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统编版语文小升初暑期提升讲练 专题09 拓展讲义：【寓言】类文言文拓展练习（原卷版+解析版）
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专题09 小升初无忧衔接之“寓言”类文言文拓展练习
【知识梳理】
一、定义
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
二、特点
(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，本质上属于一种类比想的间接表达。
在中国，寓言注定是一种弱于并低于历史的写作，因为它是与先秦哲学家的佚事寓言写作相联系的。其源头是非儒家的道家“异端”。然而寓言式阅读又是儒家文人的常见阅读模式。在这模式中，读者意识到故事的小说性质，因而不把它看做真实的历史。这些小说真正具有意义是在其说教和哲学的层面上。它们可以为读者带来一堂道德课。关于奇异梦境、蚂蚁、狐狸或龙的故事都不会被认为是真实的，尽管它们也许都貌似使用了一些历史修辞的技法。一旦不属于历史真实范畴，那它们就只能属于寓言的范畴了。比如《南柯太守传》和《枕中记》可以被读成一个道家的寓言，它们旨在暴露儒家所追求的忙碌人生是无意义的，从而指出真正的道的所在。同理，《毛颖传》也可以被读成儒家的寓言，讲的是臣子与国君的关系问题。它批评国君在对待这个年迈而忠诚的臣子时表现出的无德。对一个富于攻击性的儒者来说，道家与佛家的寓言仍然是不可接受的。同时，“寓言这一术语在传统中国批评中并未得到广泛的接受。”
如果一个故事既不能合理地读成历史，也不能读成寓言，它就是无意义的、微不足道的、怪异的、误入歧途和颠覆性的。这就是许多小说叙事的命运，因为它们不能在官方文化符码中得到理解。这样，我们触及了“幻想”这一问题，它意味着对文本和阅读过程的一种不确定态度。
三、分类
寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。
四、作家
我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
【例题精练】
（一）阅读下面的文言文，回答问题。
甘戊使于齐，渡大河。船人曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚，可事主，不施用兵；骐骥騄耳①，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将②为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如吾矣。”
（选自西汉刘向《说苑·杂言》，有删改）
注释：①骐骥騄耳：四种骏马的名称。②干将：古剑名。
1．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．汝不知也（知道） B．使之捕鼠（让）
C．吾不如子（不像 ） D．河水间耳（河面窄）
2．下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 干将为利
B．大兄何见事之晚乎 能为王者之说乎
C．康肃笑而遣之 今持楫而上下随流
D．公亦以此自矜 匠以治木
3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）谨愿敦厚，可事主，不施用兵。
（2）说千乘之君，万乘之主，子亦不如吾矣。
4．说说你从这则寓言中获得了怎样的启示。
【答案】
1．C
2．C
3．（1）恭谨而又忠厚老实的臣子，可以侍奉君王，却不能带兵打仗。
（2）说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。
4．尺有所长，寸有所短，或正视自己的不足并欣赏别人的长处，尽其才，不苛求责备。
【解析】
1．C．句意：我比不上你。如：及、比得上；故选C。
2．A．动词，成为/助词，的；B．主谓间取消句子独立性，不译/助词，的；
C．都为连词，都表修饰；D．介词，凭借/介词，用；故选C。
3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）谨：恭谨；敦厚：忠厚老实；事：侍奉；主：君王；
（2）说：说服；千乘之君：有千万辆战车的君王；亦：也；如：比得上。
4．本题考查启示。
本文讲一位船夫认为甘戊既然能成为君主的说客，面对很窄的河面就应该自己想办法过河，船夫刁难甘戊；甘戊于是直接点明“物各有短长”的道理。启发我们：“物各有短长”（尺有所长，寸有所短），我们不应求全责备；我们应该正视自己的不足，欣赏别人的长处，做到物尽其才。
【点睛】
甘戊出使齐国，要渡过一条大河。船夫说：“河面很窄，你（却）不能够自己过河，能够成为君主的说客吗？”甘戊说：“不是这样的，你不知道。世间万物，各有长处和短处，（比方说）恭谨而又忠厚老实的臣子，可以侍奉君王，却不能带兵打仗；骐骥、骤弭（可以）日行千里，（而）把它们放在房子里，叫它们去捉老鼠，那（它们）肯定不如小猫；干将剑的锋利，天下闻名，（可是如果）工匠用（它）来劈砍木柴，那（它）肯定不如斧子。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我比不上你，说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。”
（二）阅读下文，回答问题。
公冶长背诺
世传公冶长①能解百禽语。一日，有鸱来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱②以肠也。鸱是以怨之。居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰③。宰审问，长再三辩，宰曰：“尔自言‘我击死也’，何为诈？”冶长无以对。
【注释】①公冶长：孔子的学生。②鸱（chī）：鹞鹰。③宰：县官。
5．下列句中加点字解释有错误的一项是（ ）
A．公冶长能解百禽语（了解，懂得）
B．公冶长应而往（答应）
C．居无何（没什么）
D．冶长无以对（回答）
6．下列句中的“之”与“鸱是以怨之”的“之”意义和用法相同的一项是（ ）
A．吏捕得之 B．送孟浩然之广陵
C．久之，目似瞑 D．夫君子之行
7．翻译下列句子。
（1）然其无意饲鸱以肠也。
（2）尔自言‘我击死也’，何为诈？
8．简要概括公冶长“无以对”有哪些原因。
【答案】
5．C
6．A
7．（1）但是公冶长并没有把肠子给鹞鹰吃的意思。
（2）你自己（刚才）说：‘我打死的’，（现在）为什么又骗我呢？
8．他没看清围观的是什么东西；实际是因为他自私，不讲诚信。
【解析】
5．本题考查解释词义。根据句意，解释词义。
C.句意：过了不久。无何：不久。
故选C。
6．本题考查“之”字的用法及意义。例句中“之”，代词，他。
A.代词，他。B.动词，去、到。C.助词，补充音节，无实义。D.助词，的。故选A。
7．本题考查翻译句子。要注意重点词语的解释及句式的理解。
（1）重点词语：然，但是。其：代词，他。饲：喂养。以：用。“饲鸱以肠”是“以肠饲鸱”倒装形式。
（2）重点词语：尔，你。何：什么。诈：欺骗。“何为诈”是倒装句式，“为何诈”的倒装形式。
8．本题考查分析内容概括要点。
根据句子“长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰”中的“以为死獐”“遥呼”可知，他没有看清楚大家围观的是什么。根据“恐人夺之”可知，他是自私造成的。再根据句子“公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之”可知，是因为公冶长自私自利不讲信用，从而造成了“无以对”的结果。
【点睛】
世上传说公冶长能听懂各种鸟的语言。一天，有一只老鹰来告诉说：“公冶长!公冶长!南山有死獐，你吃它的肉，我吃它的肠!”公冶长应声而往，果然找到一头死獐，然而公冶长此时已没有让老鹰吃死獐的肠子的意思。老鹰因此很怨恨他。不久，老鹰又飞过来告诉公冶长同样的话。公冶长再次前往，望见数人围着一件物体而议论纷纷。公冶长以为是死獐，担心别人夺去，老远就喊道：“是我打死的!是我打死的!”到跟前，原来是一死人。众人于是扭着公冶长见县官。县官审问，公冶长再三为自己辩解，县官说：“你自己说‘是我打死的’，为什么还在欺瞒不承认？”公冶长无言以对。
（三）阅读文言文，回答小题。
北人生而不识菱者仕①于南方席上食菱，并壳入口。或曰：“啖②菱须去壳。”其人自护所短，曰“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐③强不知以为知也。
【注释】①仕：做官。②啖：食。③坐：因为
9．解释下列语句中的加点词。
（1）并壳入口( ) （2）或曰( )
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
我非不知，并壳者，欲以去热也。
11．请用“/”为下面的句子划分停顿。（画两处）
北 人 生 而 不 识 菱 者 仕 于 南 方 席 上 食 菱
12．文中哪句话从客观方面分析北人之所以“并壳入口”的原因。
13．简要说说你从这个故事中得到的教益。
【答案】
9．一起 有人，有的人
10．我不是不知道，连壳一起吃的原因是，想用来清热。
11．北人生而不识菱者/仕于南方/席上食菱。
12．北人生而不识菱者
13．不懂装懂很不好，我们一方面要发愤学习，扩大知识面；另一方面也要大胆承认自己在许多领域是无知的。否则必然会贻笑大方。
【解析】
9．本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：连角壳一起放进嘴里吃。并：一起；
