道德与法制四年级下册 专题02 判断题知识梳理

部编版四年级下册道德与法治期末知识大串讲

专题02 判断题知识梳理

判断题重难点题型讲解与演练——

第一单元：同伴与交往

【教材统揽】

“同伴与交往”是部编版《道德与法治》四年级下册第一个单元，由《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三课组成。本单元主要引导学生理性地看待友谊，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。

《我们的好朋友》编写依据是课程标准中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”

《说话要算数》编写依据是课程标准中主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，以及 主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处”。知道同学之间要互相尊重。

《当冲突发生》编写的依据是课程标准中主题之一“我的健康成长”地五条“懂得感恩和基本的礼仪常识”：学会欣赏、宽容和尊重他人，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、相互帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重；友好交往。”

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【思路引导】

在逻辑判断中，前提与结论之间有必然性的联系，结论不能超出前提所断定的范围。因此，在解答此种试题时，必须紧扣陈述的主要表达内容。正确答案应与其所给的陈述相符，能从陈述中直接推导出来。

做题时，千万不要质疑试题中所给的陈述是否合乎常理。因为题目中所出的陈述被假设是正确的，不容置疑的。在做题，不管陈述是否合理，始终不能对试题所陈述的事实的正误抱有怀疑，也不能自作聪明地以自己具备的这方面的知识进行推理去寻找答案。

【典型例题展示】

1.友谊总是带给我们温暖。（     ）

2.当朋友帮助自己时，我们没必要心存感激，因为朋友之间就该如此。（     ）

3.小谭总是把过错推卸给别人，他这样做会影响自己交朋友。（     ）

4.好朋友的不合理要求也应该答应。（     ）

5.考试时，小明应该给好朋友小王说答案。（     ）

6.朋友之间相处时，要敢于对对方的错误提出批评。（     ）

7.小明向妈妈保证每天晚上九点睡觉，但偶尔看电视看到十点。（  ）

8.“立木为信”这个成语说的是战国时 秦国的商鞍讲诚信的故事。（  ）

9.璐璐总是向朋友做保证，但从来没做到过，这是不守信的表现。（   ）

10.对别人说话不算数没关系，对自己说话一定要算数。（    ）

11.课本上的“爱保证”的行为在伤害到别人的 同时，也会伤害到自己。（  ）

12.守信用的人可以得到他人的尊重。（    ）

13.捉弄同学不属于欺负行为。（    ）

14.对于一些冲突，我们可以使用拳脚去解决。（    ）

15.遇到同学在校园里被欺负时，不应当赶紧躲开，装作没看见。（    ）

16.被同学欺负时，我们要大打出手，用拳头保护自己。（    ）

17.明明和亮亮为了一本书争吵起来，这就是冲突。（    ）

18.发生冲突后，冲突双方首先要控制情绪，保持冷静。（    ）

19.在学校里受到欺负时，一定不能告诉老师，这样会引来报复。（    ）

20.在学校和生活中，有些冲突是 可以避免的。（    ）

21.在校外受到欺负时，可以向路边的大人或 附近的居民求助。（    ）

22.被人欺负是痛苦的，我们要想办法抵抗。（    ）

【参考答案及考察注意点】

对错对错错  对错对对错

对对错错对  错错对错对

对对                 

与辨析题相比，判断题难度不大，它是一种判断正误的题型。这种题型一般考查学生对《同伴与交往》这一单元中的理论基础知识理解和掌握程度。

第二单元：做聪明的消费者

【教材统揽】

“做聪明的消费者”是部编版《道德与法治》四年级下册第二个单元，由《买东西的学问》、《合理消费》、《有多少浪费可以避免》三课组成。本单元主要引导学生学会选购商品的初步知识，具备初步的消费者自我保护意识，做一个文明的小顾客，做聪明的消费者。

《买东西的学问》通过学看食品包装上的信息和交流购买物美价廉商品的小窍门，让学生初步识别食品包装信息，同时认识到购物过程有很多学问，感受到购物的乐趣。这就契合了《道德与法治》课程标准中的要求：“学生的道德与法治观念发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。”教育的内容和形式必须贴近学生的生活。

