小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案

第3课时 认识线段（教案）

教学内容 教材P5例6、P6例7。

教学目标

1. 能初步认识线段，知道线段的特点。

2. 学会画线段的方法。

3. 培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点 认识线段的特点。

教学难点 学会画线段的方法。

教学准备 多媒体课件、带刻度的尺子、一根绳子等。

教学过程

一、情境导入

师：如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？

（出示课件）

预设：这条绳子是弯的，先把绳子拉直，就可以用尺子来量了。

师揭示课题：把绳子拉直后，我们两手间的这条绳子可以看成线段。今天我们就来认识线段。（板书课题）

设计意图 通过量绳子的长度这一场景引入课题，可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上，提高学习兴趣。

二、探究新知

探究点1 认识线段

1. 对线条分类。

师：把下面的线条分类。（出示课件）

（1）            （2）            （3）

（4）           （5）              （6）

预设：图（1）（3）（5）是一类，图（2）（4）（6）是一类。

师：分类的依据是什么？

预设：按照线条的弯直来分，图（1）（3）（5）的线条是直的，图（2）（4）（6）的线条是弯的。

师：图（1）（3）（5）这样的图形叫线段。

2. 寻找生活中的线段。

师：你能在教室中找到线段吗？

预设1：黑板的边。

预设2：桌子的边。

预设3：书的边。

……

3. 探究线段的特点。

师：请你观察一下上面的三条线段，说一说线段有什么特点。

预设：线段是直的，可以量出长度，有两个端点。

设计意图 通过观察图形，发现线段的特点，让学生经历从直观到抽象的过程，有助于空间观念的形成。

探究点2 线段的画法

师：你们能用尺子画一条3厘米长的线段吗？说说你们的画法。

（小组讨论交流）

预设1：在纸上画一个点，让尺子的刻度0与该点对齐，从尺子刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方，再画一个点，就画出了一条3厘米长的线段。

预设2：先在纸上对应尺子的刻度0和刻度3的地方各画一个点，再用尺子把这两个点连接起来。

核心点总结 画指定长度的线段的一般方法：从尺子刻度0的位置开始画起，画到指定厘米数的地方。

小试牛刀 课件出示

设计意图 让学生通过自主探究，掌握画指定长度线段的方法。

探究点3 认识常用的测量长度的工具

1. 认识测量工具。

师：厘米尺和米尺都是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？

预设：皮尺、软尺、卷尺……

2. 小结：测量长度的工具有很多种，实际测量时，可以根据需要选用合适的测量工具。

小试牛刀

设计意图 让学生各抒己见，从而认识到测量长度的工具有很多种。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生掌握线段的特点，能用尺子画出指定长度的线段。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 线段的特点：直的，可以量出长度，有两个端点。（板书）

2. 指定长度的线段的画法：从尺子刻度0的位置开始画起，画到指定厘米数的地方。（板书）

五、课后作业

请完成教材练习一第7、11题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

对于二年级的学生来说，线段既抽象又实际，学生难以理解，因此教学时从学生熟悉的生活情境入手，让学生进行观察和比较，通过拉一拉、找一找等体会线段的特点；让学生通过画一画，总结出画指定长度的线段的方法，培养了学生的动手操作能力。

不足之处

学生在画线段这一环节，出现问题较多，画出的线段没有体现线段的特点，教师应加强相关指导。