人教部编版六年级下册第四单元10 古诗三首马诗教案设计

《马诗》教学设计

 一、教材分析

《马诗·大漠沙如雪》选自教版六年级下册第四单元，唐代诗人李贺所写的一首五言律诗，诗歌前一句通过运用比喻和对偶的修辞手法，描写了富有特色的边疆战场的景色，描绘了一幅边塞景色图，表现出其旷远而悲凉的特点。诗的后一句通过运用借代的修辞手法借马以抒情，表达出其渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。全诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负却又不遇于时的感慨、愤懑及矛盾的心理，其表现方法属比体，借物喻人，托物言志。

本单元的单元导语单元要素要求学生关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品格，查阅相关资料加深理解，学生在学习这一课时注意古诗所运用的描写手法（托物言志、借代），古诗所表达的思想感情。

二、教学目标

1.感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情的朗读、背诵、默写诗句。

2.在学习过程中找出古诗运用的修辞手法，体会马的形象，感受马的精神。

3、体会作者表达的思想感情。

4、理解借物喻人、托物言志的写法。

重点:

1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

三、教学难点:

通过朗读并结合插图和诗人、写作背景，了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

四、教学手段

讲授法、问答法、小组合作法、多媒体课件。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

（一）成语、谈话，激趣导入

1.同学们今天这节课我们先玩一个小游戏，成语接龙大家都玩过吧，现在老师这里有六组词语，同学们先试着将它们补充完整，我看那位同学又快又准的填完，并请他分享一下。

2.这位同学把成语都补充的对吗？（对/不对，请其他同学补充）

3.下面的同学，你们仔细观察一下上面的几个成语它们有什么特别的地方吗?

4.对了，大家一下就找出来了，它们啊都含有一个“马”字。那为什么会有这么多的成语中都含有马呢？你们想一想，出现的频率多说明什么？

5.对，说明马在中国文化中占有重要的地位，再看前面的四字成语，大部分都是褒义词，说明马还具有美好的寓意，那现在问题又来了，大家都知道那些关于马的知识或者说马都有哪些寓意呢，使得它如此重要呢?

6.马和牛、羊、猪、狗、鸡并称六畜，且为首位。十二生肖之一，是吉祥、幸福、成功的象征，又是能力、圣贤、人才、有作为的象征，今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗。

（二）解诗题，明体裁

1.通过题目我们知道这首诗的写作对象是马，根据古诗的格式我们知道塔是一首什么体裁的古诗，这里回忆一下我们学过的诗歌题材有哪些（回答不上来：提示一下绝句律诗）？

2.那这是一首五言绝句。除此之外我们提前预习过的同学都知道《马诗》是一组以马诗为题材的五言绝句是唐代诗人李贺的二十三首《马诗》中的第五首。现在我们正式进入诗句内容的学习。

3.诗人李贺（约公元791年－约817年），字长吉，唐高祖李渊的叔父李亮（大郑王）后裔，长吉体诗歌开创者，有“诗鬼”之称（李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”），中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称唐代三李，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。 （盛唐时期，国力强盛，多浪漫主义诗人，诗歌题材广泛，众多的诗人在浪漫的氛围中自由地创作，共同 营造出震撼后世的“盛唐气象”；中唐时，诗歌声律风骨兼备矣；安史之乱后国力渐衰，诗歌风骨顿衰，崇尚疏旷澹然之美，晚唐——自我中心的感慨为主，形式精美，渐趋柔靡。）他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求，留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。所著名篇有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，另著《昌谷集》。

（三）知诗意

1.同学们先用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

大家读的时候注意这个燕山是多音字，要把它和燕子的燕区分开，似乎的似，好似的似是平舌，金络脑一个前后鼻音要区分开。

2.现在古诗的字音我们是会读了，但要读好一首古诗还有两个要点需要我们注意，想一想诗歌都有音韵美，如何体现这种美呢？

3.节奏和情感，首先我们看这首诗的节奏，哪位同学跟大家分享一下你的节奏划分?

