人教统编版选择性必修 下册9.1 陈情表精品习题ppt课件

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第三单元
陈情表
部编版高中语文选修下册
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。人生于天地之间，最先感受到的就是来自亲人的恩情。李密面对高官厚禄和奉养祖母，毅然决然地选择了后者。这之后又有什么不为人知的感人故事呢？接下来，让我们走进《陈情表》。
初步导入
学习目标
1.知人论世，了解作者和写作背景。2.明确文中的重点文言知识，提升文言文阅读能力。3.品味作者的情感，理性分析“忠”和“孝”的含义。
肆
知人论世
整体感知
深入探究
拓展延伸
壹
贰
叁
知人论世
(一)作者简介李密（224—287），字令伯，西晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
问题：《陈情表》中的“表”是什么含义？
知人论世
相关链接古代文体——表 “表”是古代的一种奏章，多用于臣子向国君陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以呈表人一般态度诚恳，措辞谦恭，内容读来如对面谈心，颇为感人。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》。
知人论世
(二)写作背景此表是西晋初晋武帝泰始三年写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡，李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的问题。
知人论世
(四) 题解
陈情表，陈是指陈述、禀报；情是指隐情、苦衷；表是指奏章。整体是指陈述苦衷的奏章。
（一）字音检测
整体感知
衅（xìn）闵（mǐn）祚（zuò）茕（qióng）孑（jié）陨（yǔn）逋（bū）矜（jīn）渥（wò）
整体感知
　 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。
整体感知
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
察：推举 举：举荐 拜：授予官职 除：授予官职
整体感知
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
故老：年老之人 矜：自夸 拔擢：提拔 优渥：优厚 盘桓：徘徊不进 薄：靠近 奄奄：微弱的样子 远：离开
整体感知
臣今年四十有四，祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
有：通“又” 犬马：像犬马一样 闻：使皇上知道
（二）重点文言知识
整体感知
1.古今异义
(2) 沐浴（古义，蒙受；今义，洗澡。）
(1) 不行（古义，不能走路；今义，不可以,不被允许。）
(3) 奔驰（古义，奔走效劳；今义，(车、马等)很快地跑。）
(4) 进退（古义，做官，归隐；今义，进退与后退。）
(5) 辛苦（古义，做官，辛酸悲苦；今义，身心劳苦。）
整体感知
2.特殊句式
非臣陨首所能上报 今臣亡国贱俘 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 而刘夙婴疾病
判断句 判断句 判断句 被动句
整体感知
诵读课文，梳理结构
1.本文是李密向谁陈情？陈述了那几方面的“情”？最终想达到什么目的？对祖母———孝情；对晋武帝——忠情；对自己———忠孝难两全的为难苦情。目的：愿乞终养
深入探究
探内容
①“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志”-父死母嫁，祖母躬亲抚养；②“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”—体弱多病，祖母精心养育；③“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”—内外无亲，祖孙互为依靠；
1.第一段中体现的，李密一定要对祖母尽“孝情”，原因有哪些？试分析效果。
深入探究
探内容
④“而刘夙婴疾病……未曾废离”—卧病在床，祖母需要照料。效果：文章一开篇，浓浓的悲情扑面而来，让我们仿佛看到了李密形单影只的孤寂，祖母困境中的艰辛；仿佛听到了他无助的哀叹，祖母病中的呻吟……至性之言，悲恻动人，为下面的陈述奠定了情感基调。
1.第一段中体现的，李密一定要对祖母尽“孝情”，原因有哪些？试分析效果。
深入探究
探内容
两难：朝廷征召，皇恩浩荡；祖母病重，无人照顾。狼狈：“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”连用四字骈句，渲染出严峻的形势。如果一味拒绝，可能招致杀身之祸。
2.在第二段中，李密处于怎样的两难境地？如何狼狈？
深入探究
品语言
这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。
1.第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？
深入探究
品语言
这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴命”越来越生气，责备越来越严重的态度，仿佛可以看到皇帝在那里生气发怒的情形。
2.第二段“切”“峻”“责”“慢”有什么表达效果？四字句描绘出一幅什么样的画面？
深入探究
赏手法
1.文中哪里运用了对偶的手法？请结合文本进行分析。①“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”，内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 ②“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”，前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 ③“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”，“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。
深入探究
赏手法
2.请指出文中运用比喻的语句并加以分析。“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
语言特色
①四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。②对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。③比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
课堂小结
文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。
拓展延伸
联系实际
有人说李密的《陈情表》是真情流露，也有人说《陈情表》是迫于当时形势的权宜之计，你对此有什么看法呢？请和同学们一起分享一下。
拓展延伸
实际应用
请你化用关于亲情的相关诗句，写一段不少于100字文字。
（示例）遥望天际，皓月当空，繁星点点，可怜扁舟之上只有月光为伴，但不知这月“何时照我还”，再见“慈母手中线”，只盼鸿雁寄我思绪回乡，向亲人报平安。
作业布置
1.整理本课文言知识（古今异义、词类活用、特殊句式）。
2.化用诗句，写一段不少于100字的片段。
3.完成课后同步练习的内容。
《陈情表》
感谢观看
部编版高中语文选修下册