（2）句意：有人（对他）说。或：有人，有的人。
10．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：非，不是；并，一起；欲，想要。
11．本题考查划分文言文句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
句意为：有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，他在酒席上吃菱角。
“北人生而不识菱”为定语，修饰主语“者”，此为第一处停顿；
“于南方”为地点状语，修饰谓语“仕”，“仕于南方”后停顿；
谓语“食”，宾语“菱”，状语“席上”，修饰“食”，“席上食菱”停顿；
综上，断句为：北人生而不识菱者/仕于南方/席上食菱。
12．本题考查文章内容的理解和把握。客观原因是指人的意识之外的因素。通读短文可知，文中讲述一个出生于北方，不认识菱角的人在南方做官，在酒席上连角壳一起放进嘴里吃的故事，用文中的话概括其“并壳入口”的原因即：北人生而不识菱者。
13．本题考查感悟启示。
文中“北人”用错误的方法吃菱角，别人询问也不愿承认错误，当别人继续询问时，“北人”称北方山前山后都有菱角，实际上菱角生长在水中，由此暴露了“北人”的愚昧无知。
教益：知之为知之，不知为不知，是知也。如果强不知以为知，就会闹出笑话，被人耻笑；世界上的知识是无穷无尽的，而每个人的学识能力是有限的，只有虚心潜学，才能得到真知。
【点睛】
有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，他在酒席上吃菱角，连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中，而不是生长在土里，这是因为他为了装作有学问，硬要把不知道的说成知道的。
（四）阅读下面的文言文，回答问题。
猫说
余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。
群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之。余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也，独无捕鼠之能乎？”遂释之。
已而伈伈泯泯③，饥哺饱嘻④，一无所为。群鼠复潜视以为彼将匿形致己⑤也犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰：“彼无为也。”遂偕其类复出，为暴如故。
余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数之曰：“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，有噬鸡之病，真天下之弃才也哉！”遂笞而放之。
[注释] ①铦（xiān）：锋利。②絷（zhí）维：系缚。③伈（xǐn）伈：恐惧。泯（mǐn）泯：茫然无知。④饥哺饱嘻：饥则吃食，饱则嬉闹。⑤匿形致己：意为故意躲藏以捕获自己。
14．解释下列加点词语。
（1）适睹出壳鸡雏____________（2）比家人逐得____________
（3）鼠窥之益熟 ____________ （4）笞而放之____________
15．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）
群 鼠 复 潜 视 以 为 彼 将 匿 形 致 己 也 犹 屏 伏 不 敢 出
16．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者。
（2）又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。
17．《猫说》这则寓言给了我们怎样的启示？
【答案】
14．恰好，正好 等，等到 更加，愈加 鞭打
15．群 鼠 复 潜 视 /以 为 彼 将 匿 形 致 己/ 也 犹 屏 伏 不 敢 出
16．（1）众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，像是有本事的家伙。
（2）（猫）又非常迅速地去捉住它然后逃跑了，（仆人）追过去时，小鸡已经被吃了一半多。
17．一个有缺点的人，如果能用他的长处为人谋事，我们应该给他成长的机会；反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致。这样的人不光难当大任，更可能祸患无穷。
【解析】
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：正好看见出壳的小鸡。适：恰好，正好。（2）句意：等仆人追到它。比：等，等到。
（3）句意：老鼠窥视得越多。益：更加，愈加。（4）句意：便鞭打它后将它赶走了。笞：鞭打。
15．此题考查的是文言句子的断句。解答此类试题时，首先要疏通文意，然后结合意思进行断句。
句意为：众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，还是屏息躲着不敢出洞。“群鼠复潜视”写老鼠们的举动；“以为彼将匿形致己也”写老鼠的想法；“犹屏伏不敢出”写结果。据此断句为：群鼠复潜视/以为彼将匿形致己也/犹屏伏不敢出。
16．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）闻：听到；相与：一起；窥：偷看；类：像；
（2）亟：立即，马上；往：过去；走：跑；则：却；啮：咬。
17．此题考查的是对文章的感悟。
文章中围绕“猫”来叙述故事，同时告诉人们一定的道理。文中的猫开始吃鸡时，主人认为“物之有能者，必有病”，此时如果猫能发挥自己的优势，也许就能避免“遂笞而放之”的结局，但它不但没有扬长，反而得寸进尺。这则寓言故事告诉我们：有些人看似有优点，其实一无是处！一个有缺点的人，如果能用他的长处为人谋事，还是可取的；反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致，这样的人可能祸患无穷。据此理解作答，大意相近即可。
【点睛】
我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（的事）不必再担心了。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。
众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，像是有本事的家伙，害怕它吃了自己，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它，我说：“不用！有本事的必定有缺点，吃鸡，这是它的缺点；难道就没有捕鼠的本事吗？”便放了它。
后来它就是小心谨慎悠悠然的样子，饿了吃饱了玩，没有任何作为。众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，还是屏息躲着不敢出洞。后来老鼠窥视得越多，越觉得没有其他异样，就一个洞穴一个洞穴地告诉说：“它没有什么作为的。”就和大家一起又出来像以前一样横行。
我正非常奇怪呢，但是又有小鸡从堂下经过，（那猫）又马上过去抓了它就跑。（仆人）追，而已经咬了一半了。我的仆人抓着它来到（我的）面前，数落它道：“老天造就人才不是全能，有本事的必定有缺点。不管缺点，还有它的本事可以利用啊。如今的你没有捕鼠的本事，却有吃鸡的毛病，真是天下的弃材啊！”便鞭打它后将它赶走了。
（五）阅读下文，回答问题。
贾人渡河
济阴①之贾人②，渡河而亡其舟，栖于浮苴③之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室④也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。
渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，就为不乎？”渔者黯然面退。他日，贾人浮吕梁⑤而下，舟薄⑥石以覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。
[注]①济阴：郡名。②贾人：商人。③浮苴：水中浮草。④巨室：世家大族。⑤吕梁：地名，龙门山。⑥薄：迫近。这是指冲撞，触击。
18．解释下列句中加点的词语。
（1）贾人急号曰 号： _____________
（2）予尔百金 予： ______________
（3）而骤得十金 骤： ______________
19．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）有渔者舟往救之。
（2）我济上之巨室也，能救我，予尔百金！
20．与“向许百金”的“向”相照应的是哪个词？
21．与“舟薄石又覆”相呼应的是哪句话？
22．贾人为什么许百金而得救后却酬十金？第二次渔者为什么“立而观之”，见死不救？
23．本文讲述了一件什么事？告诉了我们一个什么样的道理？
【答案】
18．呼号，大叫 给，给予 突然
19．（1）有个打鱼的划着船去救他。（2）我是济阴的世家大族，谁能救我，我给你百金。
20．今
21．渡河而亡其舟。
22．贾人认为渔夫不应该一下子得到那么多钱。渔夫不救是因为贾人许金不酬。
23．一个巨商不讲信用许百金酬十金，最终逃脱不掉顶之灾的事。告诫人们有“言必信，行必果”，而不能出尔反尔，失去信用。
【点睛】
从前，济阴有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百两金子！”渔夫用船搭载着他并把他救上岸后，商人却只给了他十两金子。