《合理消费》旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本课目标是让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，体会到家庭责任感，学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求。最后，学会合理消费，提高适度消费、理性消费的能力。并把个人消费纳入社会范畴，树立正确的消费新理念。

《有多少浪费可以避免》编写的依据是课程标准中主题二“我的家庭生活”第 4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第 11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。要求学生体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。

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【思路引导】

在逻辑判断中，前提与结论之间有必然性的联系，结论不能超出前提所断定的范围。因此，在解答此种试题时，必须紧扣陈述的主要表达内容。正确答案应与其所给的陈述相符，能从陈述中直接推导出来。

做题时，千万不要质疑试题中所给的陈述是否合乎常理。因为题目中所出的陈述被假设是正确的，不容置疑的。在做题，不管陈述是否合理，始终不能对试题所陈述的事实的正误抱有怀疑，也不能自作聪明地以自己具备的这方面的知识进行推理去寻找答案。

【典型例题展示】

1.文明购物既包括行为文明，也包括语言文明。（    ）

2.商家告诉小丽，如果她不要发票的话，漫画书可以便宜点，小丽不应该答应。（    ）

3.商场丢了东西，老板有权对现场的顾客进行搜身。（    ）

4.买水果时一定要先尝一尝、捏一捏，再决定买不买。（    ）

5.我们要学会协商与投诉，维权意识不能少。（    ）

6.在购物时不需要的商品要放回原位，轻拿轻放。（    ）

7. 在网上购物时，我们要注意货物的销售量、顾客评价等重要信息。（    ）

8.购买食品时，要看生产日期和保质期，尽量购买绿色、天然的产品。（    ）

9.买到劣质商品，应该悄悄地吃个哑巴亏。（    ）

10.食品只要吃着香，就可以买着吃。（    ）

11.购物时随意拆包装是 不文明行为。（    ）

12.价格便宜的商品一定是假冒伪劣商品，我们不能购买。（    ）

13.同桌买了一个昂贵的书包，你也要求父母为你 买。（  ）

14.生活中应做到不攀比，不赶时髦。（  ）

15.无论何时都应该注意节约，合理消费。（  ）

16.合理开支意味着一味省钱。（  ）

17.合理消费就是在能力范围内 买自己需要的物品。（  ）

18.我们要体贴父母，多想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。（  ）

19.过度消费会造成资源浪费，入不敷出。（  ）

20.消费习惯一旦形成，短期内是不可逆转的。（  ）

21.父母带我去饭店时，只点两个菜是抠门儿的表现。（  ）

22.买东西应该不知节制，超过预算。（  ）

23.浪费粮食不单是粮食的浪费。 （  ）

24.小丽认为把不爱 用的文具扔掉不算是浪费。 （  ）

25.小明认为既然预缴了 电费，就可以随意用电。（  ）

26.买东西不知节制，想买什么就买什么，反正花的是自己的钱，不算浪费。（  ）

27.请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的  菜都吃完了会让人难堪，所以应该点很多的菜。（  ）

28.每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是个很大的数目。（ ） 

29.使用一次性塑料制品，既不低碳，也是浪费的表现。（ ）

30.节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源。（ ）

31.莉莉一张纸两面都用，这并不是小气的表现。（ ）

32.浪费行为是对劳动者的不尊重，也是对劳动者劳动成果 的不尊重。（ ）

【参考答案及考察注意点】

对对错错对  对对对错错

对错错错对  错对对对对

错错错错对  错对对对对    

错错

与辨析题相比，判断题难度不大，它是一种判断正误的题型。这种题型一般考查学生对《做聪明的消费者》这一单元中的理论基础知识理解和掌握程度。

第三单元：美好生活哪里来

【教材统揽】

“美好生活哪里来”以“工农业生产与劳动者”为主钮，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识， 另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，部助学生树立正确的动观念.认识到劳动是美好生活的源泉。

