜甫
戍（shù）鼓/断人行，边秋/一雁声。
露从/今夜白，月是/故乡明。
有弟/皆分散，无家/问死生。
寄书/长不达，况乃/未休兵。
商山早行
温庭筠（yún）
晨起/动征铎（duó），客行/悲故乡。
鸡声/茅店月，人迹/板桥霜。
槲（hú）叶/落山路，枳（zhǐ）花/明驿墙。
因思/杜陵梦，凫（fú）雁/满回塘。
2.文学常识
（1）杜甫
杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，官至检校工部员外郎，世称杜少陵，祖籍襄阳（今湖北），唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其人忧国忧民，人格高尚，被世人尊为“诗圣”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
（2）温庭筠
温庭筠，原名岐，字飞卿，太原祁县（今属山西）人。唐代诗人、词人。
温庭筠精通音律，诗词兼工。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词更是刻意求精，注重文采和声情，成就在晚唐诸人之上，为“花间派”首要词人，被尊为“花间派”之鼻祖，对词的发展影响很大。其诗今存三百多首，有清顾嗣立重为校注的《温飞卿集笺注》。其词今存七十余首，收录于《花间集》《金荃词》等书中。
设计意图：形成整体感知和基本认识，为下面的学习打下基础。
三、问题探究
（一）合作探究（一）
1.探究任务
结合课下注释，展开联想和想象，思考诗歌的大意。
2.探究过程
（1）组内全员反复诵读2首诗歌，整体感知内容。
（2）交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。
（3）疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。
（4）选一位或两位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。
3.成果展示
展示学生探究成果，教师相机指导。
（1）《月夜忆舍弟》
边防驻军的鼓声响过，实行宵禁，禁止人行走。秋天的边境，传来孤雁悲切的鸣叫。
恰逢白露时节，更怀念家人，还是觉得家乡的月亮更加明亮。
虽然有兄弟，但都离散各去一方，家已经不存在，无法打听他们的消息。
寄书信询问也常常总是无法到达，更何况烽火连天，叛乱还没有平息。
（2）《商山早行》
黎明起床，车马的铃铎已震动；一路远行，游子悲思故乡。
鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜。
枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。
因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景；一群群野鸭和大雁，挤满了边沿曲折的池塘。
设计意图：引导学生疏通大意，培养学生合作探究和口头表达的能力。
（二）合作探究（二）
两首诗都写到了月亮，2处月亮有何不同？
预设：《月夜忆舍弟》是夜里的月亮，是故乡之月；
《商山早行》是清晨的余月，是客途之月。
不同的月色，代表了作者怎样的情思？
1.探究任务
结合两首诗歌的内容和语言，分析两首诗歌的情感的不同。
2.探究过程
（1）全班分为4/8组，朗读诗歌，结合诗歌创作背景，体会作者情感。
（2）结合背景赏析相关诗句，说说写了什么，从中感受作者的情感是什么。
（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
（4）选派一位代表分享小组成果。
3.创作背景
《月夜忆舍弟》是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州（治所在今甘肃天水）所作，此时距安史之乱爆发已有四年。乾元二年七月，杜甫由华州弃官，携家客居秦州。秦州城位于六盘山支脉陇山的西边，当时属偏远的边郡。同年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。杜甫的几个弟弟当时正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。此诗即是他当时思想感情的真实记录。
4.成果展示
（1）首联先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事频仍、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。
颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明节候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情，深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。
以上四句信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使诗人感物伤怀，引出思念之情。
颈联由望月转入抒情。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，抒情中含有递进的关系，感情的悲切而浓郁是有所发展的。
尾联“寄书长不达，况乃未休兵”，紧承颈联两句进一步抒发内心的忧虑之情，含蓄蕴藉，一结无限深情。
（2）首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己，但也适用于一般旅客。“客行悲故乡”这句诗，很能够引起读者情感上的共鸣。
三、四两句，诗人既然写的是早行，那么鸡声和月是必然要体现的。而茅店又是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路的特征都有声有色地表现了出来。
同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！
“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。
旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色：“凫雁满回塘。”春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波。“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应；而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。
这首诗通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。
5.活动小结
《月夜忆舍弟》望秋月而思念手足兄弟，抒发了诗人内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现了安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一起从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。
《商山早行》选取富有意味的典型的意象，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人旅途的失意和无奈。
设计意图：引导学生通过诗句的赏析，结合背景资料和诗人风格特点等，理解诗歌的情感。
四、课堂小结
同样是望月思乡，诗圣杜甫一如既往地心怀家国天下，将个人情感与战乱的社会现实联系起来，于思乡中含蓄表现了安史之乱带来的苦难；温庭筠则保持着婉约派特有的纤细敏感，通过对旅途早行细腻地描绘，引起广大游子的共鸣。“月”这一意象，在两位诗人的笔下，有着共同的思乡之意，又阐发了不同的离愁别绪。同学们无论是在阅读还是写作中，都要结合创作背景和诗歌的内容，仔细品味意象，才能体会到作者真正的用意。
设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
五、拓展延伸
你还记得哪些有关月的诗句？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头（明月几时有）》
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——李白《将进酒（其一）》
三十功名尘与土，八千里路云和月。——岳飞《满江红》
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。——张若虚《春江花月夜》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月寄杜郎中》
设计意图：拓宽学生的知识面，引导学生扩展视野，了解作品。
六、布置作业
1.课堂作业
完成下列练习：
（1）《月夜忆舍弟》中，
诗人通过对声音的描摹带来凄凉之感的诗句是：戍鼓断人行，边秋一雁声。
用色彩的强烈对比浸润作者主观感受的写景句是：露从今夜白，月是故乡明。
感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是：有弟皆分散，无家问死生。
（2）《商山早行》中，
运用典故含蓄地抒发作者思乡之情的句子是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。
运用有特征性的景物，表现了早行之早的诗句是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
触景生情，把景物描写与梦境联系起来，抒发诗人思乡怀亲之情的诗句是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。
2.课后作业
基础作业：课后背诵并默写两首古诗。
拓展作业：从本节课学习的两首诗中任选一首，根据课上梳理的大意，把它改编成一首现代诗。
设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，提升写作能力。
【板书设计】
《月夜忆舍弟》望秋月而思手足——心怀天下
《商山早行》 望月思乡更孤寂——引众共鸣