渔夫说：“当初你答应给我一百两金子，可现在只给十两，恐怕不可以吧！”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的人，一天的收入能有多少？你突然间得到十两金子还不满足吗？”渔夫失望地走了。后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船又触到石头沉没，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“这是因为他是一个答应给我的钱却没有兑现的人。”渔夫把船靠岸观看那位商人在水中挣扎，商人沉入水底淹死了。
（六）阅读下面文段，完成后面的问题。
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者①，芒芒②然归，谓其人③曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋④而往视之⑤，苗则槁⑥矣。
天下之不助苗长者寡⑦矣。以为无益而舍⑧之者，不耘⑨苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒⑩无益，而又害之。
（出自《孟子·公孙丑上》）
【注释】①宋，国名；闵（mǐn），同“悯”，担心，忧虑；掘（yà），拔；②芒，同“茫”；③其人，他家里的人；④趋，急行，跑；⑤之，代词，它，代禾苗；⑥则，却；槁（gǎo），枯槁，枯死；⑦寡，少；⑧舍，抛开不管；⑨耘，锄草；⑩非徒，不但，不只；
(1)解释下列句中加点词语在文中的意思。
①芒芒然归 然_______ ②芒芒然归 归_______
③谓其人曰 谓_______ ④今日病矣 病_______
(2)与“闵其苗之不长而掘之者”加点“之”用法相同的一项是（ ）
A．天下之不助苗长者寡矣 B．以为无益而舍之者
C．助之长者 D．而又害之
(3)请用最简洁的语言概括选文叙写了一个怎样的故事？
(4)翻译文中划线的句子。
其子趋而往视之，苗则槁矣。
(5)请以枯死前“禾苗”的口吻给“宋人”说两句话。
(6)请写下你读完本选文故事后得到的启示。
【答案】
(1)……的样子 回家 对……说 累坏了，累极了；
(2)A
(3)选文叙写了一个拔苗助长反而让禾苗枯死的故事；
(4)他儿子听说后急忙跑到地里去看苗的情况，然而苗都枯死了。
(5)揠苗不是助长，而是害人（语句通畅、表达在理即可）
(6)按照客观规律做事，才能将事情做好；单凭主观愿望，不顾客观规律，做事结果有时会适得其反；欲速则不达
【解析】
(1)本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：很疲劳地回到家里。然：……的样子；（2）句意为：很疲劳地回到家里。归：回家；
（3）句意为：对他的家里人说。谓：对……说；（4）句意为：今天太累了。病：累坏了，累极了。
(2)“闵其苗之不长而掘之者”加点“之”是助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；
A.助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；B.代词，它，指禾苗；
C.代词，它，指禾苗；D.代词，它，指禾苗；故选A。
(3)本题考查概括能力。在理解文本的基础上用简洁的概括即可。人物是：一个宋国人；事件：看禾苗好像没长，就一棵一棵往高拔，结果都枯死了。据此概括为：一个宋国人拔苗助长反而让禾苗枯死的故事。
(4)本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。
重点字词：其，他的；趋，跑；视，看。
(5)本题考查语言表能力。注意是以枯死前“禾苗”的口吻给“宋人”说的话。答案不唯一，围绕“揠苗不是助长，而是害人”叙说即可。
示例：你呀，你！帮了倒忙，我们都会枯死的。
(6)本题考查阅读启示。在理解文本的基础上写出即可。文本讲的是一个宋国人看禾苗好像没长，就一棵一棵往高拔，结果都枯死了的故事。这个故事告诉我们做事要顺其自然，不能违反事物本身的规则与发展规律，不该急于求成，否则只会把事情弄得更糟。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，也要实事求是，按照自然规律做事，不要急于求成，否则，只能是适得其反。
【点睛】
宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来很疲劳地回到家里，然后对他的家里人说：“今天太累了！我助禾苗长高了！”他的儿子赶快跑去看禾苗，禾苗都已经枯死了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗不管的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，非但没有好处，反而害了它。
（七）阅读下面文言文，完成各题。
永①之氓（méng）②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝③湘水。中济④，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常⑤。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货⑥为？”又摇其首，遂溺死。
（选自柳宗元《哀溺文》）
[注释]①永：永州，唐辖境，相当于今湖南省零陵、东安和广西全州一带。②氓：老百姓。③绝：横渡。④中济：渡到河水中间。⑤不能寻常：“游不了多远”的意思。⑥货：财货，这里指钱。
25．解释下列句中加点词的意思。
①咸善游 ___________ ②吾腰千钱___________
③有顷益怠 ___________ ④又摇其首，遂溺死___________
26．与“何不去之”中“之”用法相同的一项是（ ）
A．永之氓咸善游 B．行道之人弗受
C．专诸之刺王僚 D．愿终守之，弗敢易
27．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
其 一 氓 尽 力 而 不 能 寻 常
28．翻译下列句子。
（1）汝善游最也，今何后为？
（2）身且死，何以货为？
29．读了本文后，你得到了什么启示？
【答案】
25．都 腰间缠着 更 于是，就
26．D
27．其 一 氓\尽 力\而 不 能 寻 常
28．（1）你善于游泳，在我们这些人中游得最好，今天为什么落后了呢？
（2）自己都将要死了，还要钱做什么呢？
29．示例：人要学会取舍，否则就可能什么也得不到。 （意近即可）
【解析】
25．本题考查对文言实词含义的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
(1)句意为：都善于游泳。咸，都。
(2)句意为：我腰里缠着一千钱。腰，腰间缠着。
(3)句意为：一会更加疲乏了。益，更。
(4)句意为：他又摇头，于是淹死了。遂，于是，就。
26．考查“之”字的用法。例句中的“之”是代词，指那人腰里缠的钱。
A.助词，的；B.助词，的；C.用在主谓之间，不译；
D.代词，指从先王那里继承的国土；故选D。
27．考查断句，句意为：其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。“其一氓”是主语，其后应停顿。“而”表示语义的转折，所以“而”前应停顿。故断句为：其一氓\尽力\而不能寻常。
28．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)汝，你；善，善于；最，最好；何，为什么；(2)且，将要；何，什么。
29．本题考查理解分析能力。可概括文段的内容理解。从旁观者的“汝善游最也，今何后为”“何不去之”“汝愚之甚，蔽之甚！ 身且死，何以货为”的质疑和当事者“吾腰千钱，重，是以后”“不应，摇其首”“又摇其首，遂溺死”可知，本文讽刺了那些贪财好利以致丢失了性命的人，也告诉人们一定要学会取舍，否则就可能什么都得不到。就像文中的“其一氓”，不仅失财，而且丧生。
【点睛】
永州的百姓都善于游泳。一天，河水上涨得厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷下水游泳逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最擅长游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是就淹死了。
（八）阅读下面文章，完成小题
齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞对其家室，出则愧对其知友。其所以不得之，乃狗劣也。欲得良狗则家贫无以市之人曰君宜致力于耕作。猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。
（选自《吕氏春秋》，有改动。）
30．请用“/”为文中划波浪线的句子断句（限断三处）。
欲 得 良 狗 则 家 贫 无 以 市 之 人 曰 君 宜 致 力 于 耕 作。
31．解释下列句中加点的词语。
（1）齐人有好猎者（ ） （2）人不对（ ）
（3）疾耕则家富（ ） （4）家富则市得良犬（ ）
32．下列句中，加点字词的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．旷日持久而不得兽 濯清涟而不妖（《爱莲说》）
B．其所以不得之，乃狗劣也 蒙乃始就学（《孙权劝学》）
C．猎者曰：“何为？” 岂能为暴涨携之去《河中石兽》）
D．于是猎兽之获 孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
33．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）入则羞对其家室，出则愧对其知友。