《我们的衣食之源》是第三单元“美好生活哪里来”的第一课，首先从“一粒米”的生产过程入手，引导学生初步了解农业生产，的目的是让学生了解水稻的种植和生长过程，拉近农业与学生生活距离，从而体会农民的辛勤劳动的辛苦，引导学生尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。

《这些东西哪里来》编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版》中主题四“我们的社区生活”第 3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他的劳动给人们带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第 6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。

《生活离不开他们》编写依据是课程标准中主题一“我的健康成长”第 5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题四“我们的社区生活”第 3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。”和主题五“我们的国家”中第六条“初步了解我国的工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人，农民付出的辛勤劳动和智慧，尊重他们的劳动。”

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【思路引导】

在逻辑判断中，前提与结论之间有必然性的联系，结论不能超出前提所断定的范围。因此，在解答此种试题时，必须紧扣陈述的主要表达内容。正确答案应与其所给的陈述相符，能从陈述中直接推导出来。

做题时，千万不要质疑试题中所给的陈述是否合乎常理。因为题目中所出的陈述被假设是正确的，不容置疑的。在做题，不管陈述是否合理，始终不能对试题所陈述的事实的正误抱有怀疑，也不能自作聪明地以自己具备的这方面的知识进行推理去寻找答案。

【典型例题展示】

1.我们要自觉尊重和珍惜种田人的劳动成果，不要浪费粮食。（   ）

2.我们穿的羽绒服、皮鞋等物品离不开畜牧业。（    ）

3.我们的衣食住行可以离开农业。（    ）

4.把吃不完的米饭偷偷倒进垃圾桶是不尊重劳动人民的表现。（    ）

5.我国历来有重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化传 统。

6.海参、海带来自淡水渔业。（    ）

7.农村盖房用的橡子和门框来自林业。（    ）

8.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。（    ）

9.我国将每年的春分日定为“中国农民丰收节”。（    ）

10.林业是农业的一种，与它同级的分类还有种植业、渔业等。（    ）

11.“中国制造”与“中国创造”意思一样 ，没什么区别。（  ）

12.我们的很多日常生活用品是由 工业生产提供的。（  ）

13.工业生产与我们的生活紧密相连。（  ）

14.如今，走到世界各国 ，我们都可 以看到“ 中国制造”的商品。（  ）

15.一支铅笔才 6 角钱，工业成本一定也很低。（  ）

16.工业产品的创新和发展 ，使我们的生活更加舒适和方便。（  ）

17.工业强国依然是中国的奋斗目标。（  ）

18.“中国制造”逐渐成为品牌和质量的象征。（  ）

19.“神舟”系列都是“中国创造”。（  ）

20.以前穿欧美日韩，现在穿“国货”，凸显出中国制造水平的提高。（  ）

21.我们应该以收入多少判断职业的高低 贵贱。（  ）

22.“五一”国际劳动节是每年的 5 月 1 日，每年的这一天，我国举国欢庆，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。（  ）

23.我们应该尊重并感谢为大家服务的 人。（  ）

24.我们可以随便扔垃圾，反正有清洁工打扫。（  ）

25.各行各业的劳动者都是我们生活中 不可缺少的人。 （  ）

26.每天放学走到学校大门时，和门卫大爷打招呼是应该的。（  ）

27.服务员给丁丁送来 了面包，丁丁应该说：“谢谢！” （  ）

28.尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是平等的。（  ）

29.环卫工不是我们的仆人。（  ）

【参考答案及考察注意点】

对对错对对      错对对错对

错对对对错      对对对对对

错对对错对      对对对对

与辨析题相比，判断题难度不大，它是一种判断正误的题型。这种题型一般考查学生对《美好生活哪里来》这一单元中的理论基础知识理解和掌握程度。

第四单元：感受家乡文化 关心家乡发展

【教材统揽】

“感受家乡文化 关心家乡发展”是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响， 另一方面引导学生理性待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识，

《我们当地的风俗》对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中以下课程内容：能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要；通过角色扮演，学习日常生活中得体的言谈举止和交往的基本礼仪；能够在日常生活中践行尊老爱幼等基本要求，孝敬父母，尊敬长辈，形成初步的道德认知判断，通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，感受中国优秀传统文化的魅力，坚定文化自信。

