部编版八年级下册第5单元《口语交际：即席讲话》教学设计

《口语交际：即席讲话》教学方案

【教学目标】

1.把握即席讲话的内容特点和表达要求。

2.通过实践掌握即席讲话的基本要领和方法。

【教学重点】

把握即席讲话的内容特点和表达要求。

【教学难点】

通过实践掌握即席讲话的基本要领和方法。

【教学过程】

一、课程导入

在日常生活中，你是否遇到过以下情景呢？

（1）在课堂上虽然没有举手却被老师询问此时的感受或当众分享经验。

（2）新生入学时，突然要在讲台上做自我介绍。

（3）辞旧迎新之际，被家长要求在亲友面前送出寄语祝福。

看来同学们都或多或少地经历过这些情景，那你们还记得当时的感受吗？

预设：紧张。

原来大家都很害怕在很多人面前讲话，但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：即席讲话”的学习，共同开启“舌尖”上的智慧，学习这项技能。

设计意图：由特定情境导入新课，激发学生的兴趣。

二、明确即席讲话定义、特点及要求

（一）合作探究一

1.探究任务

结合课本内容及生活实践分别总结即席讲话的定义、内容特点及要求。

2.探究过程

（1）小组成员分别仔细阅读课本内容，从中勾画出关于即席讲话的定义以及特点的内容。

（2）小组交流，结合生活经验讨论即席讲话的要求。

（3）选派一位代表分享小组探究成果。

3.成果展示

预设1：

即席讲话定义：指在特定的场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。

预设2：

即席讲话特点：

临场性——即席讲话往往没有充足的准备时间，故讲前应尽量了解参加的活动，略做准备，做到心中有数。

针对性——即席讲话不宜长篇大论，要观点明确、集中，话题聚焦、针对性强。

生动性——成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或情意真切。

预设3：

基本要求：

（1）有自己的观点。

（2）能围绕自己的观点表达。

（3）表达要清晰、连贯，有说服力。

（4）表达要妥当、得体。

设计意图：准确把握即席讲话的特点和要求，是做好即席讲话的关键，也便于学生进行方法学习。

三、探究方法

（二）合作探究二

1.探究任务

阅读以下即席讲话案例，思考从中可以获得怎样的启示。

2.过程安排

（1）全班分成4大组，各组成员结合以下资料，思考从这些即席讲话中分别获得了怎样的启示。

（2）各小组成员在组内交流讨论，尝试概括总结这些即席讲话的精妙之处。

（3）组内汇报总结后，选出一位代表发言。

3.资料卡片

（1）《书讯报》主编在“钻石表杯”业余书评颁奖大会上即席发言：“今天，我参加“钻石表杯”业余书评颁奖大会，我想说的一句话是，钻石代表坚韧、坚毅，手表意味时间，时间显示效率。坚韧与效率的结合，这是一个人读书的成功所在，一个人的希望所在，谢谢大家。”

（2）某主持人在一次晚会上下台阶时不慎摔例，众人都感难堪。谁知她迅速地站起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄，我刚才的‘狮子滚绣球’滚得不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下呢，但台上的节目十分精彩，不信，你们瞧……”

（3）浙江大学数学系教授蔡天新说：“数学是最浪漫的，它比世界上任何语言都要煽情。9对3说，我除了你，还是你；4对2说，我除了2，还是2；1对0说，我除了你，一切都变得毫无意义；0对1说，我除了你，就只有孤独的自己。”

（4）1948年，简·怀曼因在电影《心声泪影》中成功地扮演了一个聋哑人而获奖。在颁奖大会上，她的答谢词既简单又机巧。她说：“我因一句话没说而获奖，我想我该再一次闭嘴。”

4.成果展示

预设一：

讲话者就地取材，即兴发挥，巧“借”钻石表，利用它的象征意义来揭示道理，渲染气氛。类似的方法还有很多，如：借地名（人名）发挥、借场景（情景）发挥、借季节（天气）发挥。只有找准切入点，才能引发共鸣。

预设二：

采用及时转移话题的方法，将观众注意力引向舞台节目，幽默诙谐、随机应变。临危不乱的处事风格，机智幽默地巧化危机。

预设三：

将简单的数字拟人化，借助使用除法的结果，传达爱意，表明“数学是最浪漫的”的观点，新颖别致，立刻吸引了听众，而且赢得了共鸣。

预设四：

讲话者把自己的获奖和所演的角色联系起来，加深了听众对其角色的印象。她也因简洁明了的讲话，再一次给听众留下了深刻的印象。

5.活动小结：

即席讲话的方法：

可就地取材；

可随机应变；

可形象说理；

可以少胜多。

教师点拨：除了这些方法指导，即席讲话对于主角也有着很高的要求。结合自身经验，说说即席讲话还需要注意哪些方面呢？

明确：仪表——服装整洁得体。

表情——精神饱满、落落大方、从容镇静、面带微笑。

站姿——抬头挺胸、收腹，两臂自然垂于身体两侧。

鞠躬——上身前倾45度，目视下方点头，然后抬头起身，目视听众。

设计意图：引导学生结合具体案例，总结归纳出关于即席讲话的方法、技巧，进行针对性训练，培养学生的表达能力。

四、实践演练

（三）合作探究三

1.探究任务

假设今天是世界读书日，请你们在班会上分享个人读书经验，准备做一次3分钟左右的即席讲话。

2.过程安排

（1）关注设置的这一具体情境，讲话时要考虑其主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。

（2）结合课堂所学的相关知识，明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。

（3）组内自由讨论，合作设计个人读书经验的即席讲话方案。

（4）各小组推选一名学生做代表，在班级内发言，其他同学根据即席讲话评价表进行打分，选举班级的“今日之星”。

即席讲话方案

即席讲话评价表

3.成果展示

预设一：

即席讲话方案1

预设二：

即席讲话方案2

设计意图：引导学生将总结出来的即席讲话的方法和技巧，运用到具体的情境中，不仅有利于积累经验、分享智慧，还可以锻炼学生的即席讲话能力。最后的评价环节可以让学生由感性认识回归理性认识，促进知识的建构和即席讲话能力、素养的发展。

五、课堂小结

达·芬奇曾说：“人生有三件事一定要做得风度翩翩：走路，骑马，言语。” 《战国策·东周》也如此陈述：“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。”同学们，从演讲到即席讲话，让我们进一步体会语言的力量，认识到修炼语言在讲话中的重要性。愿同学们丰富学识，修炼谈吐，谈笑间口齿芬芳，言语中风度翩翩。

六、布置作业

课后作业：

从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。

情境1：同学的生日聚会上送祝福。

情境2：班会上分享个人读书经验。

情境3：学校夏令营结束后谈感受。

情境4：代表班级祝老师新年快乐。

提示：

1．讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。

2．认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。

3．在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。

【板书设计】