六年级下科学听课反思太阳系_教科版

六年级下科学听课反思-太阳系教科版

听课后，我感受很深。这堂课体现了以下原则：

一、充分施展教师的主导作用

１．课前布置预习，阅读有关读物，了解星体情况，为课堂学习奠定了一定的基矗。

２．利用多种媒体的组合进行课堂激疑，教师通过动、静态星空图的选择引起学生的思维共识，创设具有摸索因素的问题性情景，激发和激励学生进行探究性的智力活动。

３．由于太阳系是远离学生生活、远离现实的一种自然事物，教学中教师着重于讲解法组织教学，在活泼形象的讲述和合乎逻辑的讲解中，既启发了学生的想象力，又培育了学生的思维能力。

４．引导学生进行主体活动，教师通过行星、卫星、彗星、流星部分的教学及对“太阳系概念”的归纳、概括、领导，引导学生处于活泼活泼的主体表现中，锻炼和提高了思维能力。

二、重视学生的主体活动

在本课的教学中，借助盘算机提供的几十幅动、静态图像，学生做到了动脑、动口、动手的三结合，体现了学生在教学过程中的主体地位。教学中，教师依据图像通过提供事实、引导方向——适应填补、设疑提问——引导摸索、建立概念或组织学生讨论——信息交换——归纳概括等情势重视了接受式与启发式的并重，发明机会领导学生接受、摸索、交换新知，既增进了课外学习又增强了学生的记忆力、语言组织能力和表达能力。

三、提供清晰明确的知识构造

教师对板书进行了精心的设计，以“太阳”为中心设计的提纲式板书，突出了太阳系的组成及相互运动的关系，同时又合理设计了教学过程，在盘算机辅助下，重视了知识构造层次及重、难点的突出和突破，给学生提供了完全的知识构造。

四、重视学习单元间的连贯性和配合性

由于本课是宇宙部分最后一个单元，学生对地月体系、恒星等知识已有所了解，因此依据“协同教学”理论，在教学中充分体现了这些知识的接洽。在本课的结尾，教师又借助盘算机，通过投影依次显现太阳系、银河系、无限宇宙三幅图片，配以简洁的语言，使宇宙部分知识浑然一体，体现了单元间的连贯性和配合性。