《多姿多彩的民间艺术》编写依据是课程标准中主题四“我们的社区生活”第 10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”。我国民间艺术丰富多彩。民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，有的历史悠久，具有深厚的文化底蕴，体现了当地民间艺人的聪明才智，通过了解和认识当地民间艺术及其与当地人们生活密切的关系，可以深化学生对家乡的热爱之情。

《家乡的喜与忧》落实了课程标准“负责任、有爱心地生活”、“动手动脑、有创意地生活”并引导学生“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”、“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”，激发学生的主人翁意识和责任感。

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在逻辑判断中，前提与结论之间有必然性的联系，结论不能超出前提所断定的范围。因此，在解答此种试题时，必须紧扣陈述的主要表达内容。正确答案应与其所给的陈述相符，能从陈述中直接推导出来。

做题时，千万不要质疑试题中所给的陈述是否合乎常理。因为题目中所出的陈述被假设是正确的，不容置疑的。在做题，不管陈述是否合理，始终不能对试题所陈述的事实的正误抱有怀疑，也不能自作聪明地以自己具备的这方面的知识进行推理去寻找答案。

【典型例题展示】

1.各地方都有独特的风俗，相同的节日有不同的庆祝方式。（  ）

2.农历五月十五是端午节。它是为了纪念爱国诗人屈原而产生的。（  ）

3.有些风俗不符合时代的要求应该淘汰，有些良好的风俗要保留。（  ）

4.中国的“十二生肖”即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猫。（  ）

5.重阳节又叫“双九节”“老人节”“茱萸节”，因为久久重阳与久久谐音，也包含生命长久，健康长寿的寓意。（  ）

6.元宵节也被称作“踏青节”。（  ）

7.端午节有吃的粽子最初是防止鱼吃屈原，后成为节日食品。（  ）

8.舞狮是广东的一项民间艺术。（  ）

9.风俗是一个地方自古流传下来的，是不能改变的。（  ）

10.春联没什么用，所以被淘汰了。（  ）

11.四川变脸和苏州刺绣不属于民间艺术。（  ）

12.甘肃省庆阳市的人们常常把香包挂在门庭，以此表达祥和平安的美好祝愿。（  ）

13.北京“泥人张”是清代著名泥塑艺人张明山开创的泥人流派。（  ）

14.许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境。（  ）

15.《阿诗玛》是云南石林彝族自治县的民间叙事长诗。（  ）

16.民间艺术是非常低俗的，所以要摒弃。（  ）

17.唢呐技艺也是民间艺术的一种。（  ）

18.京韵大鼓是北京的民间艺术。（  ）

19.唢呐是一种乐器，河南沁阳有很多吹奏唢呐的高手。（  ）

20.外来文化和城市文化正冲击着许多独具特色的民间艺术。（   ）

21.海峡两岸人们的共同心愿是：实现祖国统一。（  ）

22.家乡的不文明的现象很多，我们也不用管。（  ）

23.建设家乡现在是大人们的事情，将来才是我们的事情。（  ）

24.为建设家乡做贡献，是大人的事，我们谈论这个为时过早。（    ）

25.家乡的过去和现在差不多、变化不大。（  ）

26.小学生不能为家乡建设做什么，看到环境污染等现象可以置之不理。（  ）

27.如果家乡在发展时出现了问题，我们面对问题不能回避。（  ）

28.家乡的变化代表了我国蒸蒸日上的国力。（  ）

29.家乡的建设过程中，出现了污染问题，为了家乡能够很好地发展，不用理会这些问题。（  ）

30.破坏环境所换来的发展，是我们所摒弃的。（  ）

【参考答案及考察注意点】

对错对错对       错对对错错

错对错对对       错对对对对

对错错错错       错对对错对

与辨析题相比，判断题难度不大，它是一种判断正误的题型。这种题型一般考查学生对《感受家乡文化 关心家乡发展》这一单元中的理论基础知识理解和掌握程度。