4.大家跟着节奏再齐读一遍古诗。

5.前面老师让大家在暑期提前预习过这首古诗了，那根据哪些方法可以将古诗翻译成现代汉语呢？

6.我们可以借助最简单的注释和课文的插图还可以借助词典和其他方式查找资料。

7.那相信这些字词的意思也难不倒你们，谁来告诉老师它们的意思分别是什么（燕山、勾、何当、金络脑、快走、踏清秋:配图）?

8.首先我们看到第一个词，“大漠”大漠是什么意思呢？

顾名思义，大漠就是广阔无边的沙漠，大家都知道古时候我们有时把荒芜的北方游牧民族的领地就叫做大漠，甚至划分出漠南、漠北。这里的大漠即是指沙漠也是指边疆，“大漠孤烟直，长河落日圆”，我国很多边塞诗都有出现大漠，最熟悉的“大漠孤烟直，长河落日圆”就是这样。

9.在看第二个词燕山，燕山是今天的内蒙古今蒙古国境内杭爱山。在当时也是边塞的景物。

10.第三个字钩的意思是——武器，形似月牙的一种武器，大家再想一想武器和什么有关啊？

11.是战争，“男儿和不带吴钩，收取关山五十州”，钩在古诗中常常寓意着战争。

12.现在哪位同学翻译一下前两句，哪位同学想来翻译一下?

13.（两位同学，相机指导:

14.我们先看到第一句，沙子为什么像雪一样白？所以翻译过来是：跟着老师一起读（塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）

15.后面两句“何当金络脑，快走踏清秋”，谁再来用你的话说说它的意思?

16.注意这里的快走是跑的意思，用在马身上就是快走”即跑，这里指奔驰。清秋是指清朗的秋天

17.所以翻译过来是（两位同学，相机指导:什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）

18.刚才四位同学已经将这首诗的分别四句翻译了，那最后哪位同学愿意分享一下你对整首诗的翻译呢？

四、通诗情

1.知道了古诗的意思，那么现在我们来欣赏一下著名诗人李贺这首《马诗》，具体好在哪里，能够成为流传千古的名篇的呢。

2.现在同学们，你们认为这首诗是只是写马吗，如果不是那你们认为它用那种传统的表现手法呢？回到古诗我们来赏析一下。

3.首先大家看到前两句，思考一下，这两句描写了那些景物，你看到了联想到了一种怎样的情景呢？

4.这两句通过由大漠想到边塞，由钩想到兵器战争，描写荒凉寂寥的沙漠，边塞燕山月色，描绘了一幅战场边疆战场的图景，暗指英雄有用武之地，在广阔的战场。

5.大家齐读三四句古诗，根据意思，想一想表达了作者怎样的情怀？你从哪里看出来的呢，来和大家分享一下。

6.第三句呈上启下，写盛装的战马，整装待发，表达诗人希望能为国家做出贡献，第四句通过盛装奔跑在沙漠中的战马，托物言志，明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家。

7.同学们都有过预习了，为什么李贺会写下这首诗呢？

8.我们时常会听到这样一句话”一切景语皆情语”诗人古诗风格内容往往与他的人生际遇有关。

9.那么关于李贺大家了解多少呢？

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。坏才不遇的诗人，由此写出《马诗》寄予自己怀才不遇的忧愤的同时抒发自己渴望建功立业的抱负。

诗人李贺（约公元791年－约817年），字长吉，唐高祖李渊的叔父李亮（大郑王）后裔，长吉体诗歌开创者，有“诗鬼”之称（李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”），他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，李贺的诗作想象极为丰富，诗风以空灵甚至诡异见长，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”、“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。

因而人们称他为“诗鬼”。

中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称唐代三李，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求，留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。所著名篇有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，另著《昌谷集》。

浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。中唐诗风转变的代表人物。

四、总结拓展

1.再次朗读这首诗 ，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三四句，语调激昂一些。

背诵古诗

2.现在同学们填一填，看看你们是否真的理解这首诗了。（主题概括:马诗2）

3.拓展延伸:李贺的其他名句。