初中语文人教部编版八年级下册小石潭记教学设计

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这是一份初中语文人教部编版八年级下册小石潭记教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，检查预习等内容，欢迎下载使用。

珠海市第八中学集体备课教案模板（课时备课模版）
项目	集体备课内容
教学内容	小石潭记	2 课时
核心素养目标	积累文言词语，把握常见的文言句式掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法理解作者情感的变化，感受作者的情怀
教学重、难点	积累文言词语，把握常见的文言句式掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法
本课时亮点	深入研读文章，感悟写作特色
教学方法、策略	自主、合作、探究
教学步骤	学习活动		个性化二次备课内容
第1课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，这个人就是唐宋八大家之一的柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、作者简介柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城西）人，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。著有《江雪》《捕蛇者说》《钴鉧潭记》《小石潭记》等大量诗文。三、检查预习给下列加线的字注音。篁竹（huáng）清洌（liè）为坻（chí）珮环（pèi）为堪（kān）　佁然（yǐ）俶尔（chù）　　翕忽（xī）参差（cēn cī）　寂寥（liáo）悄怆（qiǎo）　　幽邃（suì）四、疏通文意，整体感知（一）翻译全文 1.小组内解答预习中不懂的词 2.小组内解答不了的词全班提问，强调重要字词，板书。 3.老师抽查难点句个别翻译（二）整体感知 1．用简要的话说说本文主要写了什么内容？（主要写了作者游览小石潭的经过） 2．他是怎样发现小石潭的？圈画文中相关的句子（或作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答）。隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之 3．作者观察到了哪些景物？又按照了怎样的顺序来写这些景物？（生）作者描写了小石潭的石、水、青树翠蔓、游鱼、树木、小溪、四周环境等等，按空间顺序来写,也是按照作者的游览顺序来写的。　　　　　　　　　布置作业：熟记课下注释；熟读课文第2课时一、赏析文段，把握写景方法以及情感（一）赏析第一段 1、第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 2、本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。发现小潭：篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确) （移步换景的写法）（二）赏析第二段 1、第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 2、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 3、我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼怡然不动俶尔远逝（动静结合）（三）赏析第三段 1、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 2．如何理解小溪的“明灭可见”？明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。[来源:学科网] 小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见岸势：犬牙差互——参差不齐[来源:学科网] （四）赏析第四段 1、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——（寓情于景）三、类文阅读，感悟特色读柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，深入感受柳宗元山水游记的特色。三、总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。作业布置借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。小石潭记见小石潭：隔、闻、伐、取、见………移步换景潭中景物…………………………………特写镜头潭水：清澄，侧面描写游鱼：动静结合小潭源流…………………………………形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐潭中气氛：幽深冷寂……………………寓情于景
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