（2）非独猎也，百事也尽然。
【答案】
30．欲 得 良 狗 /则 家 贫 无 以 市 之/人 曰/ 君 宜 致 力 于 耕 作。
31．（1）爱好、喜欢 （2）回答、说 （3）努力 （4）买、购买
32．A
33．（1）在家（到家）愧对自己的家人，在外愧对自己的知心好友。
（2）不只是（仅是）打猎这样，许多事情也都是这样。
【解析】
30．本题考查文言文语句的句读。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题可根据句意来句读。句意是：他想得到一条好狗，可是家里没钱，买不来好狗，于是别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”“则”是连词，前边应有停顿，“之”代词，指好狗，后面有停顿，“君宜致力于耕作”是别人和他说的话，“曰”后有停顿，据此，正确的句读应是：欲 得 良 狗 /则 家 贫 无 以 市 之/人 曰/ 君 宜 致 力 于 耕 作。
31．本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：齐国有个爱好打猎的人。好：爱好、喜欢；
（2）句意：别人不说。对：回答、说；
（3）句意：努力耕田家里就富了。疾：努力；
（4）句意：家里富了就有钱来买好狗。市：买、购买。
32．A．而：都表转折，但是，却，加点字词的意义和用法完全相同；
B．乃：动词，是/连词，于是，就；C．为：介词，因为/介词，被；
D．之：结构助词，的/助词，宾语前置的标志；故选A。
33．本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义词、通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。重点词：
（1）入（回到家），其（自己），家室（家人），出（到外面），愧（愧对）；
（2）非独（不只是），猎（打猎），百事（许多事情），然（这样）。
【点睛】
齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己相识的朋友。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗。想要得到好狗，可是家里没钱。于是别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”别人不说。猎人自己思考，岂不是我努力耕作获得的钱就可以买好狗了吗？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此 ，许多事情也全部都是这样。
（九）阅读下文，回答问题。
亦步亦趋
或人命其子曰：“尔一言一动，皆当效师所为。”
子领命，侍食于师。师食亦食，师饮亦饮，师侧身亦侧身。师暗视不觉失笑，搁箸而喷嚏。生不能强为，乃揖而谢①曰：“吾师此等妙处，其实难学也！”
【注】：①谢：谢罪。
34．解释下列加点的字。
①或人命其子（ ） ②皆当效师所为（ ）
③师食亦食（ ） ④生不能强为（ ）
35．下列选项中意义和用法相同的一项是（ ）
A．或人命其子曰 但知其一（《河中石兽》）
B．搁箸而喷嚏 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
C．侍食于师 湮于沙上（《河中石兽》）
D．乃揖而谢曰 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
36．用现代汉语翻译下面句子。
吾师此等妙处，其实难学也！
37．这个故事给我们什么启发？
【答案】
34．①命令，要求②仿效（效仿） ③也 ④勉强
35．C
36．我老师的这种高妙本事（奇妙做法），实在是难学啊！
37．学习不能生搬硬套，要灵活学习，为我所用。（做事要有自己的主张，不可盲目模仿他人）
【解析】
34．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：有人嘱咐他的儿子。命：命令，要求。②句意为：都应当模仿你老师的所做所为。效：仿效（效仿）。
③句意为：老师吃饭他也吃饭。亦：也。④句意为：这实在是很难模仿的。强：勉强。
35．本题考查文言虚词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思和用法。
A.其：代词，他的/其中；B.而：连词，表示顺承关系/表示转折关系；
C.于：介词，在/介词，在；D.乃：副词，于是，就/才。故选C。
36．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
句中重点词语有：此，这；实，实在；句意为：我老师的这种高妙本事（奇妙做法），实在是难学啊！
37．本题考查主旨理解。文中的学生没有正确理解其父的话，不分主次，盲目模仿老师的言行，最终弄出笑话。这启示我们：听别人的话，要正确理解话的含义，不能只抠字皮；学习要深入，不能只看表面；学习不能生搬硬套，盲目入事，要有灵活性；学习与做事要有自己的主张，不可盲目模仿他人等。
【点睛】
有人嘱咐他的儿子说：“你的一言一行，一举一动，都应当模仿你老师的所做所为。”
他儿子记住了父亲的回话，在陪老师吃饭时，老师吃饭他也吃饭，老师喝酒他也喝酒，老师转身他也转身。老师偷偷看他的行为不自觉地发出笑声，放下筷子而打个喷嚏，他不能强迫学这种做法，于是佩服地说：“我老师的这种奇妙的做法，这实在是很难模仿的。
（十）阅读下面文言文，完成下面小题。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1．解释下列句子中加线的词。
（1）曾不能损魁父之丘( ) （2）寒暑易节，始一反焉( )
（3）河曲智叟亡以应。( ) （4）汝心之固，固不可彻( )
2．下列句子中加点词意义相同的一项是（ ）
A．面山而居 学而不思则罔 B．且焉置土石 始一反焉
C．杂然相许 欣然起行 D．以君之力 静以修身
3．用现代汉语翻译下面句子。
（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
（2）甚矣，汝之不惠。
4．实现中国梦，任重而道远。从愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？
【答案】
1．（1）削减 （2）更替 （3）没有 （4）通达，这里指改变
2．C
3．（1）凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？（2）你也太不聪敏明了。
4．敢想敢干（不安于现状），团结合作（广泛依靠群众），有坚忍不拔的毅力，脚踏实地的实干精神，做事不畏艰险。
【解析】
1．本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“曾不能损魁父之丘”的句意是：连魁父这座小丘都铲平不了。损：削减。
（2）“寒暑易节，始一反焉”的句意是：冬夏换季，才往返一次。易：更替。
（3）“河曲智叟亡以应”的句意是：河曲智叟没有话来回答。亡：无，没有。
（4）“汝心之固，固不可彻”的句意是：你思想顽固，顽固到不能改变的地步。彻：通达，这里指改变。
2．考查对文言词语的一词多义的理解。
A.而：表修饰，可不译/表转折，却；B.焉：代词，哪里/助词，呀；
C.然，都是“……样子”；D.以：凭借，凭/表目的，用来；故选C。
3．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“以（凭借）、曾（连……都）、损（削减）、如……何（把……怎么样）、焉（哪里）”几个词是重点词语。
（2）句中的“甚（很，非常）、汝（你）、惠（同“慧”，聪明）”几个词是重点词语，并注意这是全倒装句。
4．本题考查学生创意解读文章的能力。解答此题的关键是在了解原文内容的基础上，结合关键语句来分析人物的性格特点，用简洁的语言概括归纳即可。愚公因为“惩山北之塞，出入之迂也”，在高龄时仍坚决要“移山”，这体现了他敢想敢干的精神；他的提议得到“杂然相许”，这体现出他做事依靠群众，具有团队合作精神；愚公面对质疑时，坚信“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这体现了愚公目光远大，具有坚韧不拔的毅力；“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾……寒暑易节，始一反焉”，愚公虽年事已老，但依然不畏路途遥远、任务艰巨去行动，这体现了他脚踏实地的实干精神以及做事不畏艰险的精神。作答时，可结合愚公身上的精神品质来谈自己所汲取的营养即可。
【点睛】
太行、王屋两座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本来在冀州的南部，河阳的北边。
北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同他的意见。愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小丘都铲平不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。”愚公于是带领儿子孙子和能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居姓京城的寡妇只有一个儿子，刚七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你真是太不聪明了。凭你残余的岁月剩余的力气，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？”智叟无言而对。
