语文青蛙写诗教学演示课件ppt

7　青蛙写诗

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。

在教学过程中，以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。

【知识与技能】

认识11个生字，会写4个生字，认读2个偏旁。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点

1．认识生字。

2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

难点

感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1．认识11个生字，会写4个生字。

2．学会正确、流利地朗读课文。

一、情趣导入

1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)

2．师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4．学习“写”“诗”两个字。

二、初读课文，感知生字词

1．教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

2．生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字

1．引导学生采用小组学习的方法认读生字。

2．进行扩词、说话练习。

3．生字回文，与阅读再次结合。

(1)师出示生字，齐读，检查读。

(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

四、写字

练习写“下”“个”“雨”“们”。

1．引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

2．师逐一示范书写。

3．生练习写。(师提醒书写姿势)

青蛙写字

下个雨们

第二课时

1．正确、流利地朗读课文。

2．感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

一、创设情境，复习巩固生字词

1．(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

2．看图，借助拼音认读生字词。(出示词语：写诗　蝌蚪　逗号　水泡泡　句号　一串　水珠　可以　省略号　呱　给)自读、小组内读、全班汇报读。

3．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。

二、生字回文，整体感知课文

听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文

(一)学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1．(出示课件)快听：滴答，滴答……什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀？指名读(下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)从哪感受到的？(通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)

主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。

2．如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！)

3．如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；觉得景色太美了)

4．指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。

快把你的感受读出来。

5．所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！

(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的？(2、3、4)

2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？

(板书：小蝌蚪图片——逗号　水泡泡图片——句号　一串水珠——省略号)

3．看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号。)通过动手操作来理解。

多有趣啊！快来读一读。指名读。

③师(板书……)认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么？(训练语言)

师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。

4．是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

5．指导分角色朗读课文。(比赛读)

6．多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。

7．拓展延伸，训练语言。

快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。

(三)学习第五节。美读诗文，启迪灵性。

1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性)

3．教师引读小青蛙的诗。

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

(四)再读诗歌。

1．再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

2．老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、全课总结

青蛙写诗

小蝌蚪　逗号　，

水泡泡　句号　。

一串水珠　省略号　……

 识字、写字是一年级的教学重点。本课识字教学中，教师将学生熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给学生识字方法，努力做到识和用相结合。此外，教师可借助多种形象直观的教学手段(如，生字卡片、图片、多媒体课件等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字、写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪学生的灵性，在阅读中识字，在识字中阅读。同时，教师引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌，感悟诗境。