人教部编版六年级下册泊船瓜洲学案

《泊船瓜洲》导学案

学习目标：

1、朗读：读正确，读流畅，读出节奏和停顿，读出对诗句的感受。

2、理解：参照插图、注释及资料，理解诗句的主要内容，把这首古诗改写成一篇小短文。

3、体会：联系背景资料，体会诗句表达的情感。

4、积累：背诵课文；课外背诵思乡诗词、名句；阅读欣赏优美的思乡文章。

学习重难点：

1、理解诗句内容，体会诗句情感；

2、积累思乡诗词、名句，阅读欣赏思乡文章。

学习过程：

一、预学

（一）前置学习

1、读：熟读背诵课文，读准节奏和停顿，读出诗句表达的情感。

2、思：（1）读图，读注释，读资料；（2）想诗文描绘的意境，把诗文改写成一篇优美小短文。

3、悟：联系诗人简介及部分思乡诗词文章，感受诗人表达的情感。

4、积：背诵思乡名诗名句，阅读关于思乡的文章。

5、练：

（1）解释画线词的意思，写出诗句意思，最后根据诗歌填空。

       京口瓜洲一水间 （     ），  钟山只隔数重山。                                       

       春风又绿（      ）江南岸， 明月何时照我还（      ）。

（2）本诗的作者是(   )代的(         )。长江是很宽的，诗人把它说成(      )；“京口”和“钟山”相隔也很远，诗人却说只(   )几座山；“绿”字写出了江南春天(            )的景象。全诗抒发了诗人(      )家乡的感情。

（二）诵读经典

课前三分钟诵读思乡诗词3--5首，赏析思乡美文一篇；

二、互学

1、对学，分享预演收获，小老师帮助解疑：（1）背诵，读好诗的停顿和节奏。（2）讲解诗句的意思；（3）预学5的练习。

2、组学：交流讨论，探究问题：

（1）预学3、4两题，要求小组交流分享，相互启发、补充、完善。

（2）合作探究

探究一：描绘诗意诗情，运用优课资源呈现本首诗的画面、音乐，手绘“京口、瓜洲、钟山”方位图，深情描绘《泊船瓜洲》展现的情景和蕴含的意境（根据诗句的意思及背景资料翻译诗句，成为一篇生动优美的小短文）。

探究二：品赏妙词名句。

探究三：配乐诵读思乡主题的诗词、名句、美文。

提示或建议：

第一，手绘方位，标明在长江两岸方位（老师指导）；

第二，诗意小短文可转换角色，可用王安石的口吻写，可以朋友的口吻写，写好后认真修改。

第三，每个同学展示发言的内容，要熟记，变成自己的话，以备展示时自然流畅。

（3）展示准备：明确展示任务，确定展示顺序，熟记展示内容（脱稿），做好主持预设。

3、展示点拔：

展示探究一：

（1）展示小组提前打开多媒体课件，画好简易地图。

（2）主持人组织展示。（画面、音乐呈现）有感情地描绘诗的含义和意境。

（3）主持互动：达到各抒己见，认真倾听，补充完善，启发提升的状态。

展示探究二：

（1）通过屏幕呈现课文。

（2）提示：你觉得哪个词用得妙？妙在哪里？你认为哪一句是名句？诗中写到“春风”“明月”有什么用意？

展示探究三：

（1）播放课件（画面、音乐），创新情境。

（3）主持人组织诵读思乡主题的诗词、名句、美文竞赛。

4、总结评价，完成展示：

三、评学：

1、练习反馈：

小组课堂检测：（1）默写课文并标出朗读节奏；（2）多音字区别与积累；（3）思乡诗词背诵竞赛。

2、评价学习过程中的亮点与不足，总结本节课的收获。

3、拓展--推荐阅读：（1）《除夜作》，作者高 适 ；（2）《题稚川山水》，作者戴叔伦；（3）《落叶》，作者孔绍安。