山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，没有山冈阻隔了。
专题09 小升初无忧衔接之“寓言”类文言文拓展练习
【知识梳理】
一、定义
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
二、特点
(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，本质上属于一种类比想的间接表达。
在中国，寓言注定是一种弱于并低于历史的写作，因为它是与先秦哲学家的佚事寓言写作相联系的。其源头是非儒家的道家“异端”。然而寓言式阅读又是儒家文人的常见阅读模式。在这模式中，读者意识到故事的小说性质，因而不把它看做真实的历史。这些小说真正具有意义是在其说教和哲学的层面上。它们可以为读者带来一堂道德课。关于奇异梦境、蚂蚁、狐狸或龙的故事都不会被认为是真实的，尽管它们也许都貌似使用了一些历史修辞的技法。一旦不属于历史真实范畴，那它们就只能属于寓言的范畴了。比如《南柯太守传》和《枕中记》可以被读成一个道家的寓言，它们旨在暴露儒家所追求的忙碌人生是无意义的，从而指出真正的道的所在。同理，《毛颖传》也可以被读成儒家的寓言，讲的是臣子与国君的关系问题。它批评国君在对待这个年迈而忠诚的臣子时表现出的无德。对一个富于攻击性的儒者来说，道家与佛家的寓言仍然是不可接受的。同时，“寓言这一术语在传统中国批评中并未得到广泛的接受。”
如果一个故事既不能合理地读成历史，也不能读成寓言，它就是无意义的、微不足道的、怪异的、误入歧途和颠覆性的。这就是许多小说叙事的命运，因为它们不能在官方文化符码中得到理解。这样，我们触及了“幻想”这一问题，它意味着对文本和阅读过程的一种不确定态度。
三、分类
寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。
四、作家
我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
【例题精练】
（一）阅读下面的文言文，回答问题。
甘戊使于齐，渡大河。船人曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚，可事主，不施用兵；骐骥騄耳①，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将②为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如吾矣。”
（选自西汉刘向《说苑·杂言》，有删改）
注释：①骐骥騄耳：四种骏马的名称。②干将：古剑名。
1．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．汝不知也（知道） B．使之捕鼠（让）
C．吾不如子（不像 ） D．河水间耳（河面窄）
2．下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 干将为利
B．大兄何见事之晚乎 能为王者之说乎
C．康肃笑而遣之 今持楫而上下随流
D．公亦以此自矜 匠以治木
3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）谨愿敦厚，可事主，不施用兵。
（2）说千乘之君，万乘之主，子亦不如吾矣。
4．说说你从这则寓言中获得了怎样的启示。
【答案】
1．C
2．C
3．（1）恭谨而又忠厚老实的臣子，可以侍奉君王，却不能带兵打仗。
（2）说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。
4．尺有所长，寸有所短，或正视自己的不足并欣赏别人的长处，尽其才，不苛求责备。
【解析】
1．C．句意：我比不上你。如：及、比得上；故选C。
2．A．动词，成为/助词，的；B．主谓间取消句子独立性，不译/助词，的；
C．都为连词，都表修饰；D．介词，凭借/介词，用；故选C。
3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）谨：恭谨；敦厚：忠厚老实；事：侍奉；主：君王；
（2）说：说服；千乘之君：有千万辆战车的君王；亦：也；如：比得上。
4．本题考查启示。
本文讲一位船夫认为甘戊既然能成为君主的说客，面对很窄的河面就应该自己想办法过河，船夫刁难甘戊；甘戊于是直接点明“物各有短长”的道理。启发我们：“物各有短长”（尺有所长，寸有所短），我们不应求全责备；我们应该正视自己的不足，欣赏别人的长处，做到物尽其才。
【点睛】
甘戊出使齐国，要渡过一条大河。船夫说：“河面很窄，你（却）不能够自己过河，能够成为君主的说客吗？”甘戊说：“不是这样的，你不知道。世间万物，各有长处和短处，（比方说）恭谨而又忠厚老实的臣子，可以侍奉君王，却不能带兵打仗；骐骥、骤弭（可以）日行千里，（而）把它们放在房子里，叫它们去捉老鼠，那（它们）肯定不如小猫；干将剑的锋利，天下闻名，（可是如果）工匠用（它）来劈砍木柴，那（它）肯定不如斧子。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我比不上你，说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。”
（二）阅读下文，回答问题。
公冶长背诺
世传公冶长①能解百禽语。一日，有鸱来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱②以肠也。鸱是以怨之。居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰③。宰审问，长再三辩，宰曰：“尔自言‘我击死也’，何为诈？”冶长无以对。
【注释】①公冶长：孔子的学生。②鸱（chī）：鹞鹰。③宰：县官。
5．下列句中加点字解释有错误的一项是（ ）
A．公冶长能解百禽语（了解，懂得）
B．公冶长应而往（答应）
C．居无何（没什么）
D．冶长无以对（回答）
6．下列句中的“之”与“鸱是以怨之”的“之”意义和用法相同的一项是（ ）
A．吏捕得之 B．送孟浩然之广陵
C．久之，目似瞑 D．夫君子之行
7．翻译下列句子。
（1）然其无意饲鸱以肠也。
（2）尔自言‘我击死也’，何为诈？
8．简要概括公冶长“无以对”有哪些原因。
【答案】
5．C
6．A
7．（1）但是公冶长并没有把肠子给鹞鹰吃的意思。
（2）你自己（刚才）说：‘我打死的’，（现在）为什么又骗我呢？
8．他没看清围观的是什么东西；实际是因为他自私，不讲诚信。
【解析】
5．本题考查解释词义。根据句意，解释词义。
C.句意：过了不久。无何：不久。
故选C。
6．本题考查“之”字的用法及意义。例句中“之”，代词，他。
A.代词，他。B.动词，去、到。C.助词，补充音节，无实义。D.助词，的。故选A。
7．本题考查翻译句子。要注意重点词语的解释及句式的理解。
（1）重点词语：然，但是。其：代词，他。饲：喂养。以：用。“饲鸱以肠”是“以肠饲鸱”倒装形式。
（2）重点词语：尔，你。何：什么。诈：欺骗。“何为诈”是倒装句式，“为何诈”的倒装形式。
8．本题考查分析内容概括要点。
根据句子“长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰”中的“以为死獐”“遥呼”可知，他没有看清楚大家围观的是什么。根据“恐人夺之”可知，他是自私造成的。再根据句子“公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之”可知，是因为公冶长自私自利不讲信用，从而造成了“无以对”的结果。
【点睛】
世上传说公冶长能听懂各种鸟的语言。一天，有一只老鹰来告诉说：“公冶长!公冶长!南山有死獐，你吃它的肉，我吃它的肠!”公冶长应声而往，果然找到一头死獐，然而公冶长此时已没有让老鹰吃死獐的肠子的意思。老鹰因此很怨恨他。不久，老鹰又飞过来告诉公冶长同样的话。公冶长再次前往，望见数人围着一件物体而议论纷纷。公冶长以为是死獐，担心别人夺去，老远就喊道：“是我打死的!是我打死的!”到跟前，原来是一死人。众人于是扭着公冶长见县官。县官审问，公冶长再三为自己辩解，县官说：“你自己说‘是我打死的’，为什么还在欺瞒不承认？”公冶长无言以对。
（三）阅读文言文，回答小题。
北人生而不识菱者仕①于南方席上食菱，并壳入口。或曰：“啖②菱须去壳。”其人自护所短，曰“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐③强不知以为知也。
【注释】①仕：做官。②啖：食。③坐：因为
9．解释下列语句中的加点词。
（1）并壳入口( ) （2）或曰( )
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
我非不知，并壳者，欲以去热也。
11．请用“/”为下面的句子划分停顿。（画两处）
北 人 生 而 不 识 菱 者 仕 于 南 方 席 上 食 菱
12．文中哪句话从客观方面分析北人之所以“并壳入口”的原因。
13．简要说说你从这个故事中得到的教益。
【答案】
9．一起 有人，有的人
10．我不是不知道，连壳一起吃的原因是，想用来清热。
11．北人生而不识菱者/仕于南方/席上食菱。
12．北人生而不识菱者
13．不懂装懂很不好，我们一方面要发愤学习，扩大知识面；另一方面也要大胆承认自己在许多领域是无知的。否则必然会贻笑大方。
【解析】
9．本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：连角壳一起放进嘴里吃。并：一起；
（2）句意：有人（对他）说。或：有人，有的人。
10．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：非，不是；并，一起；欲，想要。
