小学科学教科版 (2017)三年级上册1.我们关心天气教学设计

课题：我们关心天气

授课教师：

授课时间：

授课班级:

授课课时:1课时

教学目标：

1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

2.对各种天气现象进行交流、讨论。运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

3.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

4.意识到天气变化影响着我们的生活。了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

教学重、难点：

重点：描述、交流、记录各种天气现象，了解天气对生活的影响。

难点：坚持进行一段时间的天气观察和记录。

教师活动

学生活动

设计意图

时间

一、聚焦话题

谈话：今天天气怎么样？让学生根据生活经验进行描述、交流。

二、交流、研讨

1．阅读插图、文字，交流：图片中的场景是什么样的天气？说明天气具有什么特点？

2．让学生结合自己的经验，说说还知道哪些天气现象。

3．展示更多天气情况的图片、视频，让学生感受天气的多样性。

4．引导学生对相关天气现象进行归类，形成对天气的认识：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雪雨以及风等情况。

5．阅读大气圈图片，明确我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

6．讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后可以提问学生还知道哪些会带来灾害的天气。根据大家的交流，他们会意识到了解天气变化的重要性。此时，教师可以告诉学生：科学家利用工具观测天气、发现规律，可以告诉人们天气可能发生什么样的变化。

三、布置任务

1．出示、介绍天气日历，并试着用简单的文字、简图记录当天的天气。

2．阅读本册教科书的“科学家这样做”部分的竺可桢观测、记录天气的资料，讨论我们应该怎样向科学家学习。

3．布置记录天气日历，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录。

学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。

通过图文阅读，交流讨论，了解天气的复杂多样，有的天气会给我们带来灾害。知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。

天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。

板书设计：

          我们关心天气

                   阴晴雨雪

           天气        冷暖               天气日历

        （大气圈内）   风

教学反思：