人教版 (2019)必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage优秀当堂检测题

课 题

UNIT 1 CULTURAL HERITAGE

Period 3 Discovering Useful Structures

学 科

英 语

班 级

授课教师

教 学目 标

By the end of this section, students will be able to:

1. summarize the functions of relative pronoun and adverbs;

2. describe people or things in greater detail.

教 学

主 题

本板块的教学主题为“更细致地描写人或事物”（Describe people or things in greater detail）。学生在学习必修第一册限制性定语从句的的基础上，进一步复习并熟练掌握限制性定语从句的形式、意义和功能，能够在交际中正确运用这类从句进行口头和书面表达，更加具体生动地描述人和事物。

教 学

重 点

1. 引导学生加强对于限制性定语从句的形式、意义和功能的理解和掌控；
2. 引导学生运用由关系代词、关系副词以及“介词+which”引导的定语从句进行造句。

教 学难 点

引导学生在交际中正确理解并得体运用限制性定语从句。

教

学

内

容

与

过

程

Lead-in

引导学生回顾学习过的有关限制性定语从句的相关知识，为本节课的教学做好铺垫。

Step 1 Presentation

仔细观察，发现规律

让学生观察活动1中的长句子，并标记出句子中的关系代词或关系副词。接着让学生找出阅读文章中的定语从句，教师板书在黑板上，但略去关系代词或关系副词，让学生补全。

     There comes a time __________ the old must give way to the new.

     Water from the dam would likely damage a number of temples and destroy cultural relics  __________ were an important part of Egypt’s cultural heritage.

     After listening to the scientists __________ had studied the problem, and citizens  __________ lived near the dam, ...

     Temples ... and then moved and put back together again in a place __________ they were safe from the water.

     Not only had the countries found a path to the future __________ did not run over the relics of the past ...

     ... by UNESCO, which runs a programme __________ prevents world cultural heritage sites around the world from disappearing.

提出问题让学生思考：

你是根据什么线索选用的关系词？

主句中的先行词分别是什么？

关系词在从句中充当什么成分？

鉴于学生已学过定语从句，这里有必要指导学生归纳总结定语从句的用法。按照先行词在句中的功能及关系代词在从句中的功能分类，主要有以下四种：

可以让学生记住各类定语从句的典型句子。名言或谚语一般短小精悍，含义隽永，适合学生记诵。如：

     Do not cut down the tree that gives you shade. (O-S)

     You can do anything (that) you set your mind to. (O-O)

     All that glitters is not gold. (S-S)

     Time (that) you enjoy wasting is not wasted time. (S-O)

更多包含定语从句的名言或谚语供参考：

     Time is the most valuable thing you can spend. — Theophrastus

     We can do anything we want to do if we stick to it long enough. — Helen Keller

     Those who make the worst use of their time are the first to complain of its brevity.

— Jean De La Bruyère

     He who knows most knows best how little he knows. — Thomas Jefferson

还有一类定语从句包含的是关系副词。常见的关系副词有when、where和why，它们的用法有以下特点：

关系副词when、where或why常常可以和“介词+which”进行转换。语料库研究发现，这两种表达方式有语体的区别：“介词+which”形式常用在较正式的学术文体中，而when、where或why引导的定语从句运用的语体更加宽泛。

Step 2 Practice

学生了解定语从句的结构特点后，再来练习用定语从句重组句子，完成活动2。这个过程可以按照以下步骤进行：

第一步：明确主句和从句。

第二步：找到先行词，确定它在主句中的功能。

第三步：根据先行词和关系代词或关系副词在从句中的功能，确定使用哪个关系代词或关系副词。

以教科书活动2中的第一句为例，首先明确主句和从句：主句是“The photo is (a photo) of a famous cultural relic in Egypt.”，从句是“He showed me the photo in his room.”。然后找到先行词：主句中的先行词是photo，因为它在从句中也出现了，且它在主句中用作主语。最后根据先行词是名词photo，以及它在从句中用作宾语的功能，可以确定关系代词是that或which，且可以省略。组合起来的定语从句就是：

The photo (that/which) he showed me in his room was (a photo) of a famous cultural relic in Egypt.

第三、五、六小题的先行词比较典型，它们与各自的关系副词组成常见搭配，即the time when、the place where和the reason why。此外，还可引导学生关注这几题中定语从句的强调作用。

学生完成重组句子活动后，提出以下问题让学生再次思考，并归纳总结定语从句的用法：

     What is the head noun?

     What is the function of the head noun in the main clause?

     What relative pronoun or adverb should be used?

     What is the function of the relative pronoun or adverb in the relative clause?

任务完成后，教师可引导学生发现定语从句在提高表达效果上的一项重要功能——使语言表达更加简练、充实、丰富和生动。

教学提示：虽然关系代词that和which都可指物，that和who都可指人，但它们之间有语体运用上的区别。which比that或who更常用于较正式文体。应逐渐培养学生的语体意识。

Step 3 Production

下定义是定语从句的一个重要应用场景，活动3是更灵活和开放地运用定语从句来下定义。此处还可扩展教科书内容，让学生利用定语从句对更多熟悉的事物下定义，如party、exam、birthday、cousin等，也可以选取跟本单元主题有关的重点词汇，如temple、cultural relic、environmentalist等。该活动可以游戏方式进行，教师要对学生输出语句的准确性进行指导与点拨。

Step 4 Homework

Make definitions of fund, cultural relic and environmentalist using relative clauses.

备注