11．本题考查划分文言文句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
句意为：有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，他在酒席上吃菱角。
“北人生而不识菱”为定语，修饰主语“者”，此为第一处停顿；
“于南方”为地点状语，修饰谓语“仕”，“仕于南方”后停顿；
谓语“食”，宾语“菱”，状语“席上”，修饰“食”，“席上食菱”停顿；
综上，断句为：北人生而不识菱者/仕于南方/席上食菱。
12．本题考查文章内容的理解和把握。客观原因是指人的意识之外的因素。通读短文可知，文中讲述一个出生于北方，不认识菱角的人在南方做官，在酒席上连角壳一起放进嘴里吃的故事，用文中的话概括其“并壳入口”的原因即：北人生而不识菱者。
13．本题考查感悟启示。
文中“北人”用错误的方法吃菱角，别人询问也不愿承认错误，当别人继续询问时，“北人”称北方山前山后都有菱角，实际上菱角生长在水中，由此暴露了“北人”的愚昧无知。
教益：知之为知之，不知为不知，是知也。如果强不知以为知，就会闹出笑话，被人耻笑；世界上的知识是无穷无尽的，而每个人的学识能力是有限的，只有虚心潜学，才能得到真知。
【点睛】
有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，他在酒席上吃菱角，连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中，而不是生长在土里，这是因为他为了装作有学问，硬要把不知道的说成知道的。
（四）阅读下面的文言文，回答问题。
猫说
余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。
群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之。余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也，独无捕鼠之能乎？”遂释之。
已而伈伈泯泯③，饥哺饱嘻④，一无所为。群鼠复潜视以为彼将匿形致己⑤也犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰：“彼无为也。”遂偕其类复出，为暴如故。
余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数之曰：“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，有噬鸡之病，真天下之弃才也哉！”遂笞而放之。
[注释] ①铦（xiān）：锋利。②絷（zhí）维：系缚。③伈（xǐn）伈：恐惧。泯（mǐn）泯：茫然无知。④饥哺饱嘻：饥则吃食，饱则嬉闹。⑤匿形致己：意为故意躲藏以捕获自己。
14．解释下列加点词语。
（1）适睹出壳鸡雏____________（2）比家人逐得____________
（3）鼠窥之益熟 ____________ （4）笞而放之____________
15．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）
群 鼠 复 潜 视 以 为 彼 将 匿 形 致 己 也 犹 屏 伏 不 敢 出
16．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者。
（2）又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。
17．《猫说》这则寓言给了我们怎样的启示？
【答案】
14．恰好，正好 等，等到 更加，愈加 鞭打
15．群 鼠 复 潜 视 /以 为 彼 将 匿 形 致 己/ 也 犹 屏 伏 不 敢 出
16．（1）众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，像是有本事的家伙。
（2）（猫）又非常迅速地去捉住它然后逃跑了，（仆人）追过去时，小鸡已经被吃了一半多。
17．一个有缺点的人，如果能用他的长处为人谋事，我们应该给他成长的机会；反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致。这样的人不光难当大任，更可能祸患无穷。
【解析】
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：正好看见出壳的小鸡。适：恰好，正好。（2）句意：等仆人追到它。比：等，等到。
（3）句意：老鼠窥视得越多。益：更加，愈加。（4）句意：便鞭打它后将它赶走了。笞：鞭打。
15．此题考查的是文言句子的断句。解答此类试题时，首先要疏通文意，然后结合意思进行断句。
句意为：众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，还是屏息躲着不敢出洞。“群鼠复潜视”写老鼠们的举动；“以为彼将匿形致己也”写老鼠的想法；“犹屏伏不敢出”写结果。据此断句为：群鼠复潜视/以为彼将匿形致己也/犹屏伏不敢出。
16．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）闻：听到；相与：一起；窥：偷看；类：像；
（2）亟：立即，马上；往：过去；走：跑；则：却；啮：咬。
17．此题考查的是对文章的感悟。
文章中围绕“猫”来叙述故事，同时告诉人们一定的道理。文中的猫开始吃鸡时，主人认为“物之有能者，必有病”，此时如果猫能发挥自己的优势，也许就能避免“遂笞而放之”的结局，但它不但没有扬长，反而得寸进尺。这则寓言故事告诉我们：有些人看似有优点，其实一无是处！一个有缺点的人，如果能用他的长处为人谋事，还是可取的；反之，那些表面看似有优点的人，却把它的缺点发挥到了极致，这样的人可能祸患无穷。据此理解作答，大意相近即可。
【点睛】
我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，爪子和牙齿锋利。我私下认为鼠灾（的事）不必再担心了。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。
众老鼠听到它的声音，一起窥视它的样子，像是有本事的家伙，害怕它吃了自己，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它，我说：“不用！有本事的必定有缺点，吃鸡，这是它的缺点；难道就没有捕鼠的本事吗？”便放了它。
后来它就是小心谨慎悠悠然的样子，饿了吃饱了玩，没有任何作为。众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，还是屏息躲着不敢出洞。后来老鼠窥视得越多，越觉得没有其他异样，就一个洞穴一个洞穴地告诉说：“它没有什么作为的。”就和大家一起又出来像以前一样横行。
我正非常奇怪呢，但是又有小鸡从堂下经过，（那猫）又马上过去抓了它就跑。（仆人）追，而已经咬了一半了。我的仆人抓着它来到（我的）面前，数落它道：“老天造就人才不是全能，有本事的必定有缺点。不管缺点，还有它的本事可以利用啊。如今的你没有捕鼠的本事，却有吃鸡的毛病，真是天下的弃材啊！”便鞭打它后将它赶走了。
（五）阅读下文，回答问题。
贾人渡河
济阴①之贾人②，渡河而亡其舟，栖于浮苴③之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室④也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。
渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，就为不乎？”渔者黯然面退。他日，贾人浮吕梁⑤而下，舟薄⑥石以覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。
[注]①济阴：郡名。②贾人：商人。③浮苴：水中浮草。④巨室：世家大族。⑤吕梁：地名，龙门山。⑥薄：迫近。这是指冲撞，触击。
18．解释下列句中加点的词语。
（1）贾人急号曰 号： _____________
（2）予尔百金 予： ______________
（3）而骤得十金 骤： ______________
19．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）有渔者舟往救之。
（2）我济上之巨室也，能救我，予尔百金！
20．与“向许百金”的“向”相照应的是哪个词？
21．与“舟薄石又覆”相呼应的是哪句话？
22．贾人为什么许百金而得救后却酬十金？第二次渔者为什么“立而观之”，见死不救？
23．本文讲述了一件什么事？告诉了我们一个什么样的道理？
【答案】
18．呼号，大叫 给，给予 突然
19．（1）有个打鱼的划着船去救他。（2）我是济阴的世家大族，谁能救我，我给你百金。
20．今
21．渡河而亡其舟。
22．贾人认为渔夫不应该一下子得到那么多钱。渔夫不救是因为贾人许金不酬。
23．一个巨商不讲信用许百金酬十金，最终逃脱不掉顶之灾的事。告诫人们有“言必信，行必果”，而不能出尔反尔，失去信用。
【点睛】
从前，济阴有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百两金子！”渔夫用船搭载着他并把他救上岸后，商人却只给了他十两金子。
渔夫说：“当初你答应给我一百两金子，可现在只给十两，恐怕不可以吧！”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的人，一天的收入能有多少？你突然间得到十两金子还不满足吗？”渔夫失望地走了。后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船又触到石头沉没，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“这是因为他是一个答应给我的钱却没有兑现的人。”渔夫把船靠岸观看那位商人在水中挣扎，商人沉入水底淹死了。
