人教部编版七年级上册观沧海教学设计及反思

课题

观沧海

课型

新授

课时

1

授课者

教材分析

《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元《古代诗歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作，207年，曹操亲帅大军北上，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，登山观海，触景生情，写下这一壮丽诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。

学情分析

对于刚上七年级的学生而言，这是一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

设计理念

依据《语文新课程标准》要求，加强朗读，重视阅读感受和体验，让学生在读中感悟文章的思想内涵。依据135互动课堂教学理念，尊重学生的主体体验，教师引导学生自主、合作、探究式学习。

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。

2.体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。

3.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。

4.培养学生热爱祖国古代文化的情感。

学习

重点

难点

体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。

教学准备

多媒体 诗歌朗读音频

教学过程设计

三个阶段

学习内容

教师行为

期望学生行为

自主学习阶段

一、    情景导学、揭示主题

1.今天老师先给大家出个谜语，猜一位人物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓越的成绩，曾煮酒论英雄。

   2.请同学们谈谈对曹操的了解与认识。

3. 实际上，曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。

二、    自主探究、个体建构

1. 了解写作背景。

2. 播放诗歌朗读音频，学生听字的读音，注意节奏。

3.学生自由诵读诗歌，注意节奏、语调、情感。

4.小组内读。

4.全班同学齐读，注意节奏。请同学谈谈诗中描绘的画面和诗人的感情。

猜人物导入

引出课题

板书：

观沧海

教师介绍写作背景

巡视指导，组织学生自主学习

猜出人物：曹操

谈谈对曹操的认识

听

扫清文字障碍

同学认真听，指出错误。

大胆发言

互动对话阶段

三、小组讨论，合作探究

1.整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？

2.诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景物？展现了什么?

3. 诗中哪几句是写虚景？主要写了哪些景物？展现了什么?

 4.实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑。

四、展示交流，评研深化

（一）组织学生展示交流

（二）深入体会诗歌的意境

1.你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？

2.重点理解“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”

巡视指导

适时点拨

教师给予评价，多鼓励学生

教师明确

小组讨论交流

学生准确地表达自己的观点

理解诗句，更好的体会作者的情感

巩固延伸阶段

五、巩固拓展，达标训练

1.自由背诵《观沧海》

2.齐背诗歌。

3.抽学生到黑板上默写诗歌，同小组人判，并负责纠正错误。

教师组织背诵

抽学生默写

当堂会背诵诗歌

会默写

板书设计

                     观沧海

                            曹操

                  借景抒情  情景交融

                  建功立业  统一全国

教后反思