小学语文人教部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学设计

课  题

《卖火柴的小女孩》

课  时

  第一课时

教学目标

（分层）

1. 认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2. 能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3. 能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

教  学

重难点

能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

教具学具电子媒体

教师：多媒体课件  学生：字词典、课堂练笔本

教学流程

教师活动

学生活动

使用建议

复习导入环节

一、渗透大单元学习

1. 学习“单元页”

（1）出示“单元页”图片：有两部分重要信息，请生回答。

（2）明确单元主题。

（3）了解语文要素：学习方法、习作要求。

2.了解本单元的学习内容。

一、初步感知大单元学习

1.学习“单元页”

（1）了解单元主题、语文要素。

（2）童话。

（3）感受童话丰富的想象

     试着自己编童话，写童话。

2.翻阅目录、本单元教材：课文（精读+略读）、口语交际、习作、语文园地。

关注单元目标

互动学习环节

一、插图导入，唤起阅读期待

1.课件出示课文中第一幅插图，提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？

2.引导：是呀，这还是一年的最后一夜——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。

3.板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完后想一想：课文主要写谁？讲了一件什么事？齐读课题。

2.指导学习生字词

（1）课件出示带生字的词语，指名学生朗读。

旧围裙  又冷又饿  打成卷

擦燃  火焰  蜡烛  富商  划出  强烈

（2）学习用据意定音的方法，读准多音字“挣、几、晃、喷”。

（3）请学生提出课文中自己不理解的词语和句子，师生共同交流。

3.梳理文章脉络

（1）教师再次抛出初读时的提问：课文主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？

（2）提问：课文主要写了哪几部分内容？

（3）引导学生根据板书，将课文分成三部分。

（4）进一步梳理课文内容。

（5）引导学生借助板书，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

三、学习第一部分，感受小女孩的“可怜”

1.请学生默读第一至四自然段，用一个词语概括：这是一个（   ）的小女孩。

2.引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感受。

3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或者几句话，试着读出自己的感受。

教师分层指导：

（1）引导：我们一起来读一读这句话——

（师引读）这一整天，谁也——

（师引读）谁也——

（2）提问：请大家发挥想象，这里的“谁”，会是哪些人？

（3）教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。小女孩的寒冷不仅仅来自天气，更是来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还从外冷到里，从身体冷到内心。

（4）引导学生再读这句话，读出自己的感受。

四、指导书写

1.指导字词书写注意点。

（1）出示“旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、伸、板、颗”10个左右结构的字。

（2）出示“柴、忽、富”3个上下结构的字。

（3）出示独体字“乎”。

（4）出示“火柴、围裙、蜡烛”等词语。

2.投影展评。

一、学生观察，交流

预设1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。

预设2：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？

2.看插图，齐读课题。

3.齐读课题：

**的小女孩

卖火柴的**。

二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络

1.学生交流讨论课文的主要内容。齐读课题：卖火柴的小女孩。

2.学习生字词

（1）学生领读，其他学生跟读。

（2）学习4个多音字。

（3）学生根据字典义项说说这几个词语该怎么读，为什么这么读。

预设1：“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”是什么意思？

“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；

“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。

3.梳理文章脉络

（1）学生交流。

课文主要写一个小女孩在大年夜的街头卖火柴，结果冻死了。

（2）学生交流：卖火柴——擦然火柴、看到幻象——冻死街头。

（3）第一部分（第一至四自然段）；

第二部分（第五至九自然段）；

第三部分（第十至十一自然段）。

（4）梳理课文内容。

（5）讨论，交流，把每部分内容串连起来，讲清楚课文讲了一件什么事。

三、学习第一部分，感受小女孩的“可怜”

1.可怜、美丽、又冷又饿、贫穷、痛苦。

2.这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。

......

3.小组交流，全班分享。

（1）（生接读）没买过她一根火柴。

（生接读）——没给过她一个硬币。

（2）学生充分想象说话。

（3）认真倾听，做批注。

（4）再读这句话，读出自己的感受。

四、认真观察

1.认真学习、倾听。

（1）观察得出：这些字除了“颗”外都是左窄右宽的。

（2）观察得出：上下部分中心对正，宽窄合适。

（3）观察得出：第一笔是撇，不能写成横。

（4）注意书写难点。

2.仔细观察，认真看。

学生对照评价标准，再次书写生字和词语。

作业反馈环节

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄有新鲜感的词句。

3.抄写生字、词语。

1.多形式、个性化朗读。

2.摘抄词句，积累素材。

3.认真抄写，同桌评价。

复习导入环节

第二课时

一、复习导入

1.引导：上节课，我们一起学习了课文第一至四自然段，了解了卖火柴的小女孩的苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？

出示句式：可怜的小女孩！   

           。

2.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们来继续学习这篇课文。

一、复习

1.预设1：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。

预设2......

2.继续学习课文。

互动学习环节

一、学习第二部分，品味小女孩的“幸福”

1. 借助表格，梳理内容。

2.细读小女孩看到的幻象，说说感受。

3.引导学生借助表格的最后两列说说自己的发现。

二、学习第三部分，理解“幸福”的意蕴

1. 指名朗读第十至十一自然段。
2. 请学生默读课文，画出不理解的句子。
3. 指导有感情地朗读。

三、回顾总结，拓展延伸

1. 整体回顾课文，引导学生结合文中的语句及自己的感受，和同学交流印象深刻的部分。
2. 请同学们读读小诗《你别问，这是为什么》，说说自己的想法。
3. 指导书写，积累词语。

一、学习第二部分，品味小女孩的“幸福”

1. 借助表格，梳理内容，画出相关的句子。
2. 组内交流，全班分享，荣辱感受再次朗读。
3. 学生交流自己印象最深刻的一次幻象。

二、学习第三部分，学习“幸福”的意蕴

1.读准读通。

2.默读课文，质疑。小组讨论，全班汇报。

3.组内练习有感情地朗读

  朗读展示，交流。

三、回顾课文

1.回顾课文，同学间相互交流。

2. 读小诗，谈感受，全班交流。
3. 用上一个或几个词语写一写自己想对小女孩说的话。

作业

反馈

环节

1.借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

2.课外积累阅读《野天鹅》和《丑小鸭》等。

1.讲故事，和家人交流感受。

2.课外积累阅读。

板书设计：          

                         卖火柴的小女孩

第一次       第二次         第三次          第四次          第五次

（温暖的大火炉）（喷香的烤鸭）（美丽的圣诞树）（慈爱的奶）（和奶奶一起飞走了）（得到温暖）  （得到食物）（感受节日的幸福）（得到家人的疼爱）（生活在光明和快乐中）

时  间

题目及分层要求

使用建议

前置作业

1.读通课文，圈勾生字词语，思考课后题。

2.尝试利用各种方法理解词语。

根据班本情况，进行适当增减。

课堂作业

1.多种形式，有感情地朗读课文。

2.在小组内，交流自己有新鲜感的词语、句子。（

课后练习

1. 摘抄课文有新鲜感的词句。
2. 抄写生字、词语。

3.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

4.课外积累阅读《野天鹅》和《丑小鸭》等。