（六）阅读下面文段，完成后面的问题。
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者①，芒芒②然归，谓其人③曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋④而往视之⑤，苗则槁⑥矣。
天下之不助苗长者寡⑦矣。以为无益而舍⑧之者，不耘⑨苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒⑩无益，而又害之。
（出自《孟子·公孙丑上》）
【注释】①宋，国名；闵（mǐn），同“悯”，担心，忧虑；掘（yà），拔；②芒，同“茫”；③其人，他家里的人；④趋，急行，跑；⑤之，代词，它，代禾苗；⑥则，却；槁（gǎo），枯槁，枯死；⑦寡，少；⑧舍，抛开不管；⑨耘，锄草；⑩非徒，不但，不只；
(1)解释下列句中加点词语在文中的意思。
①芒芒然归 然_______ ②芒芒然归 归_______
③谓其人曰 谓_______ ④今日病矣 病_______
(2)与“闵其苗之不长而掘之者”加点“之”用法相同的一项是（ ）
A．天下之不助苗长者寡矣 B．以为无益而舍之者
C．助之长者 D．而又害之
(3)请用最简洁的语言概括选文叙写了一个怎样的故事？
(4)翻译文中划线的句子。
其子趋而往视之，苗则槁矣。
(5)请以枯死前“禾苗”的口吻给“宋人”说两句话。
(6)请写下你读完本选文故事后得到的启示。
【答案】
(1)……的样子 回家 对……说 累坏了，累极了；
(2)A
(3)选文叙写了一个拔苗助长反而让禾苗枯死的故事；
(4)他儿子听说后急忙跑到地里去看苗的情况，然而苗都枯死了。
(5)揠苗不是助长，而是害人（语句通畅、表达在理即可）
(6)按照客观规律做事，才能将事情做好；单凭主观愿望，不顾客观规律，做事结果有时会适得其反；欲速则不达
【解析】
(1)本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：很疲劳地回到家里。然：……的样子；（2）句意为：很疲劳地回到家里。归：回家；
（3）句意为：对他的家里人说。谓：对……说；（4）句意为：今天太累了。病：累坏了，累极了。
(2)“闵其苗之不长而掘之者”加点“之”是助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；
A.助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；B.代词，它，指禾苗；
C.代词，它，指禾苗；D.代词，它，指禾苗；故选A。
(3)本题考查概括能力。在理解文本的基础上用简洁的概括即可。人物是：一个宋国人；事件：看禾苗好像没长，就一棵一棵往高拔，结果都枯死了。据此概括为：一个宋国人拔苗助长反而让禾苗枯死的故事。
(4)本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。
重点字词：其，他的；趋，跑；视，看。
(5)本题考查语言表能力。注意是以枯死前“禾苗”的口吻给“宋人”说的话。答案不唯一，围绕“揠苗不是助长，而是害人”叙说即可。
示例：你呀，你！帮了倒忙，我们都会枯死的。
(6)本题考查阅读启示。在理解文本的基础上写出即可。文本讲的是一个宋国人看禾苗好像没长，就一棵一棵往高拔，结果都枯死了的故事。这个故事告诉我们做事要顺其自然，不能违反事物本身的规则与发展规律，不该急于求成，否则只会把事情弄得更糟。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，也要实事求是，按照自然规律做事，不要急于求成，否则，只能是适得其反。
【点睛】
宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来很疲劳地回到家里，然后对他的家里人说：“今天太累了！我助禾苗长高了！”他的儿子赶快跑去看禾苗，禾苗都已经枯死了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗不管的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，非但没有好处，反而害了它。
（七）阅读下面文言文，完成各题。
永①之氓（méng）②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝③湘水。中济④，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常⑤。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货⑥为？”又摇其首，遂溺死。
（选自柳宗元《哀溺文》）
[注释]①永：永州，唐辖境，相当于今湖南省零陵、东安和广西全州一带。②氓：老百姓。③绝：横渡。④中济：渡到河水中间。⑤不能寻常：“游不了多远”的意思。⑥货：财货，这里指钱。
25．解释下列句中加点词的意思。
①咸善游 ___________ ②吾腰千钱___________
③有顷益怠 ___________ ④又摇其首，遂溺死___________
26．与“何不去之”中“之”用法相同的一项是（ ）
A．永之氓咸善游 B．行道之人弗受
C．专诸之刺王僚 D．愿终守之，弗敢易
27．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
其 一 氓 尽 力 而 不 能 寻 常
28．翻译下列句子。
（1）汝善游最也，今何后为？
（2）身且死，何以货为？
29．读了本文后，你得到了什么启示？
【答案】
25．都 腰间缠着 更 于是，就
26．D
27．其 一 氓\尽 力\而 不 能 寻 常
28．（1）你善于游泳，在我们这些人中游得最好，今天为什么落后了呢？
（2）自己都将要死了，还要钱做什么呢？
29．示例：人要学会取舍，否则就可能什么也得不到。 （意近即可）
【解析】
25．本题考查对文言实词含义的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
(1)句意为：都善于游泳。咸，都。
(2)句意为：我腰里缠着一千钱。腰，腰间缠着。
(3)句意为：一会更加疲乏了。益，更。
(4)句意为：他又摇头，于是淹死了。遂，于是，就。
26．考查“之”字的用法。例句中的“之”是代词，指那人腰里缠的钱。
A.助词，的；B.助词，的；C.用在主谓之间，不译；
D.代词，指从先王那里继承的国土；故选D。
27．考查断句，句意为：其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。“其一氓”是主语，其后应停顿。“而”表示语义的转折，所以“而”前应停顿。故断句为：其一氓\尽力\而不能寻常。
28．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)汝，你；善，善于；最，最好；何，为什么；(2)且，将要；何，什么。
29．本题考查理解分析能力。可概括文段的内容理解。从旁观者的“汝善游最也，今何后为”“何不去之”“汝愚之甚，蔽之甚！ 身且死，何以货为”的质疑和当事者“吾腰千钱，重，是以后”“不应，摇其首”“又摇其首，遂溺死”可知，本文讽刺了那些贪财好利以致丢失了性命的人，也告诉人们一定要学会取舍，否则就可能什么都得不到。就像文中的“其一氓”，不仅失财，而且丧生。
【点睛】
永州的百姓都善于游泳。一天，河水上涨得厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷下水游泳逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最擅长游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，所以落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是就淹死了。
（八）阅读下面文章，完成小题
齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞对其家室，出则愧对其知友。其所以不得之，乃狗劣也。欲得良狗则家贫无以市之人曰君宜致力于耕作。猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。
（选自《吕氏春秋》，有改动。）
30．请用“/”为文中划波浪线的句子断句（限断三处）。
欲 得 良 狗 则 家 贫 无 以 市 之 人 曰 君 宜 致 力 于 耕 作。
31．解释下列句中加点的词语。
（1）齐人有好猎者（ ） （2）人不对（ ）
（3）疾耕则家富（ ） （4）家富则市得良犬（ ）
32．下列句中，加点字词的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．旷日持久而不得兽 濯清涟而不妖（《爱莲说》）
B．其所以不得之，乃狗劣也 蒙乃始就学（《孙权劝学》）
C．猎者曰：“何为？” 岂能为暴涨携之去《河中石兽》）
D．于是猎兽之获 孔子云：何陋之有？（《陋室铭》）
33．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）入则羞对其家室，出则愧对其知友。
（2）非独猎也，百事也尽然。
【答案】
30．欲 得 良 狗 /则 家 贫 无 以 市 之/人 曰/ 君 宜 致 力 于 耕 作。
31．（1）爱好、喜欢 （2）回答、说 （3）努力 （4）买、购买
32．A
33．（1）在家（到家）愧对自己的家人，在外愧对自己的知心好友。
（2）不只是（仅是）打猎这样，许多事情也都是这样。
【解析】
30．本题考查文言文语句的句读。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题可根据句意来句读。句意是：他想得到一条好狗，可是家里没钱，买不来好狗，于是别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”“则”是连词，前边应有停顿，“之”代词，指好狗，后面有停顿，“君宜致力于耕作”是别人和他说的话，“曰”后有停顿，据此，正确的句读应是：欲 得 良 狗 /则 家 贫 无 以 市 之/人 曰/ 君 宜 致 力 于 耕 作。
31．本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：齐国有个爱好打猎的人。好：爱好、喜欢；
（2）句意：别人不说。对：回答、说；
（3）句意：努力耕田家里就富了。疾：努力；
（4）句意：家里富了就有钱来买好狗。市：买、购买。
32．A．而：都表转折，但是，却，加点字词的意义和用法完全相同；
B．乃：动词，是/连词，于是，就；C．为：介词，因为/介词，被；
D．之：结构助词，的/助词，宾语前置的标志；故选A。
33．本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义词、通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。重点词：
（1）入（回到家），其（自己），家室（家人），出（到外面），愧（愧对）；
（2）非独（不只是），猎（打猎），百事（许多事情），然（这样）。
【点睛】
齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己相识的朋友。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗。想要得到好狗，可是家里没钱。于是别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”别人不说。猎人自己思考，岂不是我努力耕作获得的钱就可以买好狗了吗？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此 ，许多事情也全部都是这样。
（九）阅读下文，回答问题。
亦步亦趋
或人命其子曰：“尔一言一动，皆当效师所为。”
子领命，侍食于师。师食亦食，师饮亦饮，师侧身亦侧身。师暗视不觉失笑，搁箸而喷嚏。生不能强为，乃揖而谢①曰：“吾师此等妙处，其实难学也！”
【注】：①谢：谢罪。
34．解释下列加点的字。
①或人命其子（ ） ②皆当效师所为（ ）
③师食亦食（ ） ④生不能强为（ ）
35．下列选项中意义和用法相同的一项是（ ）
A．或人命其子曰 但知其一（《河中石兽》）
B．搁箸而喷嚏 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
C．侍食于师 湮于沙上（《河中石兽》）
D．乃揖而谢曰 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
36．用现代汉语翻译下面句子。
吾师此等妙处，其实难学也！
37．这个故事给我们什么启发？
【答案】
34．①命令，要求②仿效（效仿） ③也 ④勉强
35．C
36．我老师的这种高妙本事（奇妙做法），实在是难学啊！
37．学习不能生搬硬套，要灵活学习，为我所用。（做事要有自己的主张，不可盲目模仿他人）
【解析】
34．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：有人嘱咐他的儿子。命：命令，要求。②句意为：都应当模仿你老师的所做所为。效：仿效（效仿）。
③句意为：老师吃饭他也吃饭。亦：也。④句意为：这实在是很难模仿的。强：勉强。
35．本题考查文言虚词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思和用法。
A.其：代词，他的/其中；B.而：连词，表示顺承关系/表示转折关系；
C.于：介词，在/介词，在；D.乃：副词，于是，就/才。故选C。
36．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
句中重点词语有：此，这；实，实在；句意为：我老师的这种高妙本事（奇妙做法），实在是难学啊！
37．本题考查主旨理解。文中的学生没有正确理解其父的话，不分主次，盲目模仿老师的言行，最终弄出笑话。这启示我们：听别人的话，要正确理解话的含义，不能只抠字皮；学习要深入，不能只看表面；学习不能生搬硬套，盲目入事，要有灵活性；学习与做事要有自己的主张，不可盲目模仿他人等。
【点睛】
有人嘱咐他的儿子说：“你的一言一行，一举一动，都应当模仿你老师的所做所为。”
他儿子记住了父亲的回话，在陪老师吃饭时，老师吃饭他也吃饭，老师喝酒他也喝酒，老师转身他也转身。老师偷偷看他的行为不自觉地发出笑声，放下筷子而打个喷嚏，他不能强迫学这种做法，于是佩服地说：“我老师的这种奇妙的做法，这实在是很难模仿的。
（十）阅读下面文言文，完成下面小题。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1．解释下列句子中加线的词。
（1）曾不能损魁父之丘( ) （2）寒暑易节，始一反焉( )
（3）河曲智叟亡以应。( ) （4）汝心之固，固不可彻( )
2．下列句子中加点词意义相同的一项是（ ）
A．面山而居 学而不思则罔 B．且焉置土石 始一反焉
C．杂然相许 欣然起行 D．以君之力 静以修身
3．用现代汉语翻译下面句子。
（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
（2）甚矣，汝之不惠。
4．实现中国梦，任重而道远。从愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？
【答案】
1．（1）削减 （2）更替 （3）没有 （4）通达，这里指改变
2．C
3．（1）凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？（2）你也太不聪敏明了。
4．敢想敢干（不安于现状），团结合作（广泛依靠群众），有坚忍不拔的毅力，脚踏实地的实干精神，做事不畏艰险。
【解析】
1．本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“曾不能损魁父之丘”的句意是：连魁父这座小丘都铲平不了。损：削减。
（2）“寒暑易节，始一反焉”的句意是：冬夏换季，才往返一次。易：更替。
（3）“河曲智叟亡以应”的句意是：河曲智叟没有话来回答。亡：无，没有。
（4）“汝心之固，固不可彻”的句意是：你思想顽固，顽固到不能改变的地步。彻：通达，这里指改变。
2．考查对文言词语的一词多义的理解。
A.而：表修饰，可不译/表转折，却；B.焉：代词，哪里/助词，呀；
C.然，都是“……样子”；D.以：凭借，凭/表目的，用来；故选C。
3．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“以（凭借）、曾（连……都）、损（削减）、如……何（把……怎么样）、焉（哪里）”几个词是重点词语。
（2）句中的“甚（很，非常）、汝（你）、惠（同“慧”，聪明）”几个词是重点词语，并注意这是全倒装句。
4．本题考查学生创意解读文章的能力。解答此题的关键是在了解原文内容的基础上，结合关键语句来分析人物的性格特点，用简洁的语言概括归纳即可。愚公因为“惩山北之塞，出入之迂也”，在高龄时仍坚决要“移山”，这体现了他敢想敢干的精神；他的提议得到“杂然相许”，这体现出他做事依靠群众，具有团队合作精神；愚公面对质疑时，坚信“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这体现了愚公目光远大，具有坚韧不拔的毅力；“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾……寒暑易节，始一反焉”，愚公虽年事已老，但依然不畏路途遥远、任务艰巨去行动，这体现了他脚踏实地的实干精神以及做事不畏艰险的精神。作答时，可结合愚公身上的精神品质来谈自己所汲取的营养即可。
【点睛】
太行、王屋两座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本来在冀州的南部，河阳的北边。
北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同他的意见。愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小丘都铲平不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。”愚公于是带领儿子孙子和能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居姓京城的寡妇只有一个儿子，刚七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你真是太不聪明了。凭你残余的岁月剩余的力气，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？”智叟无言而对。
山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，没有山冈阻隔了。
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