六年级下科学教学实录化学变化伴随的现象_教科版

六年级下科学教学实录-化学变化伴随的现象教科版

一、导入

师：通过前几课的学习，我们做了很多有关物质变化的实验。一起来回忆一下，我们曾经做过的实验出现了什么现象，发生了什么变化？

师：请一位同学来说说淀粉与碘酒之间是什么变化，伴随的什么现象出现？

生：淀粉与碘酒之间发生了化学变化，出现的现象是颜色改变了。（板书：淀粉和碘酒      颜色改变）

师：颜色改变改变又说明了什么？

生：颜色改变说明产生了新的物质。

师：请一位同学说说蜡烛燃烧是什么变化？出现了什么现象?

生：是化学变化，同时出现的现象是发光发热，产生新的物质。（板书：蜡烛燃烧     发光发热）

师：请一位同学说说小苏打和白醋混合是什么变化，出现什么现象？

生：发生了化学变化，出现的现象是产生气体、产生新的物质。（板书：小苏打和白醋      产生气体）

师：请一位同学说说铁生锈了是什么变化？出现什么现象？

生：铁生锈了是化学变化，出现的现象是颜色改变。（板书：铁生锈    颜色改变）

师：刚才这几个实验中，物质都发生了化学变化，在化学变化中都有一个共同的特征是什么？

生：产生了新的物质。（板书：产生了新的物质。）

师：产生新的物质是化学变化的本质特征。并且在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。（板书课题：化学变化伴随的现象），我们可以根据这些现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

二、新课

师：这节课，我们还要做一个新的实验，看在这个实验中还会出现什么现象？发生了什么样的变化？这杯液体是下面实验中要用到的材料。谁认识它？（出示硫酸铜溶液）

生：是硫酸铜溶液。

师：你对硫酸铜溶液了解多少？（不知道）。

师：因为在日常生活中我们很少接触到它，所以对它了解的非常少。下面我们一起来看一下，硫酸铜溶液是什么样的？（是蓝色的）。

师：除了是蓝色外，还有什么特点？（还是透明的。）

师：我们对硫酸铜溶液已经有了初步的了解，下面老师介绍一段小资料，我们再来进一步的了解硫酸铜溶液。（硫酸铜溶液口服有害，铜离子是重金属，人体吸收多了会重金属中毒。而且对呼吸系统和皮肤有刺激性），谁来说一下，通过这段小资料，你知道了什么？

生：硫酸铜溶液对人的皮肤和呼吸系统有刺激性。

生：不能口服。

师：通过对硫酸铜溶液的了解，我们在实验中要注意什么？

生：不要把硫酸铜溶液碰到皮肤上。

生：不要把硫酸铜溶液碰撒。

师：所以我们在实验中要注意安全，不要用手直接触摸硫酸铜溶液。

师：除了硫酸铜溶液外，在每个小组的桌子上，还有哪些材料？

生：还有两个铁钉和一个镊子。

师：铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉放入到硫酸铜溶液中会怎么样？（出示铁钉并做放入的动作）根据我们以往的知识和经验，一会儿，小组内讨论后，把你们的猜想写在实验报告中。

