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人教部编版九年级上册共筑生命家园优质课件ppt
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这是一份人教部编版九年级上册共筑生命家园优质课件ppt，共5页。
《共筑生命家园》教学方案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》九年级上册第六课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。
此外，本课所依据的课程标准的相应部分还包括“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识生命形态的多样性，理解人类离不开大自然的哺育”等。
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“坚持人与自然和谐共生”。本目的核心问题是阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然的和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。本目共有三层意思。其一，人与自然的关系，其二，对人与自然关系的基本态度。其三，实现人与自然和谐发展，建设生态文明。
第二目“坚持绿色发展道理”。本目主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。本目主要表达了四层意思。其一，走绿色发展道路，建设生态文明。其二，处理好经济发展与生态环境保护的关系。其三，走绿色发展道路的价值取向、行为选择和制度建设。其四，建设美丽中国的愿景。
二、教学目标
1.理解人与自然、经济发展和生态环境保护之间的关系；知道新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径；领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求；提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强使命感和责任感。
2.知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择
；正确看待我国基本国情，既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的策略和方法。
三、教学重难点
教学重点：知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
教学难点：知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
创设情境，引入新课
合作探究
教师播放视频
观看视频
通过探究活动，引导学生认识到人与自然和谐共生的关系。
提问：
人与自然之间是什么关系？
教师总结：
和谐共生。
讨论与分享
概括明确：人与自然之间是和谐共生的关系。
环节三
探究新知——坚持人与自然和谐共生
探究1
人与自然相互依存，共生共荣
教师展示人与自然关系（两组图文）
观看图片与文字解读
通过图文讲解，引导学生初步认识到人与自然相互依存、共生共荣的关系。
概括明确：人与自然之间是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
探究2
和谐共生要遵循自然规律
教师展示“阅读反思”
观看图片与文字解读
通过展示图文，引导学生认识到要尊重自然规律。
提问：这则故事说明了什么？
教师总结：
尊重自然规律。
阅读材料，讨论与分享
教师展示“尊重自然规律”（图文）
观看图片与文字解读，听取讲解
概括明确：人类开发和利用自然，不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。对自然只是一味地索取，必受惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
探究3
实现人与自然和谐发展
教师开展探究活动
观看图片与文字解读，听取讲解
通过活动、图文分析，引导学生认识和理解实现人与自然和谐发展。
提问：
你会选择哪种方案？说说理由。
讨论与分享
教师展示“人与自然和谐发展”（图文）
观看图片与文字解读，听取讲解
概括明确：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
探究4
坚持基本国策和新发展理念
教师讲解
听取讲解
通过图文演示与讲解，引导学生理解建设生态文明要坚持节约资源和保护环境的基本国策、新发展理念。
概括明确：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策、新发展理念。
环节四
探究新知——坚持绿色发展道路
探究1
走绿色发展道路
开展探究活动
提问：
为实现人与自然和谐共生，人类该如何开发和利用自然？
教师总结：
坚持绿色发展道路。
探究与分享
通过活动，引出坚持绿色发展道路。
过渡：引出坚持绿色发展道路。
探究2
走绿色发展道路的途径
开展探究活动“余村的前世今生”
参与活动
通过探究活动、投票活图文讲解等，引导学生认识与理解走绿色发展道理的途径。
提问：余村的前世今生，说明该怎样坚持绿色发展道路？
讨论与分享
教师展示走绿色发展道理的途径一“处理好经济发展和生态环境保护的关系”（图文)
听取讲解
开展投票活动
参与投票活动
教师展示走绿色发展道理的途径二、三、四（四组图文)
听取讲解
概括明确：走绿色发展道理的途径：一、处理好经济发展和生态环境保护的关系；二、坚持绿色富国，坚持绿色惠民；三、倡导绿色生产生活方式；四、加强制度建设，为生态文明建设提供可靠保障等。
探究3
建设美丽中国的愿景
教师展示建设美丽中国的愿景（图文)
观看图片与文字解读，听取讲解
通过图文，对本课内容总结升华。
概括明确：走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。
五、课堂练习
1．据统计，我国水土流失面积356万平方千米，占全国总面积的37%，一些重点流域水污染严重，我们要树立“绿水青山就是金山银山”的理念，多管齐下增蓝天、保碧水、护净土，这说明（ B ）
①我国既是资源大国，又是资源小国
②要杜绝开发利用自然资源，保护生态环境
③要依靠科技创新，节约资源保护环境
④我国面临非常严峻的资源形势和环境问题
A．①③ B．③④ C．②③ D．①②④
2．2021年3月22日下午，习近平在考察武夷山国家公园时指出，要保持自然生态系统的原真性和完整性，保护生物多样性。要坚持生态保护第一，统筹保护和发展，有序推进生态移民，适度发展生态旅游，实现生态保护、绿色发展、民生改善相统一。这体现了（ B ）
A．全面小康已建成，绿色生态成中心
B．保护环境促发展，美丽中国新征程
C．绿水青山是金山，生态决定新经济
D．持续发展得民心，依托旅游促发展
3．“大自然是善良的母亲，同时也是冷酷的屠夫。”对这句话理解正确的是（ B ）
①人与自然是生命共同体
②要坚持人与自然和谐共生
③人类必须学会征服自然
④人类对自然的伤害最终会伤及人类自身
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
