小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾学案设计
展开《自相矛盾》
重点：理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
学习目标：
1、学会“矛、弗”两个会认字。和“矛、盾、弗”三个会写字。
2、理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学准备：字典
学习过程：
预习：
１、课文选自（ ）作者（ ） ，（ ）时期（ ）
2、认识“矛、 盾”两个字，会写“矛、盾、弗”三个字。 借助拼音和字典查课文中出现的其它不认识的字。 要求：一个字读五遍，会写字一个字写五遍。
3、结合注释或查字典理解文言文中的字义。借助工具书理解其它不懂的词语。
楚人： 矛： 盾： 鬻： 誉： 之： 曰：
吾： 坚： 莫： 物： 或： 陷： 其：
何如： 弗： 应：
4、记下不懂的问题。
一、【自主学习】
1、大声读课文，把课文读通顺。
2、对照注释自己练习解释每句话的意思。
3、多读几遍课文，把课文读流利。
二、【合作交流】
1、组内互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
2、把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂的提出大家共同探讨。
3、组员在组内对照注释，说说每句话的意思，填在横线上：（组员们互相帮助，把正确的解释写出来。）
自相矛盾 ——《韩非子》
楚人有鬻盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”
其人弗能应也。
4、再用自己的语言讲讲这则寓言。
5、讨论：那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？
6、交流：你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
7、熟读课文，争取背诵下来。
三、【成果展示】
1、指名读生字、词语，并解释词语的意思。
2、指名朗读课文，全班齐读课文。
3、逐句解释课文。
4、说一说课文主要讲了一件什么事（用现代话复述课文）。
6、结合实际悟出寓意：《自相矛盾》讲述了一个（ ）的人，被别人用“ ”这句话一语道破了错误，这则寓言告诉我们说话、办事要 不要 。
5、有语气地朗读课文，同学间互评。
7、练习背诵课文。
四、【达标检测】
1、解释字词的意思：
盾： 矛： 鬻： 誉： 之: 曰： 吾： 莫： 陷： 其：
2、背诵课文。
3、翻译下列句子
1.其人弗能应也。
2.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
3.或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
4、作业：
2 | 2/9 | 2/1 |
004. 结合注释或查字典理解文言文中的字义。
矛： 盾： 鬻： 誉：
之： 曰： 吾： 莫：
陷： 其： 弗： 应：
005、用现代语翻译下列句子。
1.其人弗能应也。
2.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
3.或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
006，补充完整寓言故事成语。
自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ）
坐（ ）观（ ） （ ）（ ）充数
ｈán dān hú lún
（ ）（ ）学步 （ ）（ ）吞枣
（解释：1、邯郸学步：某个燕国人觉得邯郸人走路很好看，就学啊学，最后由于很多人走路都不一样，他怎么也没学会，最后搞得自己都不会走路了。。。。
邯郸学步，这则成语故事是指到邯郸去学走路的步法。后人用邯郸学步的意思和故事来比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。
2、囫囵吞枣：有个客人说："吃梨子对牙齿有好处，对脾却有损伤；吃枣子对脾有益处，对牙齿却有损害。”有一个傻瓜年轻人听了这话，思考了很久，说："我想到一个好办法：吃梨子的时候，只嚼不吞，它就不能损伤我的脾了；吃枣子的时候，只吞不嚼，它就不能损伤我的牙齿了。"有个喜欢开玩笑的人说："你真是囫囵吞枣呀！"大家听了，都笑得前俯后仰。
囫囵吞枣：比喻理解事物含混模糊或学习上不求充分理解地笼统接受。）
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