师：在你们的实验材料中，还有两根铁钉，想一想这个实验中，这两个铁钉怎样来用？

生：用一个铁钉放入到硫酸铜溶液中，一个放在空气中，进行比较。

师：你的方法非常好，便于在实验中对比观察。其他同学还有不同的方法吗？

生：我认为一半的铁钉浸入到硫酸铜溶液中，一半放在空气中进行对比观察。

师：非常好！你们已经完成了一组对比实验的设计，而且方法有所不同，这两种方法都可以，各个小组可以选择自己喜欢的方法，然后开始你们的实验，把实验报告补充完整。

在你们的实验开始之前，老师再次强调注意事项：

1、放铁钉的动作要轻，避免硫酸铜溶液飞溅出来；

2、铁钉放入溶液2分钟取出，不要搅拌液体；

3、取出钉子的时候，一手扶杯子，一手取钉子；

4、镊子和取出的钉子放在盘子里。（教师边讲边操作）

我们把实验中观察到的现象记录下来，并能根据实验中的现象得出结论，小组分工合作来完成实验。开始吧（师进行巡视，指导实验）

师：各小组都能分工合作，完成实验，都有了很多的发现，哪个小组来汇报一下？

生的汇报略

师：你们能根据刚才观察的现象，通过分析，得出结论，非常好。还有哪个小组来汇报一下你们的发现？

生的汇报略

师：我们可以看出这个小组观察的非常细致，能够把实验中的铁钉和硫酸铜溶液的变化，观察的非常清楚。

师：（出示上午配制的溶液）同学们看一下，这是上午老师把铁钉放入到硫酸铜溶液中，现在我们看到的现象更加明显。由于时间越长，反应越充足。

师：通过刚才的汇报，我们知道铁钉和硫酸铜溶液发生了化学变化。现在老师有个疑问：你们怎么知道铁钉和硫酸铜溶液之间发生化学变化？（产生了新的物质）

师：你是根据什么现象来判断有新物质生成？

生：铁钉和硫酸铜溶液的颜色改变了，还有产生了沉淀物。

（板书：颜色改变、产生沉淀物）

师：老师还有个问题，你观察到的实验现象和你的猜想一样吗？

生：我猜想会生锈，而且看到的颜色改变也象铁锈的颜色。（把生锈的铁放置在水中后给学生观察，排除了是铁锈的可能）

生：我猜想铁钉会在硫酸铜溶液里化掉，亲手做过以后发现猜想错了。

生：我猜想不会有变化，事实证明也错了。

生：我猜想铁钉放入溶液后杯子外壁会凉，没有出现这个现象。

生：老师，我想您能不能把我们做的实验留到明天，我们来看自己做的是否也有沉淀物出现？溶液的颜色会发生改变？

师：好的。

生：我想知道铁钉上的红色附着物是溶液中出来的吗？它是铁吗？（把粗的导线拨开，用砂纸打磨掉表面上的绝缘漆后，让学生把看到的东西和导线的颜色做比较，学生终于明白了这是铜。通过思考可以知道铜是从硫酸铜中跑出来的，补充说明叫做解析）

生：为什么铜是红色的，而硫酸铜溶液是蓝色的？

师：铜是金属，硫酸铜是化学合成的。

生：硫酸铜溶液的颜色会变淡，是不是和铜被解析出来有关？

师：你想的非常好，自己动脑去发现并解决问题。

小结：我们都能通过对分析观察到的现象转化为证据来证明自己的假设，非常好。

三、知识拓展

师：在日常生活中，我们可以根据这些现象帮助我们初步判断物质是不是发生了化学变化，今天，老师有几道题要考考大家。

师：蜡烛燃烧与电灯亮了，都在发光发热，它们都是化学变化吗？

生：不都是化学变化。

师：为什么？

生：因为电灯亮了是物理变化，没有产生新的物质。

师：小苏打与白醋混合产生许多气泡，热开水杯子上方冒出大量的热气，都有气体产生，它们都是化学变化吗？

生：不都是，开水冒出大量的热气是物理变化，没有产生新的物质。

师：物质发生化学变化，一定伴随着发光、发热的现象。对不对？

生：不对

师：为什么不对。

生：并不是所有的化学变化都伴随着发光发热的现象。

师：物质在发生化学变化时，一定生成了新的物质。对不对？

生：对。

师：生成气体的变化肯定是化学变化，对不对？

生：不对，开水冒气是物理变化。

师：铁生锈是化学变化。对不对？

生：对。

师：我看到同学们已经能用今天所学到的知识，解释生活的一些现象和变化。非常棒！这节课上到这儿，下课。