六、课堂小结
七、布置作业
小调查：本地居民对环境状况及环境质量满意度。
《共筑生命家园》教学方案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》九年级上册第六课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。
此外，本课所依据的课程标准的相应部分还包括“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识生命形态的多样性，理解人类离不开大自然的哺育”等。
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“坚持人与自然和谐共生”。本目的核心问题是阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然的和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。本目共有三层意思。其一，人与自然的关系，其二，对人与自然关系的基本态度。其三，实现人与自然和谐发展，建设生态文明。
第二目“坚持绿色发展道理”。本目主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。本目主要表达了四层意思。其一，走绿色发展道路，建设生态文明。其二，处理好经济发展与生态环境保护的关系。其三，走绿色发展道路的价值取向、行为选择和制度建设。其四，建设美丽中国的愿景。
二、教学目标
1.理解人与自然、经济发展和生态环境保护之间的关系；知道新发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径；领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求；提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强使命感和责任感。
2.知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择
；正确看待我国基本国情，既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的策略和方法。
三、教学重难点
教学重点：知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
教学难点：知道坚持走绿色发展道路的必要性；知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
创设情境，引入新课
合作探究
教师播放视频
观看视频
通过探究活动，引导学生认识到人与自然和谐共生的关系。
提问：
人与自然之间是什么关系？
教师总结：
和谐共生。
讨论与分享
概括明确：人与自然之间是和谐共生的关系。
环节三
探究新知——坚持人与自然和谐共生
探究1
人与自然相互依存，共生共荣
教师展示人与自然关系（两组图文）
观看图片与文字解读
通过图文讲解，引导学生初步认识到人与自然相互依存、共生共荣的关系。
概括明确：人与自然之间是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
探究2
和谐共生要遵循自然规律
教师展示“阅读反思”
观看图片与文字解读
通过展示图文，引导学生认识到要尊重自然规律。
提问：这则故事说明了什么？
教师总结：
尊重自然规律。
阅读材料，讨论与分享
教师展示“尊重自然规律”（图文）
观看图片与文字解读，听取讲解
概括明确：人类开发和利用自然，不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。对自然只是一味地索取，必受惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
探究3
实现人与自然和谐发展
教师开展探究活动
观看图片与文字解读，听取讲解
通过活动、图文分析，引导学生认识和理解实现人与自然和谐发展。
提问：
你会选择哪种方案？说说理由。
讨论与分享
教师展示“人与自然和谐发展”（图文）
观看图片与文字解读，听取讲解
概括明确：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
探究4
坚持基本国策和新发展理念
教师讲解
听取讲解
通过图文演示与讲解，引导学生理解建设生态文明要坚持节约资源和保护环境的基本国策、新发展理念。
概括明确：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策、新发展理念。
环节四
探究新知——坚持绿色发展道路
探究1
走绿色发展道路
开展探究活动
提问：
为实现人与自然和谐共生，人类该如何开发和利用自然？
教师总结：
坚持绿色发展道路。
探究与分享
通过活动，引出坚持绿色发展道路。
过渡：引出坚持绿色发展道路。
探究2
走绿色发展道路的途径
开展探究活动“余村的前世今生”
参与活动
通过探究活动、投票活图文讲解等，引导学生认识与理解走绿色发展道理的途径。
提问：余村的前世今生，说明该怎样坚持绿色发展道路？
讨论与分享
教师展示走绿色发展道理的途径一“处理好经济发展和生态环境保护的关系”（图文)
听取讲解
开展投票活动
参与投票活动
教师展示走绿色发展道理的途径二、三、四（四组图文)
听取讲解
概括明确：走绿色发展道理的途径：一、处理好经济发展和生态环境保护的关系；二、坚持绿色富国，坚持绿色惠民；三、倡导绿色生产生活方式；四、加强制度建设，为生态文明建设提供可靠保障等。
探究3
建设美丽中国的愿景
教师展示建设美丽中国的愿景（图文)
观看图片与文字解读，听取讲解
通过图文，对本课内容总结升华。
概括明确：走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。
五、课堂练习
1．据统计，我国水土流失面积356万平方千米，占全国总面积的37%，一些重点流域水污染严重，我们要树立“绿水青山就是金山银山”的理念，多管齐下增蓝天、保碧水、护净土，这说明（ B ）
①我国既是资源大国，又是资源小国
②要杜绝开发利用自然资源，保护生态环境
③要依靠科技创新，节约资源保护环境
④我国面临非常严峻的资源形势和环境问题
A．①③ B．③④ C．②③ D．①②④
2．2021年3月22日下午，习近平在考察武夷山国家公园时指出，要保持自然生态系统的原真性和完整性，保护生物多样性。要坚持生态保护第一，统筹保护和发展，有序推进生态移民，适度发展生态旅游，实现生态保护、绿色发展、民生改善相统一。这体现了（ B ）
A．全面小康已建成，绿色生态成中心
B．保护环境促发展，美丽中国新征程
C．绿水青山是金山，生态决定新经济
D．持续发展得民心，依托旅游促发展
3．“大自然是善良的母亲，同时也是冷酷的屠夫。”对这句话理解正确的是（ B ）
①人与自然是生命共同体
②要坚持人与自然和谐共生
③人类必须学会征服自然
④人类对自然的伤害最终会伤及人类自身
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
六、课堂小结
七、布置作业
小调查：本地居民对环境状况及环